第二課 美術作品的藝術語言 說課稿.doc

第二課 美術作品的藝術語言 說課稿 我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書美術鑒賞第2課美術作品的藝術語言。我主要從教材分析、教學手段和教學過程三個方面加以閘述。 一、教材分析 1、教學目標： 本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術鑒賞的基礎。在此基礎上，進一步認識不同類型的美術作品在使用藝術語言上的不同方式，美術作品也由此呈現出千變萬化的形式特征和審美意韻。 2、重點：美術作品的藝術語言的概念、內容、形態(tài)分類。 3、難點：美術語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術作品之中的，學生理解會有很大的難度，因此，必須結合具體的美術作品并調動學生既往的美術知識來認識和理解。 二、教學手段：課件展示、講授、練習 三、教學過程 1、探究導入課題 （1）教師活動：展示相關圖片，并引出美術作品的藝術語言。 然后提出問題：A、什么是美術作品的藝術語言? B、在美術作品中美術家是如何進行表達的? （2）學生活動：A、感受圖片信息，領會本課的意圖，輕松的接受課題 B、思考老師設置的問題，進入求知準備狀態(tài) 2、投放目標：教師活動：立足學生實際，投放學習目標 學生活動：了解學習目標，以良好的狀態(tài)投入新課的學習。 3、新知探究 （一）什么是美術作品的藝術語言? （1）美術作品的藝術語言的概念：美術所專門使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言，其特征就是具體性和形象性。 教師活動：大屏幕展示美術語言的概念 學生活動：標記知識點 （2）美術語言的內容：基本語言元素（點、線、面、色） 語言表現手段：西方繪畫：明暗、空間、透視、構圖、肌理 中國畫：筆墨、章法、皴法 教師活動：A、展示中國工筆畫搗練圖、中國寫意畫潑墨仙人圖及油畫1954三幅表現形式不同的繪畫作品。 B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言形式 學生活動：A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。B.踴躍回答問題，總結出三件作品都運用了點、線、面、色。 根據同學們的回答，師生共同總結出美術語言的內容 （3）美術語言的形態(tài)分類：具象藝術、意想藝術和抽象藝術 教師活動：A、再次展示中國工筆畫搗練圖、中國寫意畫潑墨仙人圖及油畫1954三幅表現形式不同的繪畫作品。B、提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現形式上的差異 學生活動：A.欣賞作品，并思考老師提出的問題。 踴躍回答問題，搗練圖中的人物、環(huán)境、道具真實具體，潑墨仙人圖看上去似一個人，但又不是十分的具體準確，只是大筆概括。1954讓人看不出什么具體的現實形象。根據學生的回答，師生共同總結出美術語言的形態(tài)分類。 （二）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的。 （1）、具象藝術：目的在于真實的再現現實 教師活動：A、展示顧閑中的韓熙載夜宴圖，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。 B、提出問題：結合工筆畫的繪畫技法，總結韓熙載夜宴圖圖中是如何運用藝術語言的。 學生活動：A、結合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據工筆畫的技法，總結出韓熙載夜宴圖運用了線條勾勒、隨類敷彩的語言表現方式。 教師活動：A、展示達維特的荷拉斯兄弟宣誓，指導學生從明暗、空間、透視、構圖等幾個方面了解具象藝術的其他表現方法。 B、師生共同總結具象藝術的創(chuàng)作目的 學生活動：A、分析并總結荷拉斯兄弟宣誓的藝術語言表現手段。 B、師生共同總結具象藝術的創(chuàng)作目的 （2）意象藝術：不以純客觀再現為目的，而是重在表達藝術家生觀的精神世界，其中包括藝術家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術家常常采用變形、夸張、重組等語言表現手段 教師活動：A、展示作品達利記憶的永恒、杜尚的走下樓梯的裸女、德國馬爾克的藍馬、齊白石的蝦和宋代梁楷的潑墨仙人圖 B、提出問題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現手段？ 學生活動：A、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒賞和分析 B、學生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提煉 老師總結：不以純客觀再現為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界 （3）抽象藝術：主要是在20世紀才開始逐步形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術類型. 