導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與有效運(yùn)用課題申請(qǐng)·評(píng)審書.doc

編號(hào)秦皇島市教育科研“十三五”規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書學(xué) 科 分 類 基礎(chǔ)教育 任 教 科 目 高中地理 課 題 名 稱 “135”教學(xué)模式下高中地理教學(xué)中學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與有效運(yùn)用的實(shí)踐研究 課 題 負(fù) 責(zé) 人 陳麗冉 負(fù)責(zé)人所在單位 木頭凳中學(xué) 填 表 日 期 2017 年 3 月 20 日 秦皇島市教育局制申請(qǐng)者的承諾：我保證如實(shí)填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守秦皇島市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。秦皇島市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。 申請(qǐng)者（簽章）： 年 月 日填 寫 說 明一、請(qǐng)用計(jì)算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，書寫要清晰、工整。二、本表報(bào)送一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。復(fù)印請(qǐng)用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。本表所附“課題設(shè)計(jì)論證”活頁每份單獨(dú)裝訂，報(bào)送3份。三、封面上方編號(hào)框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、請(qǐng)按“填表說明”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有其他不明問題，請(qǐng)與秦皇島市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系。五、本表所附活頁供隱名評(píng)審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員姓名、單位名稱等個(gè)人資料。六、主要參加成員指真正參加本課題實(shí)質(zhì)性研究工作者，不含課題負(fù)責(zé)人。七、本表須經(jīng)課題主持人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。八、秦皇島市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系地址：秦皇島市海港區(qū)秦皇東大街號(hào)485號(hào) 郵政編碼：066000 聯(lián)系電話：3865090。填 寫 數(shù) 據(jù) 表 注 意 事 項(xiàng) 課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。學(xué)科分類 系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： A基礎(chǔ)教育A.基礎(chǔ)教育 B.高等教育 C.職業(yè)技術(shù)教育 D.成人教育 E.教育政策與管理 F.教育發(fā)展戰(zhàn)略 G.教育基本理論 H.德育 I.教育經(jīng)濟(jì) J.教師教育與教師發(fā)展 K.教育心理與學(xué)習(xí)心理 L.體育衛(wèi)生美育 M.教育信息技術(shù) N.教育史 0.比較教育 p.其他跨學(xué)科的課題，請(qǐng)選為主的學(xué)科填寫。 任教科目 系指課題負(fù)責(zé)人任教學(xué)科。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)，未任教的行政人員填“Q.其他”。 例如： A數(shù)學(xué) A.數(shù)學(xué) B.語文 C.英語 D.物理 E.化學(xué) F.生物 G.歷史 H.地理 I.政治 J.美術(shù) K.音樂 L.體育 M品生、品社 N.科學(xué) 0.心理 P. 未列科目請(qǐng)按所教科目自行填寫 Q.其他 研究類型 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： C綜合研究 A.基礎(chǔ)研究 B.應(yīng)用研究 C.綜合研究 D.其他研究工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。所屬系統(tǒng) 系指申請(qǐng)人單位的屬性。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： B高等院校 A.中小學(xué)校（包括幼兒園等） B.高等院校 C.職業(yè)學(xué)校（包括技校） D.研究機(jī)構(gòu) E.教育廳機(jī)關(guān)及直屬單位 F.地方教育行政部門 G.其他 聯(lián)系電話必須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼。預(yù)期成果 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，最多限選報(bào)2項(xiàng)，須有研究報(bào)告。 例如： A研究報(bào)告 B論文 A. 研究報(bào)告 B. 論文 C.專著 D. 譯著 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他一、數(shù)據(jù)表課題名稱“135” 教學(xué)模式下高中地理教學(xué)中學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與有效運(yùn)用的實(shí)踐研究主題詞135教學(xué)模式、地理、導(dǎo)學(xué)案、設(shè)計(jì)與運(yùn)用課題類別課程改革學(xué)科分類A基礎(chǔ)教育研究類型C綜合研究任教學(xué)科H地理預(yù)期最終成果A研究報(bào)告B論文預(yù)計(jì)完成時(shí)間2019 年 6 月 30 日負(fù)責(zé)人姓名陳麗冉性別女民族漢出生日期1986年 8 月11 日職 稱中小學(xué)一級(jí)行政職務(wù)教研組長研究專長理論研究最后學(xué)歷大學(xué)本科最后學(xué)位理學(xué)學(xué)士學(xué)位所在縣區(qū)（學(xué)校）青龍滿族自治縣所屬系統(tǒng)A中小學(xué)校工作單位木頭凳中學(xué)電子信箱122515858通訊地址青龍滿族自治縣 市（縣）木頭凳街（路） 號(hào)郵政編碼066505聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)） （單位） （家庭） （手機(jī)傳真）二、課題研究主要參加人員姓 名出生年月職 稱研究專長學(xué)歷工 作 單 位左席偉1974年1月中高課例研究本科木頭凳中學(xué)何海峰1972年9月中一理論研究本科木頭凳中學(xué)丁成功1982年1月中一教學(xué)研究本科木頭凳中學(xué)翟德杰1985年4月中二教學(xué)案例本科木頭凳中學(xué)1三、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間對(duì)高中地理教學(xué)的再思考陳麗冉論文考試周刊2015年2月淺談如何有效進(jìn)行高中地理教學(xué)陳麗冉論文學(xué)周刊2015年6月農(nóng)村普通高中地理學(xué)科中認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)策略的研究何海峰課題縣級(jí)課題2016年6月 四、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十二五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間立項(xiàng)單位完成情況農(nóng)村普通高中地理學(xué)科中認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)策略的研究教師課題20141縣教研室已結(jié)題高中教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究省級(jí)課題201203省教育學(xué)會(huì)已結(jié)題高中新課改下分層作業(yè)的探索與研究一般課題2009.06縣教研室已結(jié)題2五、課題設(shè)計(jì)論證1.