人教版小學語文五年級下冊教材說明書.doc

人教版小學語文五年級下冊教材說明書 劉禎飛一、教材基本結構本冊教材是以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事；演課本?。痪驮鯓诱_利用電視、網(wǎng)絡等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓練更全面，兼顧交際和獨白兩個方面，難度也有所提高。習作的編排是這樣的：(1)記實作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動的事，第七組安排寫一個特點鮮明的人。(2)應用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵學生將寫的信寄出去；第三組是寫發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法，然后要求學生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學習中，安排的習作內(nèi)容是“利用信息，寫簡單的研究報告”，教材提供了兩個研究報告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報告，然后分頭撰寫?！?3)材料作文。安排了兩次。在第五組安排了縮寫練習，并提供范例，要求學生不超過四百字縮寫草船借箭或金色的魚鉤；在第二組，安排了看圖作文，學生要認真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。這對學生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓練。從以上安排可以看到，更加重視寫實性作文，體現(xiàn)了習作為日常學習和生活服務的思想。另一方面，習作的內(nèi)容、形式更加豐富。 除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 二、本冊教學目標1認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。2讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。3朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。4能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。5閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。6略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。7能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。 8修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。9聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。10積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。 三、教學建議（一）依綱扣本，熟悉課程標注，教學目標，了解編輯意圖。 （二）整組備課，整組設計，整組教學，整合資源要有整合的思想。語文知識的掌握，讀寫訓練重點的落實，語文能力的形成，可以整組教學完成。加強各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學，閱讀教學與口語交際習作教學，讀寫教學與本組訓練點的聯(lián)系。根據(jù)本班學生的特點，加強教學資源的整合，選取更適合本班學生的教學內(nèi)容，使教學更加省時，高效。（三）識字、寫字教學（在教學時提的不多，但要重視識字主要靠自學，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。要適當提高寫字能力，培養(yǎng)聽記能力（由詞到句到寫）（四）閱讀教學1充分利用早讀，晚讀及上課時間，培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費時間，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。2繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。3加強續(xù)寫結合，兼顧理解、表達（1）通過課后思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法。（2）了解課文在表達上的特點。（3）借“交流平臺”總結讀寫規(guī)律。 （五）口語交際教學1提高交際的質量，加強層次和語言的訓練。2交際訓練與獨白訓練重組。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調適當。（六）習作教學1激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心，充分利用日記這個平臺。240分鐘能完成約400字的習作。3養(yǎng)成修改的習慣。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。4加強結合閱讀課和日常的小練