導學案的設計與有效運用課題申請·評審書.doc

編號秦皇島市教育科研“十三五”規(guī)劃課題申請評審書學 科 分 類 基礎教育 任 教 科 目 高中地理 課 題 名 稱 “135”教學模式下高中地理教學中學生導學案的設計與有效運用的實踐研究 課 題 負 責 人 陳麗冉 負責人所在單位 木頭凳中學 填 表 日 期 2017 年 3 月 20 日 秦皇島市教育局制申請者的承諾：我保證如實填寫本表各項內(nèi)容。如果獲準立項，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守秦皇島市教育科研規(guī)劃領導小組辦公室的有關規(guī)定，認真開展研究工作，取得預期研究成果。秦皇島市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。 申請者（簽章）： 年 月 日填 寫 說 明一、請用計算機或鋼筆準確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工整。二、本表報送一式3份，其中1份原件，2份復印件。復印請用A4復印紙，于左側(cè)裝訂成冊。本表所附“課題設計論證”活頁每份單獨裝訂，報送3份。三、封面上方編號框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫。申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、請按“填表說明”的要求，準確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有其他不明問題，請與秦皇島市教育科研規(guī)劃領導小組辦公室聯(lián)系。五、本表所附活頁供隱名評審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題組成員姓名、單位名稱等個人資料。六、主要參加成員指真正參加本課題實質(zhì)性研究工作者，不含課題負責人。七、本表須經(jīng)課題主持人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報。八、秦皇島市教育科研規(guī)劃領導小組辦公室聯(lián)系地址：秦皇島市海港區(qū)秦皇東大街號485號 郵政編碼：066000 聯(lián)系電話：3865090。填 寫 數(shù) 據(jù) 表 注 意 事 項 課題名稱 應準確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標點符號）。學科分類 系指課題研究所屬學科范圍。請選項填寫，限報1項。 例如： A基礎教育A.基礎教育 B.高等教育 C.職業(yè)技術教育 D.成人教育 E.教育政策與管理 F.教育發(fā)展戰(zhàn)略 G.教育基本理論 H.德育 I.教育經(jīng)濟 J.教師教育與教師發(fā)展 K.教育心理與學習心理 L.體育衛(wèi)生美育 M.教育信息技術 N.教育史 0.比較教育 p.其他跨學科的課題，請選為主的學科填寫。 任教科目 系指課題負責人任教學科。請選項填寫，限報1項，未任教的行政人員填“Q.其他”。 例如： A數(shù)學 A.數(shù)學 B.語文 C.英語 D.物理 E.化學 F.生物 G.歷史 H.地理 I.政治 J.美術 K.音樂 L.體育 M品生、品社 N.科學 0.心理 P. 未列科目請按所教科目自行填寫 Q.其他 研究類型 請選項填寫，限報1項。 例如： C綜合研究 A.基礎研究 B.應用研究 C.綜合研究 D.其他研究工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。所屬系統(tǒng) 系指申請人單位的屬性。請選項填寫，限報1項。 例如： B高等院校 A.中小學校（包括幼兒園等） B.高等院校 C.職業(yè)學校（包括技校） D.研究機構(gòu) E.教育廳機關及直屬單位 F.地方教育行政部門 G.其他 聯(lián)系電話必須填寫課題負責人的電話號碼。預期成果 系指預期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多限選報2項，須有研究報告。 例如： A研究報告 B論文 A. 研究報告 B. 論文 C.專著 D. 譯著 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他一、數(shù)據(jù)表課題名稱“135” 教學模式下高中地理教學中學生導學案的設計與有效運用的實踐研究主題詞135教學模式、地理、導學案、設計與運用課題類別課程改革學科分類A基礎教育研究類型C綜合研究任教學科H地理預期最終成果A研究報告B論文預計完成時間2019 年 6 月 30 日負責人姓名陳麗冉性別女民族漢出生日期1986年 8 月11 日職 稱中小學一級行政職務教研組長研究專長理論研究最后學歷大學本科最后學位理學學士學位所在縣區(qū)（學校）青龍滿族自治縣所屬系統(tǒng)A中小學校工作單位木頭凳中學電子信箱122515858通訊地址青龍滿族自治縣 市（縣）木頭凳街（路） 號郵政編碼066505聯(lián)系電話（區(qū)號） （單位） （家庭） （手機傳真）二、課題研究主要參加人員姓 名出生年月職 稱研究專長學歷工 作 單 