成亦順境_敗亦順境.doc

第十課 順境與逆境的雙重變奏成亦順境，敗亦順境教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、理解順境的含義； 2、認(rèn)識(shí)順境對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展的不同影響； 3、懂得身處順境時(shí)的正確做法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生客觀分析、正確面對(duì)順境的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確面對(duì)順境，能以積極的心態(tài)把握順境，在順境中不懈怠，努力上進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：順境的積極作用和消極作用；教學(xué)難點(diǎn)：如何正確對(duì)待順境。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入新課】（1）播放反映發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)生活的照片。 （2）討論：看了剛才的片段，如果讓你選擇，你更愿意生活在什么環(huán)境中？ （3）教師：我們都愿意選擇好的生活條件。但是，一般情況下，我們并不能選擇自己的生活條件，而只能適應(yīng)客觀存在的生活條件。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)努力來(lái)改善生活條件。對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，好的生活條件不一定是好事，壞的生活條件也不一定是壞事，這取決于個(gè)人如何看待和利用自己的生活條件。就人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，好的環(huán)境和惡劣的環(huán)境都有其兩面性。那我們這節(jié)課就來(lái)談?wù)労玫沫h(huán)境順境。（一）成亦順境，敗亦順境活動(dòng)一： 學(xué)生思考并舉例 “對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極作用的生活環(huán)境有哪些。”（教師加以引導(dǎo)）1、 什么是順境。有助于我們成長(zhǎng)和發(fā)展的良好環(huán)境。比一比：我與父母比童年將我們的生活與我們父輩的童年生活進(jìn)行對(duì)比，看看我們與父輩誰(shuí)的生活條件更有利于成長(zhǎng)。2、 順境對(duì)我們成長(zhǎng)的積極作用?！究偨Y(jié)】：在順境中，我們感受到安全和愉悅，我們安心學(xué)習(xí)、享受生活、鍛煉才智、發(fā)展能力?！就队安牧稀浚簞⒁噫萌沼浺粍t：6月3日星期六小學(xué)時(shí) 今天下午,我的好朋友泱泱騎自行車到我家的樓下,叫我去他們?cè)豪飳W(xué)騎自行車.我叫她先上樓來(lái),我安排一下時(shí)間,看有沒(méi)有時(shí)間學(xué)自行車,有多少時(shí)間學(xué)騎自行車。我寫了一張時(shí)間表,內(nèi)容如下:寫字60分鐘;語(yǔ)文作業(yè)30分鐘；拖地15分；寫日記60鐘分鐘;練琴30分鐘. 共計(jì)3小時(shí)15分鐘,共有時(shí)間5小時(shí)55分鐘,可以有1小時(shí)10分鐘來(lái)學(xué)騎自行車.于是我和泱泱一塊兒去她們的院子里去了。啟示：客觀上的順利條件并不能直接造就一個(gè)人的成功.劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的,是她從小就培養(yǎng)自我加壓,自我磨練,高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求得來(lái)的.【總結(jié)】：順境為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，只要在主觀上做到勤奮、節(jié)制和堅(jiān)強(qiáng)，我們就能健康成長(zhǎng)?；顒?dòng)二：三只青蛙的故事 【投影材料】：（青蛙實(shí)驗(yàn)）19世紀(jì)末，美國(guó)康乃爾大學(xué)做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是這樣做的。第一次，研究者把一只青蛙扔進(jìn)開(kāi)水鍋里，青蛙很快跳了出來(lái)。