芙蓉區(qū)教師的文章.doc

對小學生來講,初學英語有一定的興趣,但真正學好它又有一定的難度。我認為“快樂學英語”是學好外語的有效途徑。老師應(yīng)充分激發(fā)小學生學習英語的興趣和動機,培養(yǎng)其良好的學習習慣,使小學生獲得一些英語的感性知識,就可以為其今后進一步學好英語以及提高綜合運用語言的能力打下一個較堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)在談?wù)勛约涸趯嵺`中的感悟及方法:一、用豐富的英語歌謠提高興趣。提起歌謠,大家可能會想到像“丟,丟,丟手絹”等童年時代游戲時所唱的有韻腳、有意境的兒歌。這些歌謠之所以使人記憶猶新,是因為它充滿童趣,合轍押韻,瑯瑯上口。再者,少年兒童的年齡特點決定了他們活潑可愛,歌謠那富有動感、有韻律的點恰恰迎合了少年兒童的心理與口味。二、有針對性地設(shè)計或安排(創(chuàng)造)一定的教學環(huán)境,可在一定程度上提高教育教學效果。讓學生自己來布置教室,將自己知道的詞、句子貼在墻上,可使學生潛移默化地在這精心設(shè)計和創(chuàng)造的環(huán)境中生活、學習,獲得對英語的體會。學校、教室就會成為充滿樂趣的地方。教師也可以鼓勵學生回家動手將詞句子貼在自己的小臥室,既發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力又增加了英語詞匯量。三、多樣的作業(yè)評定提高興趣。三年級英語以聽說訓練為主,到了四年級學生開始書寫,這是一個飛躍。教師在其中應(yīng)起到誘導的作用,學生每次完成一次作業(yè)時,老師的批改不能只給出等級A、B、C、D、E、F、G,而應(yīng)根據(jù)該生的作業(yè)質(zhì)量,寫上一些勉勵的話語或畫上一些豐富的表情。學生看到這些話語和表情,會有觸動,知道自己下一步該怎么做,這比面批的效果要好些。課程標準規(guī)定了小學英語的學習方式基本以活動為主，強調(diào)在活動中感知、體驗。學習的基本形式是模仿，讓學生愉快地在英語環(huán)境之中自然地、不知不覺地吸收和操練，增強語感，不斷提高英語聽、說、讀、寫和用的能力，按照這一規(guī)定，小學英語教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，不斷研究新的教學方法，給學生創(chuàng)造一種溫馨、和諧的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉快的學習氣氛中掌握新的學習方法，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。課堂教學時間有限，怎樣利用有限的時間，有效地傳授英語知識，更好地發(fā)展學生的英語實踐能力，這就要求教師運用恰當?shù)慕虒W方法組織課堂教學,為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧的語言環(huán)境和愉悅的情感氛圍，讓學生在課堂上想說、敢說、樂說。要提高課堂教學質(zhì)量和學生的語言素質(zhì)，必須創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境，優(yōu)化英語課堂教學。運用靈活多樣的教學方法，營造良好的英語氛圍，讓學生進入學習英語的角色，讓學生沉浸在英語學習的海洋之中。這樣學生就可以處處受到英語的熏陶和感染，在上課的時候，師生用英語相互問候，同學之間用英語進行簡單的交流，教一首英文歌曲，或表演一個英語短劇，或進行一項英語游戲比賽，這樣學生就會感到英語離我們的生活很近，自然而然地迅速進入英語的角色。在教學中，教師要根據(jù)教材的每一知識環(huán)節(jié)的特點，采用靈活多樣的教學方法，始終給學生一種新鮮感，那么學生就會學得輕松、自然。采用什么樣的教法，要看這種教法能不能在課堂上為學生提供一個多說、多讀、多演練英語的機會.在課堂上，我最常用的方法是直觀教學法。學生借助直觀教具能夠?qū)υ~句很快形成正確概念，記憶牢固，又寓教于樂，使課堂教學變得生動活潑。重要的是，在直觀演示中，學生可以對所學的單詞和句型進行反復強化訓練，從而形成自然的語感。例如在教授購物時，我讓學生課后先準備關(guān)于購物的知識和一些實物，上課的時候，教師先復習這些實物的英語，然后引出購物環(huán)境，很自然的教師和學生之間建立了一種和諧的購物環(huán)境。