新學(xué)期第一次教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議上的講話.doc

新學(xué)期第一次教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議上的講話今天坐在這里的，是學(xué)校精心選拔出來的教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)，是學(xué)校的精英，是骨干，是中流砥柱，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。我們這一批人員的素質(zhì)和強(qiáng)弱，直接體現(xiàn)了學(xué)校教師的整體水平和將來的發(fā)展。新學(xué)期，給大家提一些建議和希望：一、高瞻遠(yuǎn)矚，注重自身素質(zhì)提高:1、定目標(biāo)，明方向，為自己的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出合理的短期規(guī)劃。學(xué)生在不斷更換，我們每年卻面對(duì)幾乎同樣的知識(shí)，學(xué)生在不斷成長(zhǎng)，我們是否仍在重復(fù)往年的故事？我們是否有變化，是否有進(jìn)步，是否有長(zhǎng)進(jìn)？您想成為怎樣的老師，心中一定有希望，只是，是否因?yàn)榉泵γ允Я俗约旱姆较?？時(shí)不我待，年華飛速地溜走，新學(xué)期，我們必須重拾目標(biāo)，明確方向，到學(xué)期末，給年齡一份厚禮，給自己一個(gè)交代。2、強(qiáng)責(zé)任，重執(zhí)行，為學(xué)校繁榮昌盛擔(dān)起自己的責(zé)任。只有把“責(zé)任”二字刻入腦海，銘記心上，我們才會(huì)永不停歇，才會(huì)不斷探索，才會(huì)不停進(jìn)步，才會(huì)還學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)滿意，還自己一個(gè)驚喜。最近，一個(gè)新的問題擺在了面前，教務(wù)處布置的任務(wù)，有部分老師比較忙，不放在心上。我們需要老師有創(chuàng)意地工作，不只做傳聲筒，但不是上傳下不達(dá)，雖令不行。影片沖出亞馬遜戰(zhàn)士的精神告訴我們：第一是服從，第二是完全服從，第三是絕對(duì)服從。要把領(lǐng)導(dǎo)交代給的任務(wù)100%甚至120%的做好，而不是50%，甚至10%的完成。服從是一種美德，它可以讓人放棄借口，放棄惰性，擺正自己的位置，調(diào)整自己的情緒，讓目標(biāo)更明朗，讓思緒更直接?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)軍隊(duì)如果沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律，就會(huì)成為散兵敗將；執(zhí)行是一種能力，對(duì)于命令，首先要執(zhí)行，執(zhí)行后方知效果；還未執(zhí)行，就發(fā)揮自己的“聰明才智”，大談見解和不可執(zhí)行的理由，走到哪里都是不受歡迎的角色。對(duì)于值得商榷的命令，首先還是執(zhí)行，在執(zhí)行后與領(lǐng)導(dǎo)交流意見，就是完成任務(wù)后的總結(jié)，這種總結(jié)是尤其可貴的，它讓你更成熟、更優(yōu)秀，并逐步顯露出你的價(jià)值。3、求上進(jìn)，勤積累，為自己成為名師、專家型的教師而努力。假設(shè)一下：如果N年后有一天，我們也需要坐在數(shù)千人面對(duì)的主席臺(tái)上講我們自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講我們自己的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我們，是否能同那些名師一樣，厚積薄發(fā)，講得讓人頻頻點(diǎn)頭，讓人心花怒放？講得聽者豁然開朗，掌聲雷動(dòng)？了解很多名師的成長(zhǎng)歷程，學(xué)習(xí)、鍛煉、反思、文字是他們不可缺少的四項(xiàng)法寶。我們?cè)赒Q上寫說說，是否有一天，當(dāng)我們需要寫論文或辦講座或著書，需要充實(shí)時(shí)，那些精心記下的積累了很多年的日志能否作為我們復(fù)制、粘貼、編輯的最可靠的、最鮮活的第一手材料？我們每天花時(shí)間記下的東西，是不是經(jīng)過反思和提煉的，對(duì)自己對(duì)別人有用的知識(shí)？我們這周較上周有什么進(jìn)步？我們是否反思我們?nèi)鄙偈裁矗覀冊(cè)谀男┓矫孢€需完善？我們是否還能做得更完美？所以，只有不斷學(xué)習(xí)，用心發(fā)現(xiàn)，教研組長(zhǎng)才能夠引領(lǐng)本組教師成長(zhǎng)，才能更好地團(tuán)結(jié)教師建設(shè)名學(xué)科。