本選題的意義和價(jià)值：理論意義、應(yīng)用價(jià)值；省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)；本課題的創(chuàng)新程度。2.研究內(nèi)容、目標(biāo)、思路（包括研究視角、研究方法、研究階段等）。3.研究基礎(chǔ)：已取得的相關(guān)研究成果；課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)。4.完成課題研究的保證條件：課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料（主要參考文獻(xiàn)，限填20項(xiàng)以內(nèi)）等條件。（請(qǐng)按以上四部分逐項(xiàng)填寫，限3000字以內(nèi)）一選題的意義和價(jià)值在課程改革的大環(huán)境下，為了保證學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到以學(xué)生為體，教師為主導(dǎo)，更好的推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。我市大力推廣135課堂教學(xué)模式，而“135教學(xué)模式”的一個(gè)核心問題就是學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，一節(jié)課，制做一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)案，不僅可以實(shí)現(xiàn)以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師為主導(dǎo)，而且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，達(dá)到師生共同合作學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。它可以改變過去單純的教師的講，學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生可根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求完成相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。使用導(dǎo)學(xué)案一方面滿足了中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足中學(xué)生自我價(jià)值發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。教師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)趺磳W(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。省內(nèi)外研究現(xiàn)狀：本課題組成員通過資料查詢和網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)對(duì)這方面的研究很多，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)：一種有效的課堂教學(xué)模式，教于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的有效教學(xué)策略研究，學(xué)案式教學(xué)模式暨學(xué)生編題活動(dòng)等；另外，本學(xué)校的其他學(xué)科教師有研究過相關(guān)內(nèi)容，有一定的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但大多只是理論上的論證，缺乏地理學(xué)科的可操作性、針對(duì)性和有效性。本課題的創(chuàng)新程度：本課題屬于秦皇島市教育科研“十三五”規(guī)劃當(dāng)中的課題，主要是針對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)技巧及其使用方法，通過本課題的研究，使學(xué)生知道每節(jié)課在課前預(yù)習(xí)時(shí)該預(yù)習(xí)些什么，該討論些什么，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可初步構(gòu)建每課的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，這樣使學(xué)生的自學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，從而為課堂的展示、合作學(xué)習(xí)及討論打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)又能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。二.研究的目標(biāo)、內(nèi)容、思路1.研究的目標(biāo)如何編寫有效的導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的自學(xué)具有有效的針對(duì)性和可操作性，為135教學(xué)模式打下基礎(chǔ)。2.研究的內(nèi)容：（1）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與編寫，實(shí)現(xiàn)從“教師教案”到“學(xué)生導(dǎo)學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，教師必須把自己的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、自學(xué)能力水平和教學(xué)要求，參照各方面信息，制定出一整套學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”。為此教師應(yīng)該把握好幾個(gè)原則，第一，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與編制應(yīng)該是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過程中教師既要考慮發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，又要留有余地。第二，在導(dǎo)學(xué)案編制過程中，既要有本課時(shí)的知識(shí)能力點(diǎn)，又要促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新，同時(shí)還應(yīng)顧及到不同層次的學(xué)生都能夠通過導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)而獲得成功的喜悅。