分數(shù)除法解決問題例6說課.doc

分數(shù)除法解決問題例6教學設計 吳海燕教學目標 1掌握“和倍問題”的分數(shù)除法應用題的解題思想和方法，并熟練解答一些實際問題。 2從解題過程中切實理解用方程解應用題的優(yōu)越性，提高學生列方程解決 問題的自覺性與積極性。 3讓學生對生活中的有關數(shù)學信息予以選擇、加工，進而解決問題，感悟 稍復雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的內在聯(lián)系， 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 重點：弄清單位“1”的量，會畫線段分析圖。 難點：正確分析題目中的數(shù)量關系，會設未知數(shù)。 教學過程 一、復習舊知 1根據題意，找出單位“1”、寫出關系式。 （1）白兔的只數(shù)是灰兔的 ； （2）美術小組的人數(shù)是航模小組的 （3）小明的體重相當于爸爸體重的 ； （4）男生人數(shù)是女生的；(5)鴨的孵化期比雞長；(6)北京平均年日照時間比廣州多；(7)上半年產量是下半年的 ；二、引入課題根據線段圖，列出方程1.將上面題中的（1）題用線段圖表示出來。A.老師根據學生的描述畫圖。B.將女生人數(shù)用X表示。C.那么男生人數(shù)該怎樣表示？D.標出大括號，根據線段圖中的信息列出方程。2.再將（4）題用線段圖表示出來，然后列出方程。三、探究新知 （一）出示例 61.出示例題中的已知條件： （1）知道了我們班全場的總得分；（2）知道了下半場得分是上半場的一半 。2想一想，根據已有的條件，你能提出哪些數(shù)學問題？ 引導學生提出：上半場和下半場各得多少分？ 3請學生多次讀題：六（1）班參加籃球比賽，全場得分為 42 分，下半場得分 只有上半場的一半。六（1）班上半場和下半場各得多少分？ 4.將題中的信息用線段圖畫出來。5.觀察線段圖，嘗試正確解答。（二）匯報例題解題思路 1.想一想：用方程來解答這道題目，你能在題中找出怎樣的等量關 系？ 根據學生的回答板書 。2.應該設什么為未知數(shù)？另一個數(shù)量該怎樣表示？3.列方程。4. 檢驗。5.還可以怎樣列方程？（三）嘗試練習：完成教材第44頁第1、2題。(提醒：找準數(shù)量關系式和單位“1”) 分數(shù)除法解決問題例6自評分數(shù)除法應用題教學是整個小學階段應用題教學的重、難點之一，為了更好到激發(fā)學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解分數(shù)除法應用題的數(shù)量關系。因而在設計時，我從學生已有知識出發(fā)，抓住知識間的內在聯(lián)系，通過對分數(shù)乘法應用題的轉化，使學生了解分數(shù)除法應用題的特征，并借助線段圖，分析題目中的數(shù)量關系，通過遷移、類推、分析、比較，找出分數(shù)除法應用題的解題規(guī)律。一、關注過程，讓學生獲得親身體驗。 在本節(jié)課上我把分數(shù)除法應用題與前面學習過的應用題結合起來教學，先讓學生找準單位“1”，準確寫出數(shù)量關系式。讓學生通過觀察對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力，省去了許多煩瑣的分析和講解。二、多角度分析問題，提高能力。 在解答應用題的時候，鼓勵學生盡量找出其它方法，讓學生從多角度去考慮，這樣做拓展了學生思維，引導了學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)