這樣，學生學會了幾種購物環(huán)境用語后，他們都急著到購物環(huán)境中來試一試，嘗試一下說英語、用英語的快樂。一節(jié)課，在熱鬧的購物氣氛中結(jié)束了，學生學到了知識，老師給學生提供了愉悅的課堂操練環(huán)境，取得了良好的教學效果。 小學英語課堂應(yīng)該是平等的、靈活的。課堂上，讓學生敞開心扉與教師進行交流。教師要根據(jù)自身的特點，揚長避短，選擇適合自己的教學方法。讓學生感到老師既是他們的朋友，又是他們的師長。讓學生在和諧、愉悅的課堂環(huán)境中掌握學習英語的技巧和方法，讓他們充分發(fā)揮自己的主體地位，盡情地體會學習英語的快樂。愛玩是孩子的天性。我們在課前要充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲，使學生邊玩游戲邊學習，在豐富多彩的游戲中接受英語，喜歡英語，達到“玩與學”相結(jié)合的目的。在小學英語書上有許多單詞要記住，這就得通過讓學生在各種游戲中慢慢學習單詞，而不是死記硬背。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，通過各種游戲進行滲透。如Pass the card(傳卡片) 、 Find your firend (找朋友)、 Draw and Colour(畫一畫、涂一涂)等。在游戲中通過多聽、多讀、多練，從而大腦里的印象加深了，也使學生從繁重的學習中解脫出來，在愉快的氣氛中，覺得輕松，愉快、活潑。如在教“fruit”這一單元的單詞時，我就用畫一畫、涂一涂這個游戲。我發(fā)指令“draw a peach ,colour it red”學生就畫，我還把畫的漂亮的水果圖片展示了出來。不過在設(shè)計游戲時要要考慮到游戲的難度和適應(yīng)度，往往越是具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們越是喜歡。此外比賽也是提高學生興趣的一種方法，因為小學生好勝心強，開展一些比賽能促進他們積極學習。比賽的方式一般有比誰說得好、比誰寫得好、比誰聽得清等。在我班級里學生最喜歡的比賽是“猜單詞”。每組派一個學生上臺根據(jù)卡片上的單詞做動作，叫自己組里的成員猜，猜對加分，比比哪組分數(shù)高。對于贏的那組我就每人獎一個“小熊貓”，使學生感受學英語的樂趣，也能增強集體榮譽感。當然在課堂上還應(yīng)該讓學生多多上臺表演，給予他們充分展示自己的空間，使每個學生都“動”起來，真正實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。如何讓小學生明確學習目的 小學時代是人生的初春，是兒童長身體、長知識、形成人身的一個初步的過程，明確為什么學習、怎樣學習，是每個小學生必須認清和學會的問題。一個人是不可能把所有的知識學到手的，而學到的知識也可能遺忘，但獲得知識的方法確不會被丟失。古人說：“授之以魚，只供一飯之需，教之以漁，則終身受用無窮”。就如毛澤東同志說的：“學習是學習，學習的學習也是學習，而且是更重要的學習?！睂W習方法是學習時采用的手段、方式和途徑，是在學習過程中產(chǎn)生和運用的。能夠掌握良好的學習方法是非常重要的，但這并不是一件容易的事，而是需要不懈的努力，持之以恒的精神。要拿出滴水穿石的精神，日久天長，學習就會成為一種自覺的行為。所以，學習的方法并不是什么捷徑，而是踏踏實實，刻苦學習的途徑，以及這種學習中的各種措施。要提高學習效率，把小學生學習的被動變?yōu)橹鲃?，?yīng)把握以下幾點步驟：第一步：抓好課前預(yù)習在預(yù)習中，要求學生邊讀邊思，而且要求把難理解和不理解的字、詞、句勾劃出來、記下來?？赐陼?，能合上課本，回憶一遍，記下文中主要的語句，能大概了解課文內(nèi)容。對于小學低年級來說，初步了解教材的基本內(nèi)容和思路，找出不理解的內(nèi)容，特別是字、詞、句預(yù)習。而到了小學中、高年級段，則應(yīng)對找出的內(nèi)容和問題作筆記，把預(yù)習筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。就如古代軍事家孫子軍說的“知己知彼，百戰(zhàn)百殆”，預(yù)習就是知己知彼的準備，使學習由被動變?yōu)橹鲃?。