中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展前景的展望與研究.doc

中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展前景的展望與研究 隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，用人單位對(duì)技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高，中職學(xué)校作為培養(yǎng)大量高素質(zhì)一線(xiàn)技術(shù)人才的搖籃，在教育中擔(dān)負(fù)重要的責(zé)任。中職院校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才的同時(shí)，還要想著提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以便使學(xué)生能更好地服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于企業(yè)。本文主要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)其現(xiàn)狀對(duì)中職院校的發(fā)展前景進(jìn)行展望，并提出有利于中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的策略。 1 中等職業(yè)學(xué)校教育中存在的問(wèn)題 1.1 師資力量相對(duì)比較薄弱 中職學(xué)校是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為主的學(xué)校，其對(duì)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性的要求都比較高。這就要求中職教師必須有較高的專(zhuān)業(yè)技能和較高的綜合素質(zhì)。但是由于中職是由普通學(xué)校和中等學(xué)校轉(zhuǎn)變而來(lái)的，這就決定了專(zhuān)業(yè)課的教師和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師是由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師或是與本專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)系的教師轉(zhuǎn)變而來(lái)的。這些教師對(duì)中職學(xué)校新的知識(shí)和技能并不能很好地了解，再加上受自身素質(zhì)的限制，一些教師只能按照教材上內(nèi)容進(jìn)行講解，并未考慮過(guò)所講內(nèi)容是否符合實(shí)際，在一定程度上束縛了學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維不能得到更好的發(fā)揮，學(xué)生也只能掌握書(shū)本知識(shí)，而不能將理論知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐中去。 1.2 專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理 專(zhuān)業(yè)的設(shè)置對(duì)中職院校來(lái)說(shuō)是非常重要的，其是吸引生源、滿(mǎn)足社會(huì)需求及被人認(rèn)可的關(guān)鍵。但是一些中職學(xué)校常為了吸引更多的生源，不顧本校的實(shí)際盲目追求相對(duì)較新的專(zhuān)業(yè)，常常會(huì)因?yàn)閷?zhuān)業(yè)缺乏特色，而致使學(xué)生學(xué)不到技術(shù)。一些中職學(xué)校不做市場(chǎng)調(diào)研，只是憑直覺(jué)設(shè)置新的專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為社會(huì)上缺乏什么人才，就應(yīng)該設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，結(jié)果往往是等到畢業(yè)生畢業(yè)了，相關(guān)人才已達(dá)到飽和的狀態(tài)；還有一些中職學(xué)校，在設(shè)備不齊全的情況下就設(shè)置相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，結(jié)果學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)掌握，相關(guān)的技能也沒(méi)學(xué)到。大部分學(xué)生就是在沒(méi)有掌握相關(guān)技能的情況下，只能在企業(yè)中做一個(gè)普通的工人。這種盲目地設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)的行為，不僅不利于中職學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響中職學(xué)校的聲譽(yù)。 1.3 校企合作的困境 現(xiàn)在的校企合作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足對(duì)人才培養(yǎng)的需求，雖然現(xiàn)在的中職院校強(qiáng)調(diào)校企合作，但也只是思想上的重視，并沒(méi)有真正地落實(shí)。一些中職院校展開(kāi)多種形式的校企合作，然而實(shí)習(xí)只是流于形式，并沒(méi)有給學(xué)生真正的鍛煉機(jī)會(huì)。校企合作本是滿(mǎn)足各自需要的，學(xué)校希望通過(guò)和企業(yè)合作，能夠解決畢業(yè)生就業(yè)安置問(wèn)題，而企業(yè)則是需要中職學(xué)生能夠解決企業(yè)中存在的技術(shù)問(wèn)題，雙方都沒(méi)有將學(xué)生的技能培養(yǎng)放在首位。再加上現(xiàn)在的校企聯(lián)合，尚缺乏政府的支持和法律的保證，這就使中職學(xué)校和企業(yè)的合作很多時(shí)候流于形式，難以保證合作質(zhì)量，其時(shí)效性也顯得比較低。 2 中等職業(yè)院校的發(fā)展策略 2.1 加大對(duì)師資力量的投入 能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，很大程度上取決于教師的素質(zhì)。中職教育學(xué)校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的基地，要想使其更好地滿(mǎn)足現(xiàn)代化企業(yè)的需求，必須有以素質(zhì)較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)、創(chuàng)新精神強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)做后備力量。