位左席偉1974年1月中高課例研究本科木頭凳中學何海峰1972年9月中一理論研究本科木頭凳中學丁成功1982年1月中一教學研究本科木頭凳中學翟德杰1985年4月中二教學案例本科木頭凳中學1三、負責人和課題組成員近三年來取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間對高中地理教學的再思考陳麗冉論文考試周刊2015年2月淺談如何有效進行高中地理教學陳麗冉論文學周刊2015年6月農(nóng)村普通高中地理學科中認知特點與學習策略的研究何海峰課題縣級課題2016年6月 四、負責人和課題組成員“十二五”規(guī)劃以來承擔的研究課題課 題 名 稱課題類別批準時間立項單位完成情況農(nóng)村普通高中地理學科中認知特點與學習策略的研究教師課題20141縣教研室已結(jié)題高中教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究省級課題201203省教育學會已結(jié)題高中新課改下分層作業(yè)的探索與研究一般課題2009.06縣教研室已結(jié)題2五、課題設計論證1.本選題的意義和價值：理論意義、應用價值；省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評；本課題的創(chuàng)新程度。2.研究內(nèi)容、目標、思路（包括研究視角、研究方法、研究階段等）。3.研究基礎：已取得的相關研究成果；課題負責人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會評價。4.完成課題研究的保證條件：課題組人員的學術背景和人員結(jié)構(gòu)（職務、專業(yè)、年齡）；研究時間、經(jīng)費、設備、資料（主要參考文獻，限填20項以內(nèi)）等條件。（請按以上四部分逐項填寫，限3000字以內(nèi)）一選題的意義和價值在課程改革的大環(huán)境下，為了保證學生最大限度的參與到教學中來，提高教學效率，保證學習質(zhì)量，做到以學生為體，教師為主導，更好的推進小組合作學習。我市大力推廣135課堂教學模式，而“135教學模式”的一個核心問題就是學生導學案的設計，一節(jié)課，制做一個好的導學案，不僅可以實現(xiàn)以導學為方法，以教師為主導，而且可以引導學生進行自主學習與獨立思考，達到師生共同合作學習來完成教學任務。它可以改變過去單純的教師的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，學生可根據(jù)教師設計的導學案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)導學案的要求完成相關的內(nèi)容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。使用導學案一方面滿足了中學生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足中學生自我價值發(fā)展需要，對學生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。教師不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力、學習習慣，教會他們怎么學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。省內(nèi)外研究現(xiàn)狀：本課題組成員通過資料查詢和網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)對這方面的研究很多，如學案導學：一種有效的課堂教學模式，教于“學案導學”模式的有效教學策略研究，學案式教學模式暨學生編題活動等；另外，本學校的其他學科教師有研究過相關內(nèi)容，有一定的經(jīng)驗可以借鑒，但大多只是理論上的論證，缺乏地理學科的可操作性、針對性和有效性。本課題的創(chuàng)新程度：本課題屬于秦皇島市教育科研“十三五”規(guī)劃當中的課題，主要是針對導學案的設計技巧及其使用方法，通過本課題的研究，使學生知道每節(jié)課在課前預習時該預習些什么，該討論些什么，通過預習，學生可初步構(gòu)建每課的基本知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)，這樣使學生的自學具有很強的針對性和可操作性，從而為課堂的展示、合作學習及討論打下良好的基礎，同時又能培養(yǎng)良好的學習習慣和學習興趣。二.研究的目標、內(nèi)容、思路1.研究的目標如何編寫有效的導學案，使導學案圍繞教學目標，緊扣教材，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，使學生明確學習目標，使學生的自學具有有效的針對性和可操作性，為135教學模式打下基礎。2.研究的內(nèi)容：（1）導學案的設計與編寫，實現(xiàn)從“教師教案”到“學生導學案”的轉(zhuǎn)變，教師必須把自己的教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習的目標，把學習目標設計成學習方案交給學生。