冷抽象：以幾何塊面構成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象” 熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們稱之為“熱抽象” 教師活動：A、展示作品荷蘭畫家蒙德里安的紅黑黃蘭構成、捷克畫家?guī)炱湛ǖ呐ｎD色盤B、提出問題：我們從這兩幅作品中分別著到了什么形象?兩幅作品在運用美術語言元素和語言手段上有什么區(qū)別？ 學生活動：A、鑒賞作品B、討論問題、回答問題 教師總結：抽象藝術完全排除了現實形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來，完全訴諸美術語言和手段本身。 4、自我評價練習： 教師活動：展示具象、意象和抽象美術作品若干幅讓學生來辨別 學生活動：學生踴躍回答 5、課堂回顧總結： 教師活動：A、這節(jié)課。我們學習了什么是美術作品的藝術語言以及藝術家是如何運用藝術語言的。 B、提問：美術作品的基本語言元素是什么？語言表現手段是什么？美術語言的表現形態(tài)分為哪三類？ 學生活動：學生踴躍復述回答 教師活動：下一節(jié)課我們將學習“走進具象藝術”，進一步深入的學習研究具象藝術的有關內容，希望同學們做好預習。6、板書設計：美術作品的藝術語言 （一）什么是美術作品的藝術語言? 美術所專門使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言 特征：具體性和形象性 美術語言的內容：基本語言元素：（點、線、面、色） 語言表現手段：西方繪畫：明暗、空問、透視、構圖、肌理 中國畫：筆墨、章法、皴法 （二）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的 （1）具象藝術（2）意象藝術（3）抽象藝術第二課 美術作品的藝術語言 教案課 題美術作品的藝術語言教學目地1使學生理解美術語言的含義2、 使學生初步了解基本美術語言的特征及其在美術語言表達中的作用。重 點美術語言整體和構成成分之間的辯證關系；幾種基本美術語言的特征及其運用。難 點不同的藝術語言在美術作品中的運用及其作用教 法講授課教 學 內 容、【組織教學】 按美術常規(guī)教學進行，穩(wěn)定情緒。美術作品的藝術語言【引入新課】美術作品的藝術語言 我們常聽到這樣一句話：“人有人言，獸有獸語”，這說明人和動物各有自己傳達信息的符號。語言是人們用來進行交流的一種手段。其實從我們呱呱落地開始，美術作品的藝術語言我們都在進行語言的學習和交流。語言從狹義上理解，那就是我們通常用來交流的語音和文字；從廣義上講，可以說我們的物質世界里的每一個物體都有其特殊的語言，只是看我們能不能懂的問題。那么，我們的藝術作品也是一樣，美術作品的藝術語言如果我們不了解藝術語言，不懂得藝術傳達出的符號，我們就看不懂藝術作品，所以了解藝術語言，對于我們創(chuàng)作藝術作品和欣賞藝術作品就顯得十分重要了。在家知道藝術的門類很多，它們傳達信息的符號，使用的語言也就各不相同。如：音樂（節(jié)奏、旋律、和聲、速度等）、舞蹈（音樂、肢體、服裝等）、戲?。ㄎ膶W、舞美、音樂、人物動作、唱腔、對話等），哪么美術又使用什么樣的語言呢？這就是我們這一節(jié)課要來共同研究的問題?！局v授新課】（板書）美術作品的藝術語言一、 什么是美術作品中的藝術語言 美術家創(chuàng)造美術形象并通過它來傳達一定的意識和審美理想，需要運用各種合適的造型藝術表現手段和手法來實現。在這種交流美的信息的方式中，這些手段和手法起著與語言作為理論思維的符號系統(tǒng)相近似的作用，所以我們把它們叫做藝術語言。哪么如何來認識美術作品中的藝術語言呢？我們不妨借鑒我們學習其它語言形式的方法來看我們的美術語言。我們學的中文，是由一個一個的字組成的，英語也是同字母組成單詞，由單詞組成句子的。那么我們也可以把美術語言分解成一個一個的單詞來看，我們可以把我們常用的美術語言歸類為一些基本的語言符號。二、 基本的美術語言符號：1、 形體：幾何學抽象出的基本概念點、線、面、體，（點、線、面、體的關系）在美術作品中，都是作為美術語匯存在的，它們在美術作品中是和形象結合在一起的，通過這些語言來表現物象的輪廓和結構。如P39韓熙載夜宴圖中人物的塑造都是用線來完成的，這也是中國傳統(tǒng)人物畫中工筆畫的重要特征。P47朝元圖等。P137格爾尼卡中，也是大量的通過點、線、面來傳達信息的。體的運用就主要集中體現在大量的雕塑、建筑作品當中。2、 明暗：明暗本來是自然界的物理現象，物體由于受到光的作用而產生明暗變化。（它的基本內容就是：三大面，五大調的規(guī)律）自從達芬奇總結出明暗造型法以后，它就成為繪畫（特別是西方繪畫）表現立體感的一種主要的虛擬語言。最典型的代表作P116蒙娜麗莎：在作品中作者就是充分的利用明暗這一語言來傳達蒙娜麗莎神秘的微笑的。3、 色彩：色彩是最具有感染力的美術語言。它可以分為：固有色、條件色、表現性色彩和裝飾性色彩等不同的類型。固有色：就是物體本身所具有的色彩。在西方繪畫中，19世紀以前大量繪畫作品中所表現出的色彩都是以固有色為主。條件色：是指物體周圍環(huán)境對物體的色彩影響。在很多的寫生作品中我們就能明顯的感覺到條件色在作品中的運用。如：P134靜物：蘋果和橘子，在作品是的白盤子和白布上明顯的有環(huán)境色對它的影響。表現性色彩：通過作者對色彩的獨特感受和概括，在作品中大膽的運用色彩來表現主題。如P137吶喊中急促、焦躁、壓抑的色彩，P136舞蹈中單純、明快的色彩，都是極具表現力的。裝飾性色彩：主要運用于工藝美術和建筑作品中。如中國傳統(tǒng)建筑中，常用到的色彩就有黃、紅、表、綠等色彩。