（2）標(biāo)據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，編寫導(dǎo)學(xué)案，不僅要考慮到教材內(nèi)容，教學(xué)大綱、目標(biāo)，還要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，尤其是廣大農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)學(xué)案的編寫要使學(xué)生即能夠較準(zhǔn)確的完成其內(nèi)容，又不能太簡單，要經(jīng)過一番思考成才能完成，要有一定的挑戰(zhàn)性。3（3）如何有效的使用導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的過程中，學(xué)生應(yīng)該在課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的要求，理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，充分預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成學(xué)案中的預(yù)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自己學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)對(duì)于預(yù)習(xí)過程中的疑難問題，可以在小組討論、合作研究的基礎(chǔ)上，在課堂上提出質(zhì)疑。在課堂上，學(xué)生可以將自己在課下的預(yù)習(xí)結(jié)果在課堂上充分的展示，而展示的過程最好是在教室黑板上展示，展示時(shí)可根據(jù)小組進(jìn)行分工合作，每個(gè)小組可按教師的指導(dǎo)分別完成導(dǎo)學(xué)卡的一部分內(nèi)容，通過導(dǎo)學(xué)卡可以使學(xué)生掌握教材中主要的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，從而為本課的最后的知識(shí)整合打下良好的基礎(chǔ)。3.研究的思路本課題是以學(xué)生導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)。它突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。它以教師的科學(xué)指導(dǎo)為前提條件，以學(xué)生的有能動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)為教育教學(xué)活動(dòng)的中心，促使學(xué)生自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)的中心目的和本質(zhì)要求。（1）視角：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，精心設(shè)計(jì)、制做導(dǎo)學(xué)案，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力為主要目的。（2）研究的方法文獻(xiàn)法：查閱中外資料，關(guān)注最新的研究成果。查閱本學(xué)科的在這方面的研究成果；調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，明確學(xué)生在這方面的觀點(diǎn)看法及建議；實(shí)驗(yàn)分析法：通過實(shí)驗(yàn)比較分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的改進(jìn)；（3）研究的階段第一階段：2017.42017.8準(zhǔn)備起步階段：查閱相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，明確導(dǎo)學(xué)案及導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)的基本概念，明確如何設(shè)計(jì)、編寫和使用導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建新的教學(xué)模式。了解國內(nèi)外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師，撰寫實(shí)施方案，申報(bào)課題。第二階段：2017.92018.6調(diào)查研究階段：心制作和完善調(diào)查問卷；進(jìn)行調(diào)查問卷；做好調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和分析。第三階段：2018.62019.4實(shí)施階段：各位參研教師集體備課，設(shè)計(jì)實(shí)際可用的導(dǎo)學(xué)案。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方式，體驗(yàn)其效果，并將其效果形成文字。捕捉教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)案例，并進(jìn)行反思總結(jié)，形成教學(xué)論文及教學(xué)反思。做好資料的收集、分析和整理。第四階段：2019.52019.6總結(jié)、結(jié)題階段：匯總、整理課題實(shí)驗(yàn)材料，撰寫研究論文，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。三.研究的基礎(chǔ)1.已取得的相關(guān)研究成果：對(duì)高中地理教學(xué)的再思考 2015年2月在考試周刊發(fā)表淺談如何有效進(jìn)行高中地理教學(xué) 2015年6月在學(xué)周刊發(fā)表2.課題組成員完成的課題：高中新課改下分層作業(yè)的探索與研究 已結(jié)題3.科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)：本課題的完成將有助于學(xué)生更好的參與教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校的知名度，得到社會(huì)的好評(píng)，獲得學(xué)生家長的支持。四.完成課題研究的保證條件1.課題組人員的學(xué)術(shù)背景本課題組研究人員既有高級(jí)教師，也有中學(xué)一級(jí)、二級(jí)教師，均在一線打拼多年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)，工作熱情高，有著較為豐富的教育科研經(jīng)歷，多次參與各級(jí)別的教育科研課題的研究，教育科研能力較強(qiáng)，為本課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。其中何海峰老師主持研究的課題農(nóng)村普通高中地理學(xué)科中認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)策略的研究經(jīng)青龍縣課題組評(píng)委會(huì)鑒定，已于2016年6月成功結(jié)題。42.本組成員結(jié)構(gòu)姓名職務(wù)專業(yè)年齡陳麗冉教研組長地理31左席偉教師地理43何海峰教學(xué)主任地理41丁成功教師地理35翟德杰教師地理322.研究時(shí)間：本課題的參研人員都從事著一線教學(xué)，有著充足的時(shí)間進(jìn)行本課題的研究，而導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是從屬于教學(xué)，所以有著足夠的時(shí)間做保證。3.經(jīng)費(fèi)：自酬一部分，學(xué)校支持一部分。4.設(shè)備：學(xué)校相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，如便利的網(wǎng)絡(luò)資源，大量期刊書籍，可以供教師使用。5.