以精細化管理為基礎(chǔ)--創(chuàng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校.doc

以精細化管理為基礎(chǔ)創(chuàng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校觀英灘鎮(zhèn)中心學(xué)校（本部）特色學(xué)校創(chuàng)建實施方案為進一步加快教育內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升學(xué)校品味，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進學(xué)生個性發(fā)展，探求適合學(xué)校發(fā)展的新思路，打造具有一定影響力的農(nóng)村小學(xué)，按照縣教育局“創(chuàng)名校、顯特色、出名師”的總體規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校實際，制定我校創(chuàng)建特色學(xué)校實施方案。一、特色的選項與定位1、學(xué)校現(xiàn)狀 我校是威遠縣境內(nèi)的第一所農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有18個教學(xué)班，在校學(xué)生792人，其中寄宿生226人。自2005年秋季開始實施寄宿制到如今已有六個春秋，六年來，我校的寄宿制工作受到了同行及社會各界的廣泛關(guān)注，同時也遇到了不少的困難。隨著教育資源的優(yōu)化整合及生源的增加，越來越多的留守兒童進入我校寄宿，對于寄宿制學(xué)校來說，一是“寄宿”讓留守兒童有一個“家”的感覺，二是“學(xué)?！弊屃羰貎和瘜W(xué)到科學(xué)文化知識，健康成長。寄宿制學(xué)校有著與其它學(xué)校的共性，更有著區(qū)別于其它學(xué)校的個性。然而，就目前我校從寄宿制的管理來看，還主要停留在盡可能的給留守兒童提供優(yōu)越的食宿條件，讓孩子們將更多的時間花在學(xué)習(xí)語數(shù)上，使他們吃好、睡好、學(xué)好；同時出于安全的考慮，大多數(shù)的時間不得不將孩子們“禁錮”在教室里做功課，這樣雖然避免了安全事故卻同時加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，抹殺了兒童的天性。因此，既能讓留守孩子們的日常生活得到很好的照顧的同時又能讓孩子的品行、個性、心理得到健康和諧的發(fā)展，對于實施寄宿制來說顯得尤為重要。2、特色定位寄宿生在寄宿制學(xué)校里生活，除了學(xué)習(xí)學(xué)科知識外，更需要用健康的娛樂來充實富裕的時間，填補精神上的空虛，愉悅其身心，健全其品格，提高其素質(zhì)，也就是更需要藝術(shù)教育的熏陶。因此，將藝術(shù)教育與寄宿制管理結(jié)合起來就具有重要的意義，對美的追求，是學(xué)生的權(quán)利，實施藝術(shù)教育，也是和諧教育、平等教育思想的體現(xiàn)?；诖?，我校在精細化管理的基礎(chǔ)上，將藝術(shù)教育作為我校的特色品牌。讓留守兒童在藝術(shù)教育的氛圍中“以藝育德，以藝益智，以藝健體”，規(guī)范其行為，提高其文化藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，充實、豐富精神生活，抵制不良文化的影響，陶冶情操、發(fā)展個性、啟迪智慧，健全人格，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生德智體全面和諧、健康地發(fā)展。二、特色辦學(xué)思想特色名稱：以精細化管理為基礎(chǔ) 創(chuàng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校辦學(xué)理念：教書育人 管理育人 服務(wù)育人 環(huán)境育人培養(yǎng)目標(biāo)：服務(wù)育人 藝術(shù)滋養(yǎng) 成功體驗 人本關(guān)懷創(chuàng)辦口號：亮出真誠心，為孩子服好務(wù)；灑下關(guān)愛情，給孩子一個家。校訓(xùn)：德厚則成人 學(xué)優(yōu)而成才校風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn) 勤奮 求實 創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：文明 守紀(jì) 善思 樂學(xué)三、特色建設(shè)總體思路以發(fā)展為導(dǎo)向，建立“四大功能”、“三個系統(tǒng)”、“一個重視”四大功能：素質(zhì)發(fā)展 特長培養(yǎng) 心理健康 習(xí)慣養(yǎng)成三個系統(tǒng)：1、建立“新課程系統(tǒng)”，將教學(xué)質(zhì)量攥在手心，嚴(yán)格按照課程計劃開展課堂教學(xué)；2、建立“新活動系統(tǒng)”，實施藝術(shù)特色教育，以藝術(shù)滋養(yǎng)高雅情趣、激活幸福人生，培養(yǎng)寄宿生特長，豐富寄宿兒童健康娛樂；建立“新生活系統(tǒng)”，悉心做好習(xí)慣養(yǎng)成、生存能力、心理健康教育，注重寄宿生健全人格的培養(yǎng)，關(guān)注寄宿生的終身發(fā)展，全面提高寄宿兒童生活質(zhì)量。 