小學科學教案12、玩鏡子.doc

課 型（新授）課 題12、玩鏡子主備教師周怡輔備教師 周怡教學目標1.能夠用圖畫語言對不同種類鏡子的成像現象作出合理的解釋；能設計實驗探究多個平面鏡匯聚太陽光后，會使溫度升高的現象。2.認識到生活中鏡子的用途，意識到科學技術的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處，認識到科學是不斷發(fā)展的。3.知道平面鏡的可以改變光的傳播路線；知道多個平面鏡匯聚太陽光后，會引起溫度的升高。教學重點學生制作巖石標本，認識常見巖石基本特征的探究學習活動。教學難點學生對科學巖石的特征對自己手中巖石定名分類。課時1課時教學準備鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等，課件。教 學 過 程二次備課一.生活切入導課1.課件出示：彎道反光鏡、室內裝潢鏡、汽車后視鏡。2.板書：12玩鏡子3.這些鏡子一樣嗎？有什么不一樣。這節(jié)課我們就來研究這個問題。二.探究新知（活動一）認識鏡子的種類1.出示各種鏡子，小組分類，交流記錄。教師巡回參與指導。2.集體匯報交流，說明分類理由。3.（課件播放：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡的樣子。）表面是平的鏡子叫平面鏡。4.認識平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。師：同學們拿出手中的三種鏡子，觀察它們有什么不同？生1：表面光滑。生2：不透明。生3：其中一面表面是平的，一面表面是凹進去的，一面表面是凸出來的師：小結三種鏡子的特點。5.認識生活中的鏡子。師：其實生活中也有一些物體可以看做鏡子，（出示幻燈片）湖面可以看做平面鏡、小勺正面可以看做凹面鏡、反面看做凸面鏡。6.實驗探究鏡子的特點。（1）交流實驗方案。 師：上面我們認識了鏡子的三種基本類型，那同學們想不想玩玩鏡子呢？你想怎么玩呢？ 生1：我想從鏡子中照照自己的樣子。 生2：我想看看三面鏡子照的范圍一樣嗎？生3：我想用鏡子反射光。生4：師：那同學們分別猜一猜，會有什么結果呢?(2)動手試驗、探究新知。師：為了節(jié)約時間，我們分頭行動，前四組做第一個實驗，后四組做第二個試驗，然后共同做第三個實驗。(3)匯報實驗結論。師：通過剛才同學們的實驗你得到了什么結論，說說看。生1：平面鏡所成的像是正立的，大小相等、左右相反。生2：凸面鏡成的像是正立的。生3：凹面鏡成的像是倒立的。生4：平面鏡能反射光，改變光的傳播路線。生5：凹面鏡能聚光。生6：凸面鏡照的范圍最大。生：師：小結三種鏡子的特點。(4)再次引導學生交流玩法師：那同學們猜一猜，我們用鏡子還可以有別的玩法嗎？估計學生交流范圍 a.生：我們組是把 3個鏡子靠在一起，然后在中間放一個筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。 師：來給大家演示一下好嗎？b.生：（上前演示）我們小組研究的問題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現跟鏡子后面的這層灰色的東西有關，好象是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。c .生：在鏡子里的字都是反的。 師：（師拿出一面鏡子，上面貼著一張剪紙，但字是反的）大家看我這里的字，認識嗎？ 生：反的 師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛科學”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？ 生：右手 師：大家試試。 （學生紛紛拿出鏡子對照著玩。） 師：誰能總結一下鏡子里的像有什么特點？ 生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的。 （左右相反） 師：（拿起一面鏡子）剛才一個小組玩的是鏡子反光，當光射到鏡子上，而光馬上出現在另外的地方，你能比畫出光的路線嗎？ 生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比畫著光的行走路線）是兩條線。 師：使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來鏡子能改變光的傳播方向。 (板書：能改變光的傳播方向。) 師：同學們下面我們來交流一下，你在玩鏡子過程中的發(fā)現 。 (5)總結實驗：三.科學與生活。師：我們學習的目的是為了解決生活中的實際問題，那同學們說一說，在我們的生活中哪些地方用到了鏡子?生：師：可見科學與生活是分不開的，我們應該好好學習科學為我們的生活服務。四：總結概括，抽象提升師：同學們看老師給大家?guī)Я耸裁?(出示萬花筒，讓同學們觀察激發(fā)興趣)課下同學們試著做一個萬花筒。以上就是小學四年級科學教案：玩鏡子全文，希望能給大家?guī)韼椭?.教師提出問題：生活中哪些地方用到了鏡子？2.學生列舉生活中利用鏡子的實例。3.師生共同總結，得出鏡子在生活中的廣泛應用。五.鞏固應用，拓展提高鏡子在生活中應用很廣泛，未來的鏡子到底