參考資料：教學(xué)與管理，山西省教育學(xué)院主辦，教學(xué)與管理雜志編輯部出版，作者，王祥，2005年第35期；基于導(dǎo)學(xué)案編寫的高中地理高效課堂研究，西部素質(zhì)教育,2015,1(13):88-88新課程,山西出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管，新課程雜志社出版，作者，龐麗萍，2011年第7期。5六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng) 以 內(nèi)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔(dān) 人12017年4月至2017年8月準(zhǔn)備起步階段實(shí)施方案陳麗冉22017年9月至2018年6月調(diào)查研究階段調(diào)查報(bào)告何海峰32018年6月至2019年4月實(shí)施階段教學(xué)案例教學(xué)課例教學(xué)論文丁成功左席偉翟德杰42019年5月至2019年6月總結(jié)、結(jié)題階段成果論文實(shí)驗(yàn)報(bào)告陳麗冉何海峰最 終 研 究 成 果 （ 限 報(bào) 2 項(xiàng) ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12019.6高中歷地理導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計(jì)與有效運(yùn)用成果論文何海峰22019.6“135”教學(xué)模式下高中地理教學(xué)中學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與有效運(yùn)用的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告陳麗冉6七、推薦人意見（提示：按規(guī)定要求書寫；不可只簽字不寫推薦意見） 不具有高級(jí)職稱的申請(qǐng)人，須由兩名具有高級(jí)職稱的同行專家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人姓名 職 稱 研究專長 工作單位 推薦人簽章年 月 日 第二推薦人姓名 職 稱 研究專長工作單位 推薦人簽章 年 月 日7八、課題主持人所在單位意見申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容是否屬實(shí)；該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題的研究工作；本單位能否提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。 單 位 公 章 單位負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日九、縣（區(qū)）教科（研）室、市屬院校意見對(duì)課題負(fù)責(zé)人所在單位意見的審核意見；是否同意報(bào)秦皇島市教育科研規(guī)劃辦公室；其他意見。 公 章 負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日8十、市評(píng)審委員會(huì)評(píng)審意見評(píng)審組長簽字：年 月 日評(píng)審未通過原因1選題不當(dāng)，不符合立項(xiàng)條件；2課題論證不充分；3負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平不宜承擔(dān)此課題；4課題組力量不強(qiáng)或分工不當(dāng)；5資料準(zhǔn)備不夠；6最終成果不明確；7不具備完成本課題所需的其他條件；8經(jīng)過比較，本課題有更合適的承擔(dān)人；9其他原因（加以說明）： 評(píng)審組長簽字： 年 月 日（請(qǐng)?jiān)谏鲜鲈虻男驍?shù)上打方式說明未通過原因）十一、秦皇島市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見 公 章 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 9編號(hào)課題名稱：“135”教學(xué)模式下高中地理教學(xué)中學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與有效運(yùn)用的實(shí)踐研究課題設(shè)計(jì)論證（提示：不可出現(xiàn)課題負(fù)責(zé)人和課題組成員姓名、單位等個(gè)人資料）1.本選題的意義和價(jià)值：理論意義、應(yīng)用價(jià)值；省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)；本課題的創(chuàng)新程度。2.研究內(nèi)容、目標(biāo)、思路（包括研究視角、研究方法、研究階段等）。3.研究基礎(chǔ)：已取得的相關(guān)研究成果；課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)。4.完成課題研究的保障條件：課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料（主要參考文獻(xiàn)，限填20項(xiàng)以內(nèi)）等條件（請(qǐng)按以上四部分逐項(xiàng)填寫，限3000字以內(nèi)）一選題的意義和價(jià)值在課程改革的大環(huán)境下，為了保證學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到以學(xué)生為體，教師為主導(dǎo)，更好的推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。我市大力推廣135課堂教學(xué)模式，而“135教學(xué)模式”的一個(gè)核心問題就是學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，一節(jié)課，制做一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)案，不僅可以實(shí)現(xiàn)以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師為主導(dǎo)，而且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考，達(dá)到師生共同合作學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。它可以改變過去單純的教師的講，學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生可根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求完成相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。使用導(dǎo)學(xué)案一方面滿足了中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足中學(xué)生自我價(jià)值發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。教師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)趺磳W(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。省內(nèi)外研究現(xiàn)狀：本課題組成員通過資料查詢和網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)對(duì)這方面的研究很多，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)：一種有效的課堂教學(xué)模式，教于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的有效教學(xué)策略研究，學(xué)案式教學(xué)模式暨學(xué)生編題活動(dòng)等；另外，本學(xué)校的其他學(xué)科教師有研究過相關(guān)內(nèi)容，有一定的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但大多只是理論上的論證，缺乏地理學(xué)科的可操作性、針對(duì)性和有效性。