84中--九年級(jí)英語(yǔ)教材分析--李留燚.docx

84中-新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教材分析 - 九年級(jí)備課組 李留燚一、總說(shuō)英語(yǔ)（新目標(biāo)）是一套以學(xué)生用書(shū)為核心，以配套用書(shū)和音像制品為支持的立體化配套教材，具有整體規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)、整體編寫(xiě)的特點(diǎn)。英語(yǔ)（新目標(biāo)）的改編，以任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)為編寫(xiě)理念，以“合理引進(jìn)國(guó)外語(yǔ)言教育理念，適應(yīng)我國(guó)英語(yǔ)教育實(shí)際狀況”為宗旨，分析和研究了我國(guó)大部分地區(qū)初中英語(yǔ)教育的現(xiàn)實(shí)情況。本套教材的基本編寫(xiě)思路是：以話(huà)題為主線(xiàn)，采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，兼顧交際功能和語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)有目的地做事情。二、九年級(jí)英語(yǔ)教材分析 九年級(jí)同樣采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融會(huì)了話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形成了一套循序漸進(jìn)地深化的學(xué)習(xí)程序。 1.教學(xué)內(nèi)容本書(shū)共有15個(gè)單元，其中包括5個(gè)復(fù)習(xí)單元，供九年級(jí)上學(xué)期使用。充分考慮了本年齡段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，照顧到了知識(shí)性，趣味性和運(yùn)用性諸方面。突出了學(xué)生主體性，兼顧了個(gè)別差異，發(fā)展了學(xué)習(xí)策略。 每個(gè)學(xué)習(xí)單元分為Section A、Section B、Self Check和Reading。Section A是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，Section B是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用，Self Check是學(xué)生自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),Reading是為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的大量語(yǔ)篇輸入。本冊(cè)教材要求學(xué)習(xí)和掌握的語(yǔ)法知識(shí)有:情態(tài)動(dòng)詞（must, might, could, can, should etc.）；情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（should be，allowed to）；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（questions and statements）；現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)（with，already and yet）；賓語(yǔ)從句（Indirect questions）；定語(yǔ)從句（Relative clauses with that and who）等。要求學(xué)習(xí)和掌握的常用的表達(dá)結(jié)構(gòu)有:by doing sth；used to do sth；I would ., if I.；hope to .；Id like/ love to .；prefer .；Id rather do .；I wish .；I feel/ think/ believe/ agree that .；be supposed to .等。要求學(xué)習(xí)和掌握一些常用的短語(yǔ)動(dòng)詞：put up, put off, call up, run out of, think up, set up, give out等等。九年級(jí)已經(jīng)處于初、高中銜接的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，本冊(cè)在每個(gè)單元的后面還設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語(yǔ)篇及相關(guān)的練習(xí)。語(yǔ)篇內(nèi)容均能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)表達(dá)自己的思想。本冊(cè)教材的內(nèi)容充分體現(xiàn)了時(shí)代性和趣味性和實(shí)用性 ，大大地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教材的詞匯量較大，學(xué)生在掌握詞匯方面有困難，在語(yǔ)法的綜合運(yùn)用上易混淆，所以教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。俗話(huà)說(shuō)：“授之于魚(yú)不如授之于漁”。與其讓學(xué)生被動(dòng)地接受，不如教會(huì)他們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。讓孩子們從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面都有提高，并為高中階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。2.教學(xué)重點(diǎn)：詞匯： 要求學(xué)生掌握 詞、動(dòng)詞短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)。語(yǔ)法： 要求學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去完成時(shí)、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等等。技能：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；發(fā)展閱讀技能、形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。3.教材處理和教學(xué)建議： 在使用新教材的過(guò)程中，教師要做教材的主人，不要去教教材，而是要用教材去教，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需要，對(duì)“塊狀”的教材內(nèi)容進(jìn)行加工運(yùn)用，即能夠?qū)滩牡牟牧献鲆恍┯行У恼希M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、增補(bǔ)和刪改，從而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。我們始終要堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能