一個重視：重人本化理念，尊重人權(quán)，重視情感體驗，將成功體驗教育貫穿教育活動的始終。 四、特色創(chuàng)建預(yù)期目標(biāo)1、總體目標(biāo)：生有特長 師有特點 校有特色2、分層目標(biāo)：學(xué)校層面：立足農(nóng)村寄宿制小學(xué)，以藝術(shù)特色教育為切入點，創(chuàng)設(shè)全面、和諧、個性化發(fā)展的育人環(huán)境；建設(shè)高素質(zhì)、有特點、從教為樂的教師隊伍；構(gòu)建留守兒童溫馨之家，促進學(xué)生、教師、學(xué)校全面發(fā)展，形成富有特色的辦學(xué)模式。教師層面：用藝術(shù)點燃學(xué)生生命，著力實施藝術(shù)教育，以藝術(shù)教育為橋梁，激勵學(xué)生理解美、評價美、創(chuàng)造美、享受美，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，藝術(shù)教學(xué)彰顯個人特點。學(xué)生層面：提高其文化藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，充實、豐富精神生活，抵制不良文化的影響，陶冶情操、發(fā)展個性、啟迪智慧，健全人格，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生德智體全面和諧、健康地發(fā)展。五、特色創(chuàng)建推進策略（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，大力宣傳，使特色學(xué)校創(chuàng)建工作深入人心1、成立學(xué)校特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。為使特色學(xué)校的創(chuàng)建工作順利開展，成立我校特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)特色學(xué)校創(chuàng)建工作的實施。組 長：孫先平（全面負(fù)責(zé)特色學(xué)校創(chuàng)建，構(gòu)建特色創(chuàng)建激勵機制和保障機制）副組長：李 勇（協(xié)助特色學(xué)校的創(chuàng)建工作，具體負(fù)責(zé)特色創(chuàng)建工作的督促、檢查及落實情況，構(gòu)建制度機制）成 員：謝世華（具體負(fù)責(zé)提升教師藝術(shù)教育專業(yè)素養(yǎng)，藝術(shù)學(xué)科課程改革及強化藝術(shù)特色校本教研，開展藝術(shù)類學(xué)科教研教改工作，構(gòu)建新課程系統(tǒng)） 夏良容（具體負(fù)責(zé)藝術(shù)教育各類活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生特長，構(gòu)建新活動系統(tǒng)）董 良（具體負(fù)責(zé)寄宿制學(xué)生的常規(guī)管理工作及生管教師的素養(yǎng)提升，培養(yǎng)寄宿生良好行為習(xí)慣，注重留守學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，構(gòu)建新生活系統(tǒng)）鄭 偉（具體負(fù)責(zé)校園藝術(shù)文化特色的創(chuàng)建，營造良好校園藝術(shù)文化特色）2、大力宣傳，使創(chuàng)建活動深入人心。充分利用教師會、學(xué)生會、校園廣播、宣傳欄、班級黑板報等形式，廣泛宣傳特色學(xué)校創(chuàng)建的重要意義，特色定位及總體思路，使創(chuàng)建活動深入人心。（二）強化內(nèi)部管理流程，確保寄宿生安全，走精細化管理之路，為藝術(shù)教育特色創(chuàng)建夯實基礎(chǔ) 作為寄宿制學(xué)校，確保留守兒童的安全是開展特色創(chuàng)建工作的前提和基礎(chǔ)，我校實施寄宿制六年來，通過不斷的摸索，我們已經(jīng)形成了一套行之有效的寄宿管理流程，使寄宿生的安全得到了充分的保障。1、完善制度建設(shè)，更新理念，規(guī)范管理。通過不斷的完善和補充，先后制定了寄宿生接送制度、寄宿生一日常規(guī)等18項制度，使寄宿制管理有章可循、規(guī)范管理。2、細化管理流程，創(chuàng)新運行模式。