二下教材解讀.doc

“教材解讀”本冊(cè)分項(xiàng)要覽表 （一）數(shù)與代數(shù)（第一單元：除法；第二單元：混合運(yùn)算；第四單元：生活中的大數(shù)；第六單元：加與減（一）；第八單元：加與減（二）課標(biāo)教材解讀課標(biāo)表述1能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2認(rèn)識(shí)符號(hào)，=，的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。3能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。4能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。5能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。6能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。7能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。目標(biāo)細(xì)化一、除法單元：1經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作過(guò)程，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。2經(jīng)歷用除法豎式表示的過(guò)程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。3探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。二、混合運(yùn)算單元：1通過(guò)實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2在解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。三、生活中的大數(shù)單元：1聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2通過(guò)實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。3通過(guò)“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。四、加與減單元：1結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。2探索并掌握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展估算意識(shí)。4經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。5結(jié)合具體情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。6探索連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。7經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教材呈現(xiàn)除法：1分蘋(píng)果（豎式除法）；2分橘子（有余數(shù)除法（一）；3分草莓（有余數(shù)除法（二）；4租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用（一）；5派車(chē)（有余數(shù)除法的應(yīng)用（二）；6練習(xí)一混合運(yùn)算：1小熊購(gòu)物（混合運(yùn)算（一）；2買(mǎi)鮮花（混合運(yùn)算（二）；3練習(xí)二；4過(guò)河（混合運(yùn)算（三）；5練習(xí)三生活中的大數(shù)：1數(shù)一數(shù)（認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位）；2撥一撥（萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)）；3比一比（萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較大?。?練習(xí)五加與減（一）：1買(mǎi)電器（口算加減法）；2回收廢電池（三位數(shù)筆算加法）；3小小圖書(shū)館（三位數(shù)筆算減法）；4練習(xí)七加與減（二）：1捐書(shū)活動(dòng)（三位數(shù)連加）；2運(yùn)白菜（三位數(shù)連減）；3買(mǎi)洗衣機(jī)（三位數(shù)加減混合）4練習(xí)九策略設(shè)計(jì)1除法第一節(jié)“分蘋(píng)果”，讓學(xué)生在會(huì)用口訣求商的基礎(chǔ)上，在實(shí)際操作過(guò)程中，經(jīng)歷用除法豎式表示的過(guò)程，體會(huì)到除法每一步的實(shí)際含義并能掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。第二節(jié)“分橘子”，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，體會(huì)到在日常生活中有許多平均分后還有剩余的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，并能用豎式表示有余數(shù)除法的過(guò)程，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小。第三節(jié)“分草莓”，通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點(diǎn)，教材分散安排了一定數(shù)量的練習(xí)，目的是使學(xué)生逐步掌握試商的方法，從而達(dá)到熟練的程度。第四節(jié)“租船”和第五節(jié)“派車(chē)”，設(shè)計(jì)的意圖在于讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用有余數(shù)除法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。第六節(jié)“練習(xí)一”，是對(duì)本單元內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)與應(yīng)用。2混合運(yùn)算 （1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。 提供了“小熊購(gòu)物”“買(mǎi)鮮花”“過(guò)河”等多種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 （2）結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算順序。 本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)“先算乘除，后算加減”以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序等相關(guān)規(guī)定的合理性，及小括號(hào)的作用，從而初步感受混合運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3生活中的大數(shù) （1）將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。 本單元的標(biāo)題為“生活中的大數(shù)”，體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系。由于數(shù)的范圍的擴(kuò)大，本單元一開(kāi)始就列舉了一些生活中的大數(shù)，作為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)并進(jìn)行交流，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。 （2）組織多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 組織多種多樣的活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，并進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。