根據(jù)學生現(xiàn)有知識、自學能力水平和教學要求，參照各方面信息，制定出一整套學生學習的導學案。教學重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生如何“學”。為此教師應該把握好幾個原則，第一，導學案的設計與編制應該是根據(jù)課程標準的要求，教材內(nèi)容的特點以及學生的實際情況而進行，在導學案設計的過程中教師既要考慮發(fā)揮導學案對學生學習的指導作用，又要留有余地。第二，在導學案編制過程中，既要有本課時的知識能力點，又要促進學生思維創(chuàng)新，同時還應顧及到不同層次的學生都能夠通過導學案的導學而獲得成功的喜悅。（2）標據(jù)學生的基礎，編寫導學案，不僅要考慮到教材內(nèi)容，教學大綱、目標，還要考慮到學生的基礎，尤其是廣大農(nóng)村，學生的基礎較薄弱，學習興趣不高，導學案的編寫要使學生即能夠較準確的完成其內(nèi)容，又不能太簡單，要經(jīng)過一番思考成才能完成，要有一定的挑戰(zhàn)性。3（3）如何有效的使用導學案。在導學案運用的過程中，學生應該在課前根據(jù)導學案中的要求，理解學習目標，掌握本課時知識點的學習方法，充分預習教材內(nèi)容，完成學案中的預習內(nèi)容，養(yǎng)成自學的習慣，提高自己學習的能力，同時對于預習過程中的疑難問題，可以在小組討論、合作研究的基礎上，在課堂上提出質(zhì)疑。在課堂上，學生可以將自己在課下的預習結(jié)果在課堂上充分的展示，而展示的過程最好是在教室黑板上展示，展示時可根據(jù)小組進行分工合作，每個小組可按教師的指導分別完成導學卡的一部分內(nèi)容，通過導學卡可以使學生掌握教材中主要的基礎知識點，構(gòu)建知識框架，從而為本課的最后的知識整合打下良好的基礎。3.研究的思路本課題是以學生導學案為載體，以導學為方法的教學活動。它突出學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主體參與意識，實現(xiàn)讓學生自主發(fā)展的教學目標，注重學生能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習，學會創(chuàng)新。它以教師的科學指導為前提條件，以學生的有能動性、創(chuàng)造性的學習為教育教學活動的中心，促使學生自主發(fā)展，實現(xiàn)教育教學活動的中心目的和本質(zhì)要求。（1）視角：針對學生的學習現(xiàn)狀，精心設計、制做導學案，以提高學生的自主學習、合作探究能力為主要目的。（2）研究的方法文獻法：查閱中外資料，關注最新的研究成果。查閱本學科的在這方面的研究成果；調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，明確學生在這方面的觀點看法及建議；實驗分析法：通過實驗比較分析，總結(jié)經(jīng)驗，不斷的改進；（3）研究的階段第一階段：2017.42017.8準備起步階段：查閱相關資料進行學習、交流、討論，明確導學案及導學案式教學的基本概念，明確如何設計、編寫和使用導學案，構(gòu)建新的教學模式。了解國內(nèi)外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負責人和實驗教師，撰寫實施方案，申報課題。第二階段：2017.92018.6調(diào)查研究階段：心制作和完善調(diào)查問卷；進行調(diào)查問卷；做好調(diào)查問卷的統(tǒng)計和分析。第三階段：2018.62019.4實施階段：各位參研教師集體備課，設計實際可用的導學案。根據(jù)教學實踐改進導學案的設計方式，體驗其效果，并將其效果形成文字。捕捉教學實踐中出現(xiàn)的優(yōu)秀教學案例，并進行反思總結(jié)，形成教學論文及教學反思。做好資料的收集、分析和整理。第四階段：2019.52019.6總結(jié)、結(jié)題階段：匯總、整理課題實驗材料，撰寫研究論文，申請結(jié)題鑒定。三.研究的基礎1.已取得的相關研究成果：對高中地理教學的再思考 2015年2月在考試周刊發(fā)表淺談如何有效進行高中地理教學 2015年6月在學周刊發(fā)表2.課題組成員完成的課題：高中新課改下分層作業(yè)的探索與研究 已結(jié)題3.科研成果的社會評價：本課題的完成將有助于學生更好的參與教學，提高學生的學習積極性，學習成績，提高學校的教學質(zhì)量，增加學校的知名度，得到社會的好評，獲得學生家長的支持。四.完成課題研究的保證條件1.課題組人員的學術背景本課題組研究人員既有高級教師，也有中學一級、二級教師，均在一線打拼多年，有著豐富的教學經(jīng)驗，責任心強，工作熱情高，有著較為豐富的教育科研經(jīng)歷，多次參與各級別的教育科研課題的研究，教育科研能力較強，為本課題的研究打下了良好的基礎。其中何海峰老師主持研究的課題農(nóng)村普通高中地理學科中認知特點與學習策略的研究經(jīng)青龍縣課題組評委會鑒定，已于2016年6月成功結(jié)題。42.本組成員結(jié)構(gòu)姓名職務專業(yè)年齡陳麗冉教研組長地理31左席偉教師地理43何海峰教學主任地理41丁成功教師地理35翟德杰教師地理322.研究時間：本課題的參研人員都從事著一線教學，有著充足的時間進行本課題的研究，而導學案的設計是從屬于教學，所以有著足夠的時間做保證。