寄宿生周家校交接流程示意圖 寄宿生“學(xué)習(xí)”、“生活能力訓(xùn)導(dǎo)”時空變換示意圖寄宿生在校一日活動流程示意圖（三）加強校園文化建設(shè)，營造良好藝術(shù)教育氛圍，環(huán)境育人文化是一種境界、一種態(tài)度、一種氛圍，更是一種感受，讓踏入學(xué)校的每個人無需聽介紹就能感受到這種文化氣息，從校內(nèi)的一草一木，一字一畫，一景一物以及一些擺設(shè)和裝飾中就能閱讀出其中的教育理念和價值取向。將教育思想、辦學(xué)理念融合于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，達到外觀和內(nèi)在的和諧統(tǒng)一。使之符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美情趣，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，以富有藝術(shù)性、審美性的環(huán)境，喚起學(xué)生積極的審美體驗，讓學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)的感染和熏陶。（四）強化師資隊伍建設(shè)，提升教師藝術(shù)教育專業(yè)素養(yǎng)，彰顯藝術(shù)教育特色，形成富有特色的藝術(shù)教育風(fēng)格1、在注重教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，寓教于樂，著力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，為藝術(shù)教育提供良好的空間范圍。2、實施“園丁各展特長樹榜樣”工程。要求每一位教師進行個人特色定位，并要求教職工根據(jù)自己的個人特色定位進行特色展示（比如：選擇書法就創(chuàng)作一幅書法作品），這樣在提升教師個人藝術(shù)素養(yǎng)的同時，也能夠以榜樣的作用對學(xué)生進行引領(lǐng)，用教師的藝術(shù)作品的美來感染學(xué)生對藝術(shù)的向往。3、切實加強音、體、美等藝術(shù)學(xué)科的教研活動，提出“面向全體，加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長”的目標(biāo)和要求，使音、體、美等藝術(shù)學(xué)科成為藝術(shù)特色教育創(chuàng)建的中堅力量。4、“走出去”拓展教師視野。加強教師藝術(shù)教育能力培養(yǎng)，學(xué)校充分創(chuàng)造各種機會選送部分老師到其他兄弟學(xué)校參加各種培訓(xùn)，開拓視野，借鑒別人先進的藝術(shù)教育手段，充實自身。（五）改革藝術(shù)類學(xué)科課堂教學(xué)，以寫字、美術(shù)、音樂等學(xué)科改革逐步推進其他藝術(shù)特色教育，最終形成新課程體系一方面嚴(yán)格按照大綱規(guī)定完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)；另一方面改變“寫寫”、“畫畫”、“唱唱”的單調(diào)模式，堅持基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合，把藝術(shù)教育的根基扎在課堂教學(xué)中，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。一二年級以寫字為重點，在寫字教學(xué)中，力求做到分層要求，軟硬筆并重，教師不僅教學(xué)生寫好漢子楷書，而且指導(dǎo)學(xué)生臨帖，激發(fā)學(xué)生繼承祖國傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三六年級以音樂、美術(shù)為重，在音樂教學(xué)中，把識譜、唱歌、樂器、演奏、欣賞、舞蹈律動融為一體，改善音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使歌曲與形體結(jié)合，聲樂與器樂結(jié)合，促進學(xué)生眼、耳、手、腦并用，增強節(jié)奏感。在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，給學(xué)生以創(chuàng)新的空間，引導(dǎo)學(xué)生運用有形材料，通過線條、色彩、明暗等藝術(shù)手法去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，同時把板報美化、刊頭設(shè)計引入課堂，讓學(xué)生藝術(shù)特長有用武之地，從而體驗到學(xué)習(xí)的快樂。(六)以活動為載體，豐富學(xué)生課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生特長，形成新活動體系1、在學(xué)科活動的基礎(chǔ)上，廣泛開展興趣小組活動。根據(jù)學(xué)生的年齡特征與情趣愛好，利用周二周四下午3點30分4點10分開展豐富多彩的第二課堂活動。成立書法、繪畫、器樂、舞蹈、剪紙、手工、小報等興趣小組，寄宿生全員參加，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇興趣小組活動，培養(yǎng)其特長。 