設(shè)計(jì)了數(shù)正方體、涂小方格、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，以及投鏢游戲、猜數(shù)游戲等情境，在緊張有趣的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的強(qiáng)知欲。 （3）注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。 安排估一估活動(dòng)，例如“一筒花生有多少?！薄耙黄恼掠卸嗌僮帧?，使學(xué)生初步感受大數(shù)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4加與減（一） （1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。 教材在編排萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法這一內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)電器”“回收廢電池”“小小圖書(shū)館”等情境，緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題。 （2）探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。 注重讓學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思考問(wèn)題的角度不同，在進(jìn)行三位數(shù)加減法計(jì)算時(shí)，所使用的方法可能不同。教材除了提供用計(jì)數(shù)器“撥一撥”和用豎式“算一算”外，還利用直觀(guān)模型，通過(guò)數(shù)形結(jié)合來(lái)理解“相同數(shù)位上的數(shù)相加減，滿(mǎn)十進(jìn)一和退一作十”的計(jì)算方法，并通過(guò)必要的練習(xí)，掌握計(jì)算的一般方法。三位數(shù)加減法數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，安排有關(guān)驗(yàn)算的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)和習(xí)慣。 （3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。 教材結(jié)合加減法的計(jì)算，創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”的情境，并在“你知道嗎”欄目里，簡(jiǎn)單介紹了廢電池對(duì)大自然的污染，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注生活。教學(xué)時(shí)，要充分利用這些現(xiàn)實(shí)材料，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切聯(lián)系，適時(shí)地進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的思想教育，重視教材的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。5加與減（二） （1）創(chuàng)設(shè)了“捐書(shū)活動(dòng)”“運(yùn)白菜”“買(mǎi)洗衣機(jī)”等情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題過(guò)程中，提倡方法的多樣性。例如，在“運(yùn)白菜”一節(jié)中，運(yùn)用不同的方法，求剩余白菜的數(shù)量。 （2）教材為學(xué)生解決問(wèn)題提供了較大的思考空間。 “買(mǎi)洗衣機(jī)”一節(jié)的第（2）題：“如果想用節(jié)余的錢(qián)買(mǎi)1臺(tái)價(jià)格是620元的洗衣機(jī)，需要攢幾個(gè)月？”解決這一問(wèn)題需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，從多角度進(jìn)行思考。教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算，并聯(lián)系實(shí)際作出回答。 （3）注意培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。 在解決每個(gè)問(wèn)題前，教材先要求學(xué)生估計(jì)結(jié)果的大致范圍。在練習(xí)中安排了“500元能買(mǎi)回哪三種商品”“媽媽至少買(mǎi)哪幾種商品才能獲得大禮包”等問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。評(píng)價(jià)方案除法：本單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)方面：能正確掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；能正確計(jì)算有余數(shù)除法；能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合具體活動(dòng)進(jìn)行。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否正確掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式時(shí)，可以結(jié)合具體情境，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思；評(píng)價(jià)學(xué)生是否能較熟練地正確計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，可以觀(guān)察學(xué)生在試商過(guò)程中能否迅速地選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠斣E，也可以讓學(xué)生判斷計(jì)算是否正確，比如：（1）507=71（ ）（2）354=91（ ）（3）考查學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也要結(jié)合具體情境。例如，在“租船”中，當(dāng)學(xué)生列出除法算式214=5（條）1（人）后，在回答至少要租幾條船時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，不能僅僅靠筆試方式，還要結(jié)合教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，及時(shí)反饋。通過(guò)評(píng)價(jià)，一方面可以有針對(duì)性地為學(xué)生提供幫助，鼓勵(lì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)；另一方面也可以反思和改進(jìn)自己的教學(xué)工作。混合運(yùn)算：本單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)方面：正確運(yùn)用加、減、乘、除法的混合運(yùn)算解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題；正確掌握“先乘除，后加減”及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。評(píng)價(jià)上述要點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合具體情境和活動(dòng)，考查學(xué)生；能否提出問(wèn)題；能否正確解決需要兩步計(jì)算才能解答的問(wèn)題；能否在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索有關(guān)的運(yùn)算順序，正確計(jì)算兩步試題。