如 P71的中國古建筑。另外在商業(yè)美術、工業(yè)美術等很多方面都有應用。4、 空間：空間是物質存在的一種形態(tài)，具有多維的性質。作為美術語言，它是以視覺感覺為特征的。建筑、雕塑和環(huán)境藝術都以空間排列體現不同的美感。如：中國傳統(tǒng)的園林P72，民居P77等；在西方繪畫作品中，主要以焦點透視（基本原理：近大遠?。﹣硖摂M性的表現空間感。如P128拾穗，通過透視表現了農場的遼闊。而在中國畫中，則多采用散點透視（多視點）的方法來表現作品內容。如P39韓熙載夜宴圖P41清明上河圖等。5、 材質、肌理：材質，是指材料本身的質地；肌理，是指材料表面的紋理。無論中外美術家創(chuàng)造藝術形象都與使用的物質材料有關。如西方傳統(tǒng)繪畫離不開畫布和油彩的表現力，如P134麥田，中可以明顯的看到油畫材料的特征。中國畫也一樣離不開筆墨和宣紙的性能。雕塑作品也一樣，如P113佛羅里達州的顧客，這里作者采用的是一種新型塑料（聚合樹脂）和玻璃纖維為材料來完成的。三、 美術語言整體和基本語言的關系剛才我們給大家分析了在美術作品中常見的幾種美術語言，但這里要請大家注意，美術作品和文學作品中使用的語言是不同的。在文學作品中每個語詞都有獨立的詞義，而美術語言就不同了，在美術作品中，這些基本的美術語言是不能獨立存在的。如果我們把一幅繪畫作品中的一根線或一塊顏色分解出來它就毫無意義了，也不會被人理解。因此，美術家只有把美術語言和整體形象融合成一個有機的整體，按照一定的創(chuàng)造法則，構造出一個全新的創(chuàng)造物，才能被欣賞者所理解，才能表達出某種意義?！菊n堂小結】通過今天的作品欣賞使大家進一步的認識到美術作品中的藝術形象是通過美術語言創(chuàng)造的，我們只有了解了藝術語言才能更好的欣賞藝術作品。只有學會運用藝術語言才能創(chuàng)造藝術形象，傳達社會意識，表現審美理想【作業(yè)】、第三課 走進具象藝術 說課稿我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書美術鑒賞第三課如實的再現客觀世界走進具象藝術。我主要從教材分析、教法運用、和教學過程四個步驟加以闡述闡述。一、教材分析： 通過對具象藝術的特點、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學習，使學生更進一步的了解具象藝術的語言、形象特征，并能初步掌握辨識具象藝術的能力。 教學目標： 1、具象藝術的特點是什么？ 2、怎樣鑒賞具象藝術 3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關系? 4、具象藝術的功能 教學重點： 因為本課的目的是使學生對具象藝術有進一步的了解，所以重點講解具象藝術的特點及鑒賞方法，并讓學生了解具象藝術的功能及意義。 教學難點：主要在于分辨具象藝術的能動性，即具象藝術以其對藝術形象的典型性處理對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因為這樣，具象藝術不是被動的模擬現實，而是對現實的能動反映。二、教學方法： 新課標倡導讓學生成為學習的主體，那么在教學過程中結合提問教學法，采用分層次，分目標地選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與，教師給予啟發(fā)和引導，形成互動探究的教學模式。培養(yǎng)學生的主動參與意識。學法：讓學生主動參與，分組討論，運用所學鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學生主動參與的過程中增加學習的興趣。三、教學過程：(一)、導入課題：首先展示幾幅具象藝術作品讓學生品評，然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例，說明具象藝術在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術中最主要的一種藝術類型，并由此引出具象藝術的特點。(二)、新授： 第一環(huán)節(jié)： 以五代時期黃荃的一幅中國畫寫生珍禽圖為例鑒賞，引出具象藝術的第一個特點：視覺的真實性或客觀性。重點以宋代張擇端的中國畫清明上河圖分析，作者根據對生活的細致觀察和理解，從反映當時的社會動態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā)，選擇那些具有形象性又具有時代性特點的事物及情節(jié)加以表現。清明上河圖在整個畫面的構圖方面顯示了卓越的藝術才能。中國繪畫傳統(tǒng)的“散點透視”得到天才的運用，畫面組織講究內在聯(lián)系，嚴密緊湊，如同一氣呵成，具有很高的藝術成就，在世界繪畫史上占有重要的地位。 由此得出具象藝術是以客觀世界為表現對象，并且把對象表現的就象我們所看到的一樣真實。 第二個特點：藝術形象的典型性，即具象是通過典型的藝術形象的創(chuàng)造來表達藝術家的個人情感和觀念的。那么請同學們鑒賞作品：西班牙畫家委拉斯凱茲的作品教皇英諾森十世分析其典型形象的塑造。 第三個特點：情節(jié)性或敘事性，即具象藝術中往往蘊含著一個或多個故事情節(jié)，它可以用文字語言直接來講述和描述。如作品：貨郎圖、血衣。 由于具象藝術的這些特點，因此除藝術所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能