2、定期開展藝術(shù)成果的展示活動，每年舉辦一次“校園藝術(shù)節(jié)”。定期舉行書法、繪畫、工藝制作等作品展覽，每學(xué)期至少舉辦一次書法、繪畫、歌詠、手工制作比賽活動，每年舉辦一次“校園藝術(shù)節(jié)”，并開展評獎活動，選取優(yōu)秀的學(xué)生作品裝裱布置在校園的走廊、藝術(shù)長廊之中。通過這些活動，既提高學(xué)生的積極性，讓他們有有一種成就感，同時也是對其他學(xué)生一種美的感染和熏陶，以學(xué)生來促動學(xué)生，從而推進全體學(xué)生的藝術(shù)熱情。3、拓展課外藝術(shù)教育活動。充分利用大自然進行藝術(shù)教育活動，大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉，讓學(xué)生利用節(jié)假日通過觀察、感受、欣賞大自然，聽取有關(guān)傳說趣聞、歷史故事，利用攝影、寫生、采集動植物標(biāo)本等知識技能，使學(xué)生從欣賞客體的形式美過度到體現(xiàn)其內(nèi)涵美，從而把美的東西通過自己的創(chuàng)作表現(xiàn)出來。4、以“六一”、“中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)”等大型慶典活動為契機，給學(xué)生提供表演的舞臺。（七）以人為本，以情暖人，關(guān)愛每一位學(xué)生，促進寄宿生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，給留守兒童一個“家”的溫馨，構(gòu)建新生活系統(tǒng)1、用愛的管理來規(guī)范學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣?，F(xiàn)在的家庭只有一到兩個孩子，他們絕大部分沒離開過父母，年齡小的僅六、七歲就到校住宿。這不但是學(xué)習(xí)方式的改變，而且是生活方式的改變。他們面臨著離開父母和家庭，自主完成學(xué)習(xí)、生活自理等實際困難。為打消孩子和家長們的顧慮，學(xué)校執(zhí)行“全天候管理”制度。從學(xué)生的起床、上操、就餐、自習(xí)、就寢物品使用等小事入手，教職工既當(dāng)教師又當(dāng)保育員，與孩子們交朋友，建親情，手把手教孩子疊被、打飯、洗衣、洗嗽、洗浴，培養(yǎng)孩子基本生活能力，通過培養(yǎng)生活小主人，舍務(wù)小干部、寢室小標(biāo)兵等形式，使學(xué)生逐步形成自我管理的能力。以溫和細膩的育人方法，關(guān)懷孩子們生活的方方面面，傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代教育規(guī)律的融合，人性化的熏陶使孩子們在健康中發(fā)展。2、通過“親情電話”、“快樂生日”、“小故事”、“觀看少兒節(jié)目”等活動，彌補親情的缺失，營造家的溫馨。對于寄宿生而言，最缺的就是情感，特別是小學(xué)階段的寄宿生，本在爸爸媽媽的悉心呵護之下，來到學(xué)校總覺得卻少了爸爸媽媽的疼愛。讓寄宿生在學(xué)校能夠感受到家一樣的溫暖對于寄宿生的健康成長尤為重要。孩子想親人了，有什么話想對情人傾訴了，打一個親情電話，聽聽親人的聲音，傾訴心中想家的思念；孩子的生日來臨了，又恰好在學(xué)校，組織孩子們共唱生日歌，說說祝福的話語，讓過生的孩子感受到生日的快樂；休閑時，適度讓孩子們看看鐘愛的少兒節(jié)目，既開闊視野同時也有益身心；臨睡前給低段年齡小的孩子講一個小故事，讓孩子們感受到媽媽一樣的關(guān)愛這些看似平淡的活動，卻很好的營造出了家一樣的溫馨，讓孩子們?nèi)笔У挠H情得到彌補，讓孩子們不再覺得孤單。3、關(guān)注寄宿生思想動態(tài)，促進寄宿生身心健康發(fā)展。(八)建立健全特色學(xué)校創(chuàng)建的管理機制特色學(xué)校創(chuàng)建，應(yīng)加強管理，保證特色創(chuàng)建工作有序進行。我們將認(rèn)真總結(jié)反思學(xué)校管理層面的經(jīng)驗和不足，在學(xué)校管理、教育教學(xué)管理、教育科研、師資培訓(xùn)、班級管理、學(xué)生管理及教師考核評價等方面，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建特色教育的目標(biāo)，進行相關(guān)的改革和調(diào)整，使管理機制與學(xué)校的特色目標(biāo)和辦學(xué)思路相吻合。六、構(gòu)建特色學(xué)校創(chuàng)建的保障機制 1、觀念保障。注重學(xué)習(xí)、宣傳，形成良好的輿論導(dǎo)向。充分了解學(xué)校特色創(chuàng)建的要求、目標(biāo)，切實把握其精髓；組織全校教師學(xué)習(xí)、討論特色創(chuàng)建實施方案，充分發(fā)揮教職工主人翁精神，為特色學(xué)校創(chuàng)建工作營造良好的輿論氛圍與