本課題的創(chuàng)新程度：本課題屬于秦皇島市教育科研“十三五”規(guī)劃當(dāng)中的課題，主要是針對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)技巧及其使用方法，通過本課題的研究，使學(xué)生知道每節(jié)課在課前預(yù)習(xí)時(shí)該預(yù)習(xí)些什么，該討論些什么，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可初步構(gòu)建每課的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，這樣使學(xué)生的自學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，從而為課堂的展示、合作學(xué)習(xí)及討論打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)又能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。二.研究的目標(biāo)、內(nèi)容、思路1.研究的目標(biāo)如何編寫有效的導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的自學(xué)具有有效的針對(duì)性和可操作性，為135教學(xué)模式打下基礎(chǔ)。2.研究的內(nèi)容：（1）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與編寫，實(shí)現(xiàn)從“教師教案”到“學(xué)生導(dǎo)學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，教師必須把自己的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、自學(xué)能力水平和教學(xué)要求，參照各方面信息，制定出一整套學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)重心由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”。為此教師應(yīng)該把握好幾個(gè)原則，第一，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與編制應(yīng)該是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過程中教師既要考慮發(fā)揮活頁1學(xué)案對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，又要留有余地。第二，在導(dǎo)學(xué)案編制過程中，既要有本課時(shí)的知識(shí)能力點(diǎn)，又要促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新，同時(shí)還應(yīng)顧及到不同層次的學(xué)生都能夠通過導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)而獲得成功的喜悅。（2）標(biāo)據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，編寫導(dǎo)學(xué)案，不僅要考慮到教材內(nèi)容，教學(xué)大綱、目標(biāo)，還要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，尤其是廣大農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)學(xué)案的編寫要使學(xué)生即能夠較準(zhǔn)確的完成其內(nèi)容，又不能太簡單，要經(jīng)過一番思考成才能完成，要有一定的挑戰(zhàn)性。（3）如何有效的使用導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的過程中，學(xué)生應(yīng)該在課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的要求，理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，充分預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成學(xué)案中的預(yù)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自己學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)對(duì)于預(yù)習(xí)過程中的疑難問題，可以在小組討論、合作研究的基礎(chǔ)上，在課堂上提出質(zhì)疑。在課堂上，學(xué)生可以將自己在課下的預(yù)習(xí)結(jié)果在課堂上充分的展示，而展示的過程最好是在教室黑板上展示，展示時(shí)可根據(jù)小組進(jìn)行分工合作，每個(gè)小組可按教師的指導(dǎo)分別完成導(dǎo)學(xué)卡的一部分內(nèi)容，通過導(dǎo)學(xué)卡可以使學(xué)生掌握教材中主要的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，從而為本課的最后的知識(shí)整合打下良好的基礎(chǔ)。3.研究的思路本課題是以學(xué)生導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)。它突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。它以教師的科學(xué)指導(dǎo)為前提條件，以學(xué)生的有能動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)為教育教學(xué)活動(dòng)的中心，促使學(xué)生自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)的中心目的和本質(zhì)要求。（1）視角：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，精心設(shè)計(jì)、制做導(dǎo)學(xué)案，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力為主要目的。（2）研究的方法文獻(xiàn)法：查閱中外資料，關(guān)注最新的研究成果。查閱本學(xué)科的在這方面的研究成果；調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，明確學(xué)生在這方面的觀點(diǎn)看法及建議；實(shí)驗(yàn)分析法：通過實(shí)驗(yàn)比較分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的改進(jìn)；（3）研究的階段第一階段：2017.42017.8準(zhǔn)備起步階段：查閱相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，明確導(dǎo)學(xué)案及導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)的基本概念，明確如何設(shè)計(jì)、編寫和使用導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建新的教學(xué)模式。了解國內(nèi)外同類課題研究狀況，確定研究課題