生活中的大數(shù)： 本單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)方面：能理解數(shù)位的順序；能正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)；會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大??；能對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。 評(píng)價(jià)時(shí)，要結(jié)合具體情境和活動(dòng)考查學(xué)生。如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能正確數(shù)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，可以組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)正方體、數(shù)不同面額的人民幣的活動(dòng)，并能正確讀寫(xiě)；又如，指定一個(gè)數(shù)在小方格中涂色，從中觀(guān)察學(xué)生是否能正確使用計(jì)數(shù)單位，是否理解單位間的進(jìn)位關(guān)系，是否能正確讀寫(xiě)相應(yīng)物體的個(gè)數(shù)。例如： 1圖中的數(shù)是（ ）。4在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）；5在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）；8在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）。 2找規(guī)律。 （1）489， ， ，492，493。 （2）3860，3850， ，3830。 （3）6538，6638， ， ，6938。 3把相同的數(shù)用線(xiàn)連起來(lái)。 五千六百七十八 10000 七千零三 5678 六千七百 8060 一萬(wàn) 7003 八千零六十 6700加與減（一）： 本單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)方面：能正確口算整十、整百的加減法；能正確筆算三位數(shù)的加減法；能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 評(píng)價(jià)三位數(shù)加減法口算時(shí)，教師可以根據(jù)百以?xún)?nèi)加減法口算的要求加以擴(kuò)展。百以?xún)?nèi)加減法要求口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)，那么三位數(shù)加減法口算以“百”“十”為單位符合上面情況。如： 300500， 600500， 700200， 15080， 62070， 65070。 三位數(shù)加減法的口算由于數(shù)目比較大，只要求能正確口算，在速度上不作明確要求。 評(píng)價(jià)三位數(shù)加減法筆算時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，三位數(shù)加三位數(shù)和也是三位數(shù)，個(gè)別題目根據(jù)需要，和可以超過(guò)1000；減法只局限于被減數(shù)是三位數(shù)的情形。要求全體學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算，但有些學(xué)生在掌握豎式的基礎(chǔ)上，用自己的方法，不列豎式正確計(jì)算出結(jié)果也是可以的。 在評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用三位數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)盡量先取學(xué)生熟悉的題材。一般要求學(xué)生列式計(jì)算，寫(xiě)出完整答案。有些題目也可以直接寫(xiě)出答案，如考查學(xué)生是否看得懂火車(chē)?yán)锍瘫?，可以用填空的形式。有的?wèn)題有多種答案，如給出各種物品的單價(jià)，1000元可以買(mǎi)哪兩種？有很多種買(mǎi)法，只要求學(xué)生寫(xiě)出一種買(mǎi)法就可以了。 評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)首先考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否能夠積極思考，提出問(wèn)題，并努力去解決問(wèn)題，積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；在計(jì)算中，是否能夠自覺(jué)地選擇合適的計(jì)算方法；做到具體問(wèn)題具體處理，能否用估算等方法進(jìn)行驗(yàn)算。教師對(duì)上述情況應(yīng)作出及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)做的好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)提出，對(duì)學(xué)生較困難的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)膸椭姑總€(gè)學(xué)生都能投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。加與減（二）： 本單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)方面：能正確進(jìn)行三位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算；能根據(jù)實(shí)際情況，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 在評(píng)價(jià)能否正確計(jì)算三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，連加計(jì)算可以逐步脫式計(jì)算，也可以三個(gè)數(shù)擺在一起列豎式直接計(jì)算出結(jié)果；連減和加減混合運(yùn)算，要求學(xué)生逐步脫式計(jì)算。由于本單元的計(jì)算題數(shù)目比較大，又需要兩步計(jì)算，所以只要求正確計(jì)算出結(jié)果，對(duì)計(jì)算速度不作具體要求。 在評(píng)價(jià)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力時(shí)，要注意觀(guān)察學(xué)生能否結(jié)合生活實(shí)際想出解決問(wèn)題的策略，在解題過(guò)程中可以分步列式，也可以列綜合算式。有些問(wèn)題可以直接寫(xiě)出結(jié)果，如考查學(xué)生是否能讀懂一些圖表等。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)選取學(xué)生熟悉的題材。有些問(wèn)題的答案不唯一，只要求學(xué)生列出其中一種就可以了。 （二）空間與圖形（第三單元：方向與路線(xiàn)；第五單元：測(cè)量；第七單元：認(rèn)識(shí)圖形）課標(biāo)、教材解讀課標(biāo)表述1辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等簡(jiǎn)單的圖形。2結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角。3結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。4在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。 目標(biāo)細(xì)化一、方向與路線(xiàn)單位：1借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。2結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。