課堂設(shè)計(jì) (2).doc

課題：排列與組合教學(xué)目標(biāo)：理解排列的意義 掌握排列數(shù)計(jì)算公式，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題 理解組合的意義，掌握組合數(shù)計(jì)算公式和組合數(shù)的性質(zhì)并能用它們解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題.掌握有關(guān)排列、組合綜合題的基本解法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)分類討論的思想使學(xué)生掌握解決排列、組合問(wèn)題的一些常用方法教學(xué)重點(diǎn)：排列組合綜合題的解題思路的形成（一） 主要知識(shí)及主要方法：排列的概念：從個(gè)不同元素中，任?。ǎ﹤€(gè)元素（這里的被取元素各不相同）按照一定的順序排成一列，叫做從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的一個(gè)排列排列數(shù)的定義：從個(gè)不同元素中，任取（）個(gè)元素的所有排列的個(gè)數(shù)叫做從個(gè)元素中取出元素的排列數(shù)，用符號(hào)表示排列數(shù)公式：（）階乘：表示正整數(shù)到的連乘積，叫做的階乘規(guī)定組合的概念：一般地，從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素并成一組，叫做從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的一個(gè)組合.組合數(shù)的概念：從個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的所有組合的個(gè)數(shù)，叫做從 個(gè)不同元素中取出個(gè)元素的組合數(shù)用符號(hào)表示組合數(shù)公式：. 用分類計(jì)數(shù)原理用分步計(jì)數(shù)原理位置分析法元素分析法插入法捆綁法直接法：間接法組合數(shù)的性質(zhì):規(guī)定：； + 附有限制條件的排列:優(yōu)先特殊元素（或位置）相鄰問(wèn)題：“捆綁法”不相鄰問(wèn)題：“插空法復(fù)雜問(wèn)題：“排除法”機(jī)會(huì)均等法；組合問(wèn)題常見(jiàn)解題方法：注意“至少”、“最多”、“含”等詞區(qū)分“分配”與“分組”：“分組問(wèn)題”的特征是組與組之間只要元素個(gè)數(shù)相同是不可區(qū)分的，即指把物件分成組，是無(wú)順序可言的；而“分配”問(wèn)題即使元素個(gè)數(shù)相同，但因人不同，仍然是可區(qū)分的，或者是指把物件分給不同的人（或團(tuán)體），是有順序的，解分配問(wèn)題必須先分組后排列，若平均分組，則分法取法/隔板分組法：常常用于解決一類相同元素分給不同對(duì)象的分配問(wèn)題.（二）典例分析： 問(wèn)題1填空：已知，則 ；已知，則 ；已知，則 計(jì)算：； 問(wèn)題2（北京）記者要為名志愿者和他們幫助的為老人拍照，要求排成一排，位老人相鄰但不排在兩端，不同的排法共有種種種種（全國(guó)）安排位工作人員在月日到月日值班，每人值班一天，其中甲、乙二人都不能安排在月日和日，不同的安排方法共有 種。（用數(shù)字作答）個(gè)人站成一排，其中互不相鄰且也互不相鄰的排法有多少種？問(wèn)題3（江蘇）今有個(gè)紅球、個(gè)黃球、個(gè)白球，同色球不加以區(qū)分，將這個(gè)球排成一列有 種不同的方法（用數(shù)字作答）.