教研組長(zhǎng)所組織、開展和參與的教研活動(dòng)才容易是反省性的，有價(jià)值的，所研討的內(nèi)容才能具有普遍性，取決于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。4、勇?lián)?dāng)，不懈怠，與地平面保持奮斗的垂直。骨干教師經(jīng)常能者多勞，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，您可能一個(gè)人干多個(gè)人的活，學(xué)校什么地方都想用您，也是因?yàn)槟晒ぷ鞅葎e人更讓人放心，比別人更優(yōu)秀。所以，在您辛苦工作時(shí)，可能會(huì)有人正在無(wú)所事事的偷偷打游戲，當(dāng)您加班時(shí)，也可能有人早已踏上了回家的路，您怎么想？是氣憤，感慨“蒼天不公”？向他學(xué)習(xí)？撂下挑子？還是快樂地適應(yīng)，在工作中展示自身的價(jià)值？前進(jìn)路上，有人停歇了，這時(shí)他是幸福的，但這種幸福是短暫的、暫時(shí)的、是能麻痹人前進(jìn)的意志的。若干年后，您早已站穩(wěn)腳跟，成為學(xué)校發(fā)展的參謀者，成為教學(xué)工作的支柱，成為青年教師“言必稱師傅”，崇拜的對(duì)象，成為學(xué)生“言必稱老師”，敬重的楷模，成為家長(zhǎng)“擠破頭、托關(guān)系、想進(jìn)*老師班”的讓人向往的老師。你是否有一種成就感？有一種“辛苦付出也值得了”的滿足感？二、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)水平共同提高1、不獨(dú)秀，促團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)要共同努力，使教師間結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”，并通過教研組群體間的合作、交流、對(duì)話，更有效地解決問題，營(yíng)造出一種相互合作的文化氛圍。我們一個(gè)人的力量有限，但我們一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量卻可以倍增。我們每個(gè)人都單獨(dú)努力，可能因方向不同而耗費(fèi)精力，也可能因努力路上困頓而暫時(shí)消沉、停歇，但我們一齊努力，就會(huì)互相支持，互相鼓勵(lì)，攜手前行，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的最優(yōu)化效果。我們的目標(biāo)不能狹隘地放在超過同學(xué)科老師的目標(biāo)上，我們的目標(biāo)是協(xié)同同學(xué)科老師，風(fēng)雨兼程，共同問鼎本學(xué)科教育的巔峰。2、礪性情，做表率，為盤活本組教學(xué)資源出謀劃策。不要遇事即說：這沒法辦。辦法是人想出來的，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源”。大家身邊可能也有這樣的人，聽到別人的觀點(diǎn)跟自己的觀點(diǎn)不一致，或一聽到別人給自己添了麻煩，就先說不，先去否定別人。知道嗎？一顯得輕薄，素養(yǎng)不夠，二不利于關(guān)系和諧，時(shí)間久了易造成矛盾。我們都是教師，是學(xué)生的榜樣，尤其是教師中的優(yōu)秀者。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生，也在塑造自己，同時(shí)，我們還是別人眼中文明人、文化人的象征。我們可以爭(zhēng)執(zhí)，但不能攻擊，可以討論，但最好不要存在敵意。其實(shí)，如果您愿意嘗試，同事之間，用委婉的方法也可以解決問題。教育學(xué)理論說：由于對(duì)話與交流的主體教師個(gè)體所擁有的教學(xué)理念、個(gè)性特點(diǎn)以及能力水平等方面的差異的客觀存在，對(duì)話與交流活動(dòng)往往表現(xiàn)出持續(xù)的、逐漸融合的過程特點(diǎn)。一個(gè)問題的解決總是需要經(jīng)過反復(fù)的交流與實(shí)踐才能達(dá)到較為理想的效果。3、精準(zhǔn)備，重成效，把日常工作落到實(shí)處。 教研和集體備課是學(xué)科教師共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識(shí)水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)方法的改進(jìn)，使個(gè)人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。我們要求教研組每次教研都要有中心發(fā)言人，每次確定一個(gè)中心