3.經(jīng)費：自酬一部分，學校支持一部分。4.設備：學校相關的教學設備，如便利的網(wǎng)絡資源，大量期刊書籍，可以供教師使用。5.參考資料：教學與管理，山西省教育學院主辦，教學與管理雜志編輯部出版，作者，王祥，2005年第35期；基于導學案編寫的高中地理高效課堂研究，西部素質(zhì)教育,2015,1(13):88-88新課程,山西出版?zhèn)髅郊瘓F主管，新課程雜志社出版，作者，龐麗萍，2011年第7期。5六、預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項 以 內(nèi)）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔 人12017年4月至2017年8月準備起步階段實施方案陳麗冉22017年9月至2018年6月調(diào)查研究階段調(diào)查報告何海峰32018年6月至2019年4月實施階段教學案例教學課例教學論文丁成功左席偉翟德杰42019年5月至2019年6月總結(jié)、結(jié)題階段成果論文實驗報告陳麗冉何海峰最 終 研 究 成 果 （ 限 報 2 項 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人12019.6高中歷地理導學卡的設計與有效運用成果論文何海峰22019.6“135”教學模式下高中地理教學中學生導學案的設計與有效運用的實踐研究結(jié)題報告陳麗冉6七、推薦人意見（提示：按規(guī)定要求書寫；不可只簽字不寫推薦意見） 不具有高級職稱的申請人，須由兩名具有高級職稱的同行專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。第一推薦人姓名 職 稱 研究專長 工作單位 推薦人簽章年 月 日 第二推薦人姓名 職 稱 研究專長工作單位 推薦人簽章 年 月 日7八、課題主持人所在單位意見申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實；該課題負責人和參加者的政治業(yè)務素質(zhì)是否適合承擔本課題的研究工作；本單位能否提供完成本課題所需的時間和條件；本單位是否同意承擔本課題的管理任務和信譽保證。 單 位 公 章 單位負責人簽名： 年 月 日九、縣（區(qū)）教科（研）室、市屬院校意見對課題負責人所在單位意見的審核意見；是否同意報秦皇島市教育科研規(guī)劃辦公室；其他意見。 公 章 負責人簽字： 年 月 日8十、市評審委員會評審意見評審組長簽字：年 月 日評審未通過原因1選題不當，不符合立項條件；2課題論證不充分；3負責人的素質(zhì)或水平不宜承擔此課題；4課題組力量不強或分工不當；5資料準備不夠；6最終成果不明確；7不具備完成本課題所需的其他條件；8經(jīng)過比較，本課題有更合適的承擔人；9其他原因（加以說明）： 評審組長簽字： 年 月 日（請在上述原因的序數(shù)上打方式說明未通過原因）十一、秦皇島市教育科研規(guī)劃領導小組審批意見 公 章 負責人簽名： 年 月 日 9編號課題名稱：“135”教學模式下高中地理教學中學生導學案的設計與有效運用的實踐研究課題設計論證（提示：不可出現(xiàn)課題負責人和課題組成員姓名、單位等個人資料）1.本選題的意義和價值：理論意義、應用價值；省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評；本課題的創(chuàng)新程度。2.研究內(nèi)容、目標、思路（包括研究視角、研究方法、研究階段等）。3.研究基礎：已取得的相關研究成果；課題負責人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會評價。4.完成課題研究的保障條件：課題組人員的學術背景和人員結(jié)構(gòu)（職務、專業(yè)、年齡）；研究時間、經(jīng)費、設備、資料（主要參考文獻，限填20項以內(nèi)）等條件（請按以上四部分逐項填寫，限3000字以內(nèi)）一選題的意義和價值在課程改革的大環(huán)境下，為了保證學生最大限度的參與到教學中來，提高教學效率，保證學習質(zhì)量，做到以學生為體，教師為主導，更好的推進小組合作學習。我市大力推廣135課堂教學模式，而“135教學模式”的一個核心問題就是學生導學案的設計，一節(jié)課，制做一個好的導學案，不僅可以實現(xiàn)以導學為方法，以教師為主導，而且可以引導學生進行自主學習與獨立思考，達到師生共同合作學習來完成教學任務。它可以改變過去單純的教師的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，學生可根據(jù)教師設計的導學案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)導學案的要求完成相關的內(nèi)容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。使用導學案一方面滿足了中學生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足中學生自我價值發(fā)展需要，對學生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。