3結(jié)合本地的情況，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據(jù)路線(xiàn)圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離、和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、測(cè)量單元：1借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。2通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，實(shí)際感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。3能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。三、認(rèn)識(shí)圖形單元：1結(jié)合生活情境，直觀(guān)認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，借助三角尺辨認(rèn)以上三種角。2通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。3能夠按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。4結(jié)合生活情境直觀(guān)地認(rèn)識(shí)平行四邊形。5欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形和平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。教材呈現(xiàn)方向與路線(xiàn)1辨認(rèn)方向2認(rèn)識(shí)路線(xiàn)3練習(xí)四測(cè)量1鉛筆有多長(zhǎng)（分米、毫米的認(rèn)識(shí)）21千米有多長(zhǎng)（千米的認(rèn)識(shí)）3練習(xí)六認(rèn)識(shí)圖形1認(rèn)識(shí)角（角的初步認(rèn)識(shí)）2練習(xí)八3長(zhǎng)方形與正方形4平行四邊形5欣賞與設(shè)計(jì)策略設(shè)計(jì)1方向與路線(xiàn) （1）借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨認(rèn)方向。 教材出示了學(xué)校和附近建筑物的一組圖，通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”，學(xué)生了解到除了有東、南、西、北四個(gè)方向以外，還有東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。組織學(xué)生制作方向板，并利用方向板在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向。由于學(xué)生對(duì)這八個(gè)方向并不陌生，教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，然后再進(jìn)行方向板的制作及相應(yīng)的練習(xí)。 （2）利用學(xué)生熟悉的路線(xiàn)加深對(duì)方向的體驗(yàn)。 在“認(rèn)識(shí)路線(xiàn)”一節(jié)中，教材創(chuàng)設(shè)了1路公共汽車(chē)站臺(tái)的情境，使學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。教學(xué)時(shí)，教師也可以選取學(xué)生熟悉的路線(xiàn)，從學(xué)生熟知的路線(xiàn)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)方向的體驗(yàn)。2測(cè)量 （1）在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。 教材中安排了兩次量一量鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到引入長(zhǎng)度單位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。通過(guò)同學(xué)們手拉手站成一排，認(rèn)識(shí)10米，想象100米、1000米有多長(zhǎng)，借助學(xué)校操場(chǎng)的跑道認(rèn)識(shí)千米這一較大的長(zhǎng)度單位。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。 估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的作用，因此估測(cè)的活動(dòng)應(yīng)貫穿于整個(gè)測(cè)量教學(xué)過(guò)程之中。如在實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度前，可以先讓學(xué)生進(jìn)行估測(cè)。 3認(rèn)識(shí)圖形 角是一個(gè)抽象圖形，與兒童頭腦中想象的角可能不盡相同。教材采用生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。例如，剪刀張開(kāi)的兩個(gè)刀刃夾成一個(gè)角，鐘面上兩根指針夾成一個(gè)角，紅領(lǐng)巾的兩邊組成一個(gè)角。在此基礎(chǔ)上，抽象出幾何圖形，并介紹各部分名稱(chēng)，然后在平面圖中讓學(xué)生指一指角，并用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。教材通過(guò)用兩根硬紙條組成一個(gè)活動(dòng)角，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大?。挥貌煌笮〉娜前灞纫槐葘?duì)應(yīng)角，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)；借助直角三角板，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。教材安排了“折一折，量一量”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。通過(guò)把信紙放在信封里“推一推、拉一拉”這個(gè)簡(jiǎn)便易行的操作，了解長(zhǎng)方形和正方形之間的區(qū)別。直觀(guān)認(rèn)識(shí)平行四邊形。本單元只要求學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)平行四邊形，教材在學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形知識(shí)的基礎(chǔ)上引入平行四邊形，通過(guò)拉動(dòng)長(zhǎng)方形兩個(gè)相對(duì)的頂點(diǎn)就可以得到一個(gè)平行四邊形。要求學(xué)生在眾多的圖形中能辨認(rèn)平行四邊形，在點(diǎn)子圖上能畫(huà)出平行四邊形，在七巧板中能找出或拼出平行四邊形。安排欣賞與設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和創(chuàng)新意識(shí)。教材安排了六幅用學(xué)生已學(xué)過(guò)的圖形組成的美麗圖案，供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是由什么圖形組成的。同時(shí)要求學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，發(fā)揮學(xué)生的想像力創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)方案方向與路線(xiàn)：本單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)方面：在具體情境中，給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描述物體所在的位置；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。本單元對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的手段和形式要多樣化，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)時(shí)，還要重視學(xué)生解決實(shí)際實(shí)際的能力。