第二次，研究者則把青蛙扔進(jìn)溫水鍋里，這時(shí)，青蛙開(kāi)始舒暢地玩了起來(lái)。研究人員逐漸給水加熱，等青蛙感到熱得難熬想跳出鍋時(shí)，已經(jīng)無(wú)能為力了。最后，青蛙只能無(wú)助地死去。思考：青蛙為什么能夠從開(kāi)水中一躍而起，在溫水中卻能斃命。 師：請(qǐng)學(xué)生講述古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思進(jìn)取而荒廢學(xué)業(yè)、走向失敗、失去機(jī)會(huì)等的故事，并交流從中獲得的感悟。 活動(dòng)提示： 教師提供故事，如 “太平天國(guó)的教訓(xùn)” 。 3、 順境對(duì)我們成長(zhǎng)的消極作用【總結(jié)】在順境面前如果我們貪圖享樂(lè)，那么長(zhǎng)期的順境容易使我們精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)，陷入盲目樂(lè)觀的危險(xiǎn)狀態(tài)?！就队安牧稀浚海ㄇ嗤軐?shí)驗(yàn)）19世紀(jì)末，美國(guó)康乃爾大學(xué)做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是這樣做的。第一次，研究者把一只青蛙扔進(jìn)開(kāi)水鍋里，青蛙很快跳了出來(lái)。第二次，研究者則把青蛙扔進(jìn)溫水鍋里，這時(shí)，青蛙開(kāi)始舒暢地玩了起來(lái)。研究人員逐漸給水加熱，等青蛙感到熱得難熬想跳出鍋時(shí)，已經(jīng)無(wú)能為力了。最后，青蛙只能無(wú)助地死去。思考：青蛙為什么能夠從開(kāi)水中一躍而起，在溫水中卻能斃命?；顒?dòng)三： “順境中的小明”?！就队安牧稀浚褐袑W(xué)生小明的家境很富裕，他每天回家做的事就是玩電腦游戲。父母希望他好好學(xué)習(xí)，他說(shuō)：你們掙錢不就是為了讓我生活快樂(lè)嗎？我現(xiàn)在就很快樂(lè)，如果不用上學(xué)，我就更快樂(lè)了。思考：說(shuō)說(shuō)小明的想法錯(cuò)在哪里，他這樣想的后果會(huì)是什么？4、 如何正確面對(duì)順境活動(dòng)四：討論：“順境戒條”要求：（1）分小組合作的方式討論制定“順境戒條”。 （2）全班交流各小組討論的結(jié)果。 師小結(jié)：1、身處順境，我們?cè)诟械叫疫\(yùn)的同時(shí)，更應(yīng)珍惜美好時(shí)光，抓住機(jī)遇成就自己，更上一層樓（抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)）2、身處順境，我們應(yīng)常存感激之心，刻苦學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，不辜負(fù)親人和社會(huì)的殷切期盼和囑托（心存感激，不辜負(fù)期望）3、身處順境，我們要警惕自鳴得意，免得“大意失荊州”，將自己置于不利境地。（警惕自鳴得意，避免“大意失荊州”）【課堂小結(jié)】：1、 順境的含義；2、 順境對(duì)我們成長(zhǎng)的積極作用；3、 順境對(duì)我們成長(zhǎng)的消極作用；4、 如何正確面對(duì)順境?！菊n堂練習(xí)】：作業(yè)：練習(xí)冊(cè)讓學(xué)生對(duì)不同的生活條件有感性認(rèn)識(shí)。體會(huì)到：不同的人所擁有的生活條件是不同的，這些條件大多不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移，我們只能改變自己的態(tài)度，適應(yīng)客觀條件。板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受自己生活的幸福，學(xué)會(huì)珍惜自己的順境，理解順境的含義。通過(guò)材料讓學(xué)生明白：一個(gè)人擁有了良好的環(huán)境，不一定能夠走向成功，關(guān)鍵還要靠自身的努力。通過(guò)生活中難以想像的事情，讓學(xué)生產(chǎn)生感悟，深切感受安逸的順境有時(shí)反而會(huì)阻礙人的發(fā)展。深刻領(lǐng)悟順境對(duì)成長(zhǎng)的消極作用。通過(guò)思考，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到正確面對(duì)順境的重要性。通過(guò)討論，使學(xué)生能以積極的心態(tài)把握順境，在順境中不懈怠，努力上進(jìn)。板書(shū)設(shè)計(jì)成亦順境，敗亦順境1、 順境的含義；2、順境對(duì)我們成長(zhǎng)的積極作用；3、順