教師不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力、學習習慣，教會他們怎么學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。省內(nèi)外研究現(xiàn)狀：本課題組成員通過資料查詢和網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)對這方面的研究很多，如學案導學：一種有效的課堂教學模式，教于“學案導學”模式的有效教學策略研究，學案式教學模式暨學生編題活動等；另外，本學校的其他學科教師有研究過相關內(nèi)容，有一定的經(jīng)驗可以借鑒，但大多只是理論上的論證，缺乏地理學科的可操作性、針對性和有效性。本課題的創(chuàng)新程度：本課題屬于秦皇島市教育科研“十三五”規(guī)劃當中的課題，主要是針對導學案的設計技巧及其使用方法，通過本課題的研究，使學生知道每節(jié)課在課前預習時該預習些什么，該討論些什么，通過預習，學生可初步構(gòu)建每課的基本知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)，這樣使學生的自學具有很強的針對性和可操作性，從而為課堂的展示、合作學習及討論打下良好的基礎，同時又能培養(yǎng)良好的學習習慣和學習興趣。二.研究的目標、內(nèi)容、思路1.研究的目標如何編寫有效的導學案，使導學案圍繞教學目標，緊扣教材，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，使學生明確學習目標，使學生的自學具有有效的針對性和可操作性，為135教學模式打下基礎。2.研究的內(nèi)容：（1）導學案的設計與編寫，實現(xiàn)從“教師教案”到“學生導學案”的轉(zhuǎn)變，教師必須把自己的教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習的目標，把學習目標設計成學習方案交給學生。根據(jù)學生現(xiàn)有知識、自學能力水平和教學要求，參照各方面信息，制定出一整套學生學習的導學案。教學重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生如何“學”。為此教師應該把握好幾個原則，第一，導學案的設計與編制應該是根據(jù)課程標準的要求，教材內(nèi)容的特點以及學生的實際情況而進行，在導學案設計的過程中教師既要考慮發(fā)揮活頁1學案對學生學習的指導作用，又要留有余地。第二，在導學案編制過程中，既要有本課時的知識能力點，又要促進學生思維創(chuàng)新，同時還應顧及到不同層次的學生都能夠通過導學案的導學而獲得成功的喜悅。（2）標據(jù)學生的基礎，編寫導學案，不僅要考慮到教材內(nèi)容，教學大綱、目標，還要考慮到學生的基礎，尤其是廣大農(nóng)村，學生的基礎較薄弱，學習興趣不高，導學案的編寫要使學生即能夠較準確的完成其內(nèi)容，又不能太簡單，要經(jīng)過一番思考成才能完成，要有一定的挑戰(zhàn)性。（3）如何有效的使用導學案。在導學案運用的過程中，學生應該在課前根據(jù)導學案中的要求，理解學習目標，掌握本課時知識點的學習方法，充分預習教材內(nèi)容，完成學案中的預習內(nèi)容，養(yǎng)成自學的習慣，提高自己學習的能力，同時對于預習過程中的疑難問題，可以在小組討論、合作研究的基礎上，在課堂上提出質(zhì)疑。在課堂上，學生可以將自己在課下的預習結(jié)果在課堂上充分的展示，而展示的過程最好是在教室黑板上展示，展示時可根據(jù)小組進行分工合作，每個小組可按教師的指導分別完成導學卡的一部分內(nèi)容，通過導學卡可以使學生掌握教材中主要的基礎知識點，構(gòu)建知識框架，從而為本課的最后的知識整合打下良好的基礎。3.研究的思路本課題是以學生導學案為載體，以導學為方法的教學活動。它突出學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主體參與意識，實現(xiàn)讓學生自主發(fā)展的教學目標，注重學生能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習，學會創(chuàng)新。它以教師的科學指導為前提條件，以學生的有能動性、創(chuàng)造性的學習為教育教學活動的中心，促使學生自主發(fā)展，實現(xiàn)教育教學活動的中心目的和本質(zhì)要求。（1）視角：針對學生的學習現(xiàn)狀，精心設計、制做導學案，以提高學生的自主學習、合作探究能力為主要目的。（2）研究的方法文獻法：查閱中外資料，關注最新的研究成果。查閱本學科的在這方面的研究成果；調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，明確學生在這方面的觀點看法及建議；實驗分析法：通過實驗比較分析，總結(jié)經(jīng)驗，不斷的改進；（3）研究的階段第一階段：2017.42017.8準備起步階段：查閱相關資料進行學習、交流、討論，明確導學案及導學案式教學的基本概念，明確如何設計、編寫和使用導學案，構(gòu)建新的教學模式。了解國內(nèi)外同類課題研究狀況，確定研究課題