中職院校要想擁有一支較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，就要不斷地完善內(nèi)部培訓(xùn)體系，做好培訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平及實(shí)踐教學(xué)能力。中職院?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展研修班、學(xué)術(shù)交流及項(xiàng)目資助活動(dòng)，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，使其發(fā)展成為中職院校的中堅(jiān)力量；師范類(lèi)學(xué)校也應(yīng)該開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)中職人才的專(zhuān)業(yè)，這種直接培養(yǎng)合格的職業(yè)教育教師，能夠?yàn)橹新氃盒U(kuò)大師資隊(duì)伍，提供更大的方便，同時(shí)也有利于從中選取一批有一定知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)技能的高級(jí)技師作為指導(dǎo)中職學(xué)生實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)教師。要實(shí)行校企聯(lián)合，在企業(yè)設(shè)置實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，就需要教師深入企業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，教師只有具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能在強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感的推動(dòng)下更好地完成自己的工作，促進(jìn)中職教育的發(fā)展。 2.2 發(fā)展特色教育 中職學(xué)校是以育人為本，培養(yǎng)高素質(zhì)一線(xiàn)技術(shù)人才為主的，在發(fā)展特色教育的過(guò)程中，應(yīng)該始終以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才為主線(xiàn)，把提高教育質(zhì)量作為發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)辦出讓社會(huì)、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的中職院校。在設(shè)置專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循培養(yǎng)技能型人才的規(guī)律，不能因?yàn)樯鐣?huì)缺少什么專(zhuān)業(yè)就設(shè)置什么專(zhuān)業(yè)。在設(shè)置專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)查，要看其專(zhuān)業(yè)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念，是否能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。要本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則開(kāi)展特色教學(xué)，設(shè)置特色專(zhuān)業(yè)，保證中職院校的持續(xù)發(fā)展。況且中職學(xué)校涉及的范圍比較廣，包括教育、教學(xué)、職業(yè)、藝術(shù)、專(zhuān)業(yè)技能等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，中職院校想將這些專(zhuān)業(yè)全都設(shè)置出來(lái)，也不現(xiàn)實(shí)。因此，中職院校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況及社會(huì)需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)，并將其發(fā)展成為品牌專(zhuān)業(yè)，合理對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃，使特色專(zhuān)業(yè)成為學(xué)校的招牌，以此保證中職院校的可持續(xù)發(fā)展。 2.3 加強(qiáng)校企合作 針對(duì)當(dāng)今校企合作現(xiàn)狀，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，把人才的培養(yǎng)放在關(guān)鍵位置。企業(yè)應(yīng)該給中職學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)的崗位，使其能夠在其崗位上將自己所學(xué)的知識(shí)和技能在實(shí)踐中能夠得到充分的發(fā)揮和利用。企業(yè)也應(yīng)該參與到中職教學(xué)中來(lái)，只有參與到其中來(lái)，才可以保證中職教育特色和質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)進(jìn)行溝通，了解企業(yè)需求，以便在以后的教育中能夠以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地滿(mǎn)足企業(yè)的需求，這樣企業(yè)也能為畢業(yè)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位。要想更好地推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)的合作，還需要政府給予一定的支持。教育作為公益事業(yè)，僅靠市場(chǎng)機(jī)制是無(wú)法將教育中的資源物品進(jìn)行更好的優(yōu)化的，還需要政府的支持和協(xié)調(diào)。政府應(yīng)該制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，以保證中職院校教育工作順利地開(kāi)展。同時(shí)還要對(duì)校企合作進(jìn)行規(guī)范，以保證校企聯(lián)合的有序進(jìn)行。 3 小結(jié) 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，中等職業(yè)學(xué)校原來(lái)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的需要。中