（湖北聯(lián)考）本不同的書，平均分成三堆，每堆兩本，有種不同的分法；若分成三堆，有兩堆各本，另一堆本，有種不同的分法，則 問(wèn)題4（陜西）安排名支教教師去所學(xué)校任教，每校至多人，則不同的分配方案共有 種（用數(shù)字作答）（陜西）某校從名教師中選派名教師同時(shí)去個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)支教(每地人),其中甲和乙不同去,甲和丙只能同去或同不去,則不同的選派方案共有 種 （遼寧）有兩排座位，前排個(gè)座位，后排個(gè)座位，現(xiàn)安排人就座，規(guī)定前排中間的個(gè)座位不能坐，并且這人不左右相鄰，那么不同排法的種數(shù)是 問(wèn)題5按下列要求分配本不同的書，各有多少種不同的分配方式：如果每人得本有多少種不同的分法？如果甲得本，乙得本，丙得本有多少種分法？如果一人得本，一人得本，一人得本有多少種分法？平均分成三堆，每堆本有多少種分法？問(wèn)題6 五個(gè)人并排站成一排，則不同的排法有種種種種一名老師和四名學(xué)生排成一排，老師不在兩端，則不同的排法有 種. 從臺(tái)甲型和臺(tái)乙型電視機(jī)中任取臺(tái)，其中至少要甲、乙電視機(jī)各一臺(tái)，則不同的取法有 種.把個(gè)相同的小球放入編號(hào)為的盒子中，問(wèn)每個(gè)盒子中至少有個(gè)小球的不同放法有多少種？（三）課后作業(yè)： （北京東城區(qū)模擬）組合數(shù) （昆明一模）如圖，為海上的四個(gè)小島，要建三座橋，將這四個(gè)小島連接起來(lái)，則不同的建橋方法共有 種 種 種 種（屆高三湖南省十二校一聯(lián)）如圖，正五邊形中，若把頂點(diǎn)染上紅、黃、綠三種顏色中的一種，使得相鄰頂點(diǎn)所染顏色不相同，則不同的染色方法共有 種 .（湖北八校二聯(lián)）用四種不同的顏色給正方體的六個(gè)面染色，要求四種顏色用完，且相鄰兩個(gè)面涂不同的顏色，則所有不同的涂色方法共有種 種 種 種某人用步恰好上完個(gè)臺(tái)階，則有 種不同上法.個(gè)人站成一排，男女相間有 種排法,如果其中某三人站在一起，另外四人排在一起有 種排法,若其中甲乙之間各一人有 種排法.志愿第一志愿第二志愿第三志愿學(xué)校專業(yè)第專業(yè)第專業(yè)第專業(yè)第專業(yè)第專業(yè)第專業(yè)下面是高考第一批錄取的一份志愿表： 現(xiàn)有所重點(diǎn)院校，每所重點(diǎn)院校有個(gè)專業(yè)是你較為滿意的選擇，如果表格填滿且規(guī)定學(xué)校沒(méi)有重復(fù)，同一學(xué)校的專業(yè)也沒(méi)有重復(fù)，不同的填寫方法的種數(shù)是： 一個(gè)三位數(shù)稱為“凹數(shù)”，如果該三位數(shù)同時(shí)滿足且，那么所有不同的“凹數(shù)”的個(gè)數(shù)是 （雅禮中學(xué)月考）已知，從到的映射滿足：；的象有且只有個(gè)，則適合條件的映射的個(gè)數(shù)是 （四）走向高考： (福建)某校高二年級(jí)共有六個(gè)班級(jí)，現(xiàn)從外地轉(zhuǎn)入名學(xué)生，要安排到該年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)且每班安排名，則不同的安排方案種數(shù)為 （福建文）某通訊公司推出一組手機(jī)卡號(hào)碼，卡號(hào)的前七位數(shù)字固定，從“”到“”共個(gè)號(hào)碼公司規(guī)定：凡卡號(hào)的后四位帶有數(shù)字“”或“”的一律作為“優(yōu)惠卡”，則這組號(hào)碼中“優(yōu)惠卡”的個(gè)數(shù)為 （四川）用數(shù)字可以組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字，并且比大的五位偶數(shù)共有 個(gè)個(gè)個(gè) 個(gè)（北京文）某城市的汽車牌照號(hào)碼由個(gè)英文字母后接個(gè)數(shù)字組成，其中個(gè)數(shù)字互不相同的牌照號(hào)碼共有個(gè)個(gè) 個(gè)個(gè)（湖北）已知直線（是非零常數(shù)）與圓有公共點(diǎn)，且公共