例如：請(qǐng)你根據(jù)題目的敘述，在方格中填寫(xiě)相應(yīng)的名稱(chēng)，并繪制街道圖。（1）醫(yī)院在街心花園的北面。（2）街心花園的西南面是光明小學(xué)。（3）銀行在街心花園的西北面。（4）郵局在街心花園的西面。（5）商場(chǎng)在街心花園的東南面。（6）派出所在街心花園的東北部。測(cè)量：本單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)方面。（1）體會(huì)1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度。（2）知道1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。（3）會(huì)根據(jù)具體的情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。例如：長(zhǎng)約25（ ）高約137（ ）眼鏡片厚約2（ ）（4）會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。例如： 3km=（ ）m 7dm=（ ）cm 50mm=（ ）cm 9000m=（ ）km（5）能估測(cè)生活中一些物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。認(rèn)識(shí)圖形：本單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)方面：直觀(guān)認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角；知道長(zhǎng)方形、正方形的特征；直觀(guān)認(rèn)識(shí)平行四邊形；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。評(píng)價(jià)直觀(guān)認(rèn)識(shí)角時(shí)，只要求學(xué)生在平面圖上找到角，用角的符號(hào)表示出來(lái)，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。評(píng)價(jià)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，只要求學(xué)生在實(shí)際操作情境中能口頭描述長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形，能用一張長(zhǎng)方形紙剪一個(gè)最大的正方形，考查學(xué)生是否了解長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。評(píng)價(jià)直觀(guān)認(rèn)識(shí)平行四邊形時(shí)，只要求學(xué)生在眾多圖形中能辨認(rèn)出平行四邊形。對(duì)設(shè)計(jì)圖案的評(píng)價(jià)，只要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的一種圖形在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，在涂色時(shí)有一定的規(guī)律性，美觀(guān)新穎。（三）統(tǒng)計(jì)與概率（第九單元：統(tǒng)計(jì)）課標(biāo)、教材解讀課標(biāo)表述1對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。2通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。3知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。4根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。5初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。目標(biāo)細(xì)化1進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。2認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。3能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教材呈現(xiàn)1讀統(tǒng)計(jì)圖表（條形統(tǒng)計(jì)圖）2討論（統(tǒng)計(jì)圖表），練一練策略設(shè)計(jì)1培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，進(jìn)行交流的能力。 教材在本單元的開(kāi)始安排了兩幅統(tǒng)計(jì)圖和一張統(tǒng)計(jì)表，提出“這些統(tǒng)計(jì)圖表告訴你們什么？你又想到了什么？與同伴說(shuō)一說(shuō)”等問(wèn)題，讓學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖表。在這里，學(xué)生第一次接觸到完整的條形統(tǒng)計(jì)圖。教材注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀(guān)地表示出數(shù)量的多少，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息、進(jìn)行交流。教師還可以提出“如果要在班上組織單項(xiàng)體育競(jìng)賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽最受歡迎”的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，使學(xué)生體會(huì)到通過(guò)統(tǒng)計(jì)有助于作出決策。2經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 （1）教材安排了一個(gè)小調(diào)查：調(diào)查小組同學(xué)每天的睡眠時(shí)間，用你喜歡的方法記錄，并制成統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生要收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，再在統(tǒng)計(jì)圖中用條形表示出來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，與同伴交流。學(xué)生還將把“你知道嗎”這一欄目中“10歲左右的兒童一般應(yīng)保證每天10時(shí)的睡眠”與統(tǒng)計(jì)結(jié)果相比較，提出改進(jìn)措施。這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 （2）能看懂生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教材注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的能力。例如，教材在“討論”欄目中安排的“小軍17歲身高情況統(tǒng)計(jì)表”的第（3）題，就要分析小軍身高增長(zhǎng)的變化情況，并作出預(yù)測(cè)；“練一練”第1題中根據(jù)“某商店10天電腦銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖”回答的第（3）題，就要求學(xué)生分析一個(gè)周期的銷(xiāo)售情況，并根據(jù)這一周期銷(xiāo)售數(shù)量的變化進(jìn)行預(yù)測(cè)。評(píng)價(jià)方案本單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)主要圍繞以下幾個(gè)方面：能在具體情境中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占?、整理?shù)據(jù)，填統(tǒng)計(jì)表，在方格紙上繪長(zhǎng)形統(tǒng)計(jì)圖；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題