學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案.doc

學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案我 校打造高效課堂抓手之一是：學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)可以改變教師一人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在一個(gè)有效組織、有效管 理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有目標(biāo)，事事有評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)才能真正高效。另外，日常行為規(guī)范也可以納入小組量化考核，讓班級(jí)在各個(gè)方面形 成競(jìng)爭(zhēng)的局面。一小組建設(shè)機(jī)制（一）小組建設(shè)的關(guān)鍵-學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是老師的助手和代言人,是學(xué)習(xí)小組的組織者和管理者，是一組之魂。小組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度積極、率先垂范；學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；樂于助人、負(fù)責(zé)任；組織、管理能力強(qiáng)；集體榮譽(yù)感強(qiáng)。小組長(zhǎng)的職責(zé)：（1）組織好每節(jié)課的自學(xué)、討論、展示、評(píng)價(jià)，及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況；（2）監(jiān)督并落實(shí)班規(guī)的遵守情況（3）評(píng)價(jià)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，每周總結(jié)、公布一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。（在小組組建的前期，班主任和科任教師一起做好小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。讓他們明確自己的職責(zé)，而教師也要對(duì)他們適時(shí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)，讓他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足感、榮耀感，激勵(lì)他們對(duì)小組更加盡心盡力的服務(wù)）（二）學(xué)習(xí)小組的組建（1）小組人員48人 （小組成員要相對(duì)固定），考慮到我們教室的局限性，暫不采取全體相對(duì)而坐的形式。但為了便于開展討論和方便管理，建議每組成員還是集中而坐，形成一個(gè)團(tuán) 隊(duì)。班主任在每次排座位時(shí)，只需交換小組之間的位置，而小組成員的座位可采用小組內(nèi)部協(xié)商、班主任協(xié)調(diào)的辦法。（好班建議成績(jī)相近的為一組）每組分上、 中、下三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。（2）合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)（3）每個(gè)小組都有自己小組名稱、小組活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌、組旗。（4）每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每個(gè)成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。（三）學(xué)習(xí)小組的合理使用與評(píng)價(jià)機(jī)制（1）每個(gè)小組設(shè)置各個(gè)學(xué)科負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人每天做好所負(fù)責(zé)學(xué)科的預(yù)習(xí)案的檢查、預(yù)習(xí)案展示人的確定、作業(yè)的收取、學(xué)習(xí)中的問題收集等工作，并及時(shí)向小組長(zhǎng)匯報(bào)。小組長(zhǎng)根據(jù)各學(xué)科負(fù)責(zé)人的信息匯總，對(duì)小組成員考核量化，并積極組織開展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。（2）教師批改作業(yè)可以采取抽查的辦法，其他的可采用小組互查。而課堂展示、課堂表現(xiàn)也和小組量化結(jié)合，展示優(yōu)秀的小組當(dāng)堂加分，課堂表現(xiàn)差的扣分。（注：課堂展示和課堂表現(xiàn)的量化的確能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但教師要做到量化的同時(shí)確保課堂的流暢性，教師可根據(jù)實(shí)際情況，盡量避免考核過于細(xì)化，只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加分或者減分。）（3）班級(jí)可設(shè)置值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)由每位學(xué)生或者小組長(zhǎng)輪流擔(dān)當(dāng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總當(dāng)天的各個(gè)學(xué)習(xí)小組的量化結(jié)果。并負(fù)責(zé)當(dāng)天班級(jí)日常規(guī)范的檢查，將檢查結(jié)果納入班級(jí)小組量化總表。（4）根據(jù)量化結(jié)果，以班為單位每周評(píng)出優(yōu)勝小組一名，以年級(jí)為單位每月評(píng)出優(yōu)勝小組三名，期末全校評(píng)出最具競(jìng)爭(zhēng)力小組，最有成就小組，最具風(fēng)采小組等若干名，由學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。二打磨小組討論、展示、點(diǎn)評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)討論要求：每時(shí)每刻都在主動(dòng)參與，在組長(zhǎng)組織下全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，堅(jiān)決杜絕假討論或不用心討論；展示要求：展示方式可以靈活多樣、不拘一格，但各小組都要對(duì)展示做出具體的要求，比如體態(tài)語言、說話語氣，不啰嗦，板書清楚，步驟規(guī)范等等；點(diǎn)評(píng)要求：點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生產(chǎn)過程，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)結(jié)束都要問一句“同學(xué)們都聽明白了嗎？”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？”等。（我 們的小組建設(shè)剛剛起步，學(xué)生的討論、展示、點(diǎn)評(píng)還存在著不少問題，可能會(huì)出現(xiàn)不積極討論、展示不清楚浪費(fèi)時(shí)間、點(diǎn)評(píng)時(shí)起哄等種種難以預(yù)料的問題。因此，在 小組建設(shè)的前期，教師課適當(dāng)減少學(xué)生的無效討論和