總之，預(yù)習就是上課前的自學，也就是老師講課前，自己先獨立學習新課的內(nèi)容，使自己對新課有初步學習和掌握的過程。預(yù)習搞得扎實、勞固，就可以大大提高學習效率。第二步：掌握聽、講的正確方法對于小學低年級來說，處理好聽、講、讀、寫的關(guān)系，重視好課堂討論，就能提高課堂學習效果。而對于小學高年級來說，不但要處理好聽、講、讀、寫的關(guān)系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關(guān)系，特別要重視好討論，才能提高課堂學習效果。學生要上好課、聽好課，首先要做好課前準備，其次要專心聽講，盡快進入學習狀態(tài)，集中注意力。第三要學會思考理解，特別是要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，敢于提出不理解的內(nèi)容，善于從不同的角度驗證答案。第四，學生還要及時地做好各種標記。有選擇地做好筆記。上課是學生在學校學習的基本形式，如何對待每一堂課則是關(guān)鍵，要取得較大的成績，首先必須掌握課堂上的四十分鐘，提高聽課效率。1、帶著問題聽課2、把握老師講課的思路和條理、養(yǎng)成邊聽邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習慣，力爭當堂消化鞏固知識4、踴躍回答老師提問5、踴躍設(shè)疑第三步：課后復習應(yīng)及時根據(jù)學科特點，進行復習，達到排疑解難，鞏固提高的目的。復習是預(yù)習和上課的繼續(xù)，在復習過程中，既調(diào)動了大腦的活動，又提高了分析問題和解決問題的能力，也便于鞏固和記憶所學的知識。第四步：認真作業(yè)勤于動腦、仔細思考、認真作業(yè)是學生對待作業(yè)的正確態(tài)度。首先要為作業(yè)做好準備工作，把預(yù)習、上課、復習銜接起來。其次要認真讀題，仔細分析題意。第三要理清思路、獨立完成作業(yè)。第四要學會檢查。要把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，就必須通過作業(yè)實踐來轉(zhuǎn)化。作業(yè)的幾大優(yōu)點是：1、學習效果2、加深對知識的理解和記憶3、提高思維能力4、為復習積累次料作業(yè)時特別應(yīng)注意審題，如果審題有誤，將會出現(xiàn)“失之一厘，差之千里”的現(xiàn)象。第五步是課外學習要掌握好科學的學習規(guī)律，包括打好基礎(chǔ)循序漸進、溫故而知新。搞好課外學習，包括主動進行課外閱讀參加課外實踐活動，掌握正確的課外學習方法。還要掌握讀書方法?？傊?，課前要抓好預(yù)習，課中要認真聽講，課后要完成作業(yè)鞏固所學知識，課外學習要運用手段，使自己的學習成為個性化的學習方法。學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數(shù)量的書；反之，只有讀得比較多的人，才能真正學好英語。這個道理雖然簡單，但不少學英語的人卻未必明白。很多人都熱衷于做題目，以為這是學習英語的正確途徑。結(jié)果做的練習冊一本又一本，試題集一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無，英語水平卻并沒有實質(zhì)性提高。 學習英語的確要做適當練習。但歸根結(jié)底，好的英語是“讀”出來的，不是做練習“做”出來的?！白x”出來的英語是地道的、自然的，因為使用者依持的是“語感”；“做”出來的英語往往流于生硬，因為使用者是依賴“語法規(guī)則”硬“做”的。 一談到閱讀，人們便不由自主地想到“苦讀”。如果把這兩個字理解成讀書需要花功夫，倒也有理。但如果認為閱讀一定是很苦的，很少有歡樂，那就大錯特錯了。然而，目前的很多英語學習者都視英語閱讀為苦事，常常是不得已而為之。教師讓學生讀點英語材料，就像給孩童吃中藥，需要捏著鼻子硬灌下去。自然效果也不會好。 閱讀英語應(yīng)當輕松愉快，也可以輕松愉快。要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。這類書具有以下幾個共同特點：一、可讀性很強，讓人立即產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來了，不會感到學英語是沉重的負擔了。二、容易讀，不大會產(chǎn)生閱讀障礙。三、有助于