人教版必修五：第4單元+12+作為生物的社會(huì) 學(xué)案.doc

12作為生物的社會(huì)預(yù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)梳理第1步讀字音千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)音一、單音字鱒(zn)魚閾(y)值蟻冢(zhng)苜(m)蓿 蜂窠(k) 黏(nin)菌毗(p)鄰 鯡(fi)魚 木屑(xi)迄(q)今二、多音字1組詞辨析法畜角似 縫2語(yǔ)境辨析法(1)纖(qin)夫們拉的纖(qin)繩十分結(jié)實(shí)，均是由各種棉麻等纖(xin)維制作的。(2)這位大學(xué)生根據(jù)兒時(shí)記憶里的模(m)樣制造了一個(gè)模(m)型。第2步寫字形奧妙無(wú)窮方塊字 第3步辨詞語(yǔ)于細(xì)微處細(xì)斟酌1明確詞義(1)青天白日：_(2)天衣無(wú)縫：_(3)苦口婆心：_(4)龐然大物：_(5)富麗堂皇：_(6)雄心勃勃：_【答案】(1)白天(含有強(qiáng)調(diào)意)。(2)比喻事物(多指詩(shī)文、話語(yǔ)等)嚴(yán)密，沒有一點(diǎn)破綻。(3)勸說(shuō)不辭煩勞，用心像老太太那樣慈愛，形容懷著好心再三懇切勸告。(4)指外表上龐大的東西。(5)多形容建筑物高大宏偉，陳設(shè)華麗。也形容文章辭藻華麗。(6)形容理想和抱負(fù)非常遠(yuǎn)大。勃勃，旺盛的樣子。2理解辨析(1)停止停滯兩者意義很相近，但是也有區(qū)別。停止：表示不再前進(jìn)，不再繼續(xù)的意思。也就是指行為、動(dòng)作的終止。停滯：因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動(dòng)或發(fā)展。(2)振動(dòng)震動(dòng)振動(dòng)：指物體通過(guò)一個(gè)中心位置，不斷做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。震動(dòng)：顫動(dòng)；使顫動(dòng)；(重大的事情、消息等)使人心不平靜。二者側(cè)重點(diǎn)不同，“振動(dòng)”側(cè)重指機(jī)械運(yùn)動(dòng)；“震動(dòng)”側(cè)重受外力影響而顫動(dòng)或人心情不平靜。(3)獨(dú)來(lái)獨(dú)往特立獨(dú)行兩者都有“不受約束”“獨(dú)立”的意思，但兩詞的詞義有細(xì)微的區(qū)別。獨(dú)來(lái)獨(dú)往：不與人為伍，比喻事事不與人相同。多指行動(dòng)。特立獨(dú)行：有操守、有見識(shí)，不隨波逐流。多指?jìng)€(gè)性。3對(duì)點(diǎn)小測(cè)判斷下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用是否正確。(正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”)(1)就像那些貪官污吏，一面大會(huì)小會(huì)上表白著自己的“清白”，一面又自以為天衣無(wú)縫地在背地里干些見不得人的勾當(dāng)。()(2)只要是工作時(shí)間，他們就不間斷地巡查道路，一會(huì)車上飄，一會(huì)路上跑，嚴(yán)禁“亂開亂建，亂排亂挖，亂擺亂掛”。每逢鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市，他們就清晨出發(fā)，苦口婆心地制止以路為市、占道經(jīng)營(yíng)的人。()(3)航空母艦在海上畢竟是龐然大物，稱為海上霸王當(dāng)之無(wú)愧。()(4)習(xí)近平總書記去武漢考察時(shí)看到“武漢市民之家”很恢宏、很寬敞時(shí)所說(shuō)的一番話頗讓我們感動(dòng)，那就是老百姓的服務(wù)場(chǎng)所要搞得好一些，官衙富麗堂皇看著不舒服。()【答案】(1)用錯(cuò)對(duì)象。(2)(3)(4)常識(shí)速覽劉易斯托馬斯(19131991)，美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、病理學(xué)家、教授、行政官員、詩(shī)人和散文作家。1913年生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，參加過(guò)第二次世界大戰(zhàn)。歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯隆凱特林癌癥紀(jì)念中心研究院院長(zhǎng)，并榮任美國(guó)科學(xué)院院士。代表作有細(xì)胞生命的禮贊水母與蝸牛最年輕的科學(xué)等。1970年，托馬斯任耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)邀參加一個(gè)“定調(diào)演說(shuō)”。他輕松幽默的講話被錄了音，整理稿傳到了新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志主編的手上。那位主編是托馬斯實(shí)習(xí)醫(yī)生時(shí)期的高一年級(jí)的校友，他喜歡這篇東西，便找托馬斯為他的雜志寫一系列短文，讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一文不給，一字不改。托馬斯本具文才，可惜大半生獻(xiàn)身研究，只好擱起他的錦心繡口，去作那些刻板的學(xué)術(shù)論文。得此機(jī)會(huì)，他自然樂于應(yīng)命。一連寫了六篇，甫議擱筆，但已經(jīng)欲罷不能了。熱情的讀者和批評(píng)家們要他把專欄寫下去。于是，他一發(fā)而不可收，連寫了四年。這時(shí)，出版商已爭(zhēng)相出版。theviking press條件最惠，許他不加修補(bǔ)，原樣付梓。于是，我們就有幸看到了這本輝煌的小冊(cè)子細(xì)胞生命的禮贊?？茖W(xué)小品科學(xué)小品，即文藝性說(shuō)明文，但它與文藝作品不同，它運(yùn)用文藝手法的目的是為了傳播切實(shí)可靠的知識(shí)，而不是塑造形象，因此也稱之為生動(dòng)說(shuō)明文?？茖W(xué)小品是科普創(chuàng)作中的輕騎兵。它方便、靈活，適應(yīng)面廣，既可“小題大做”，也可“大題小做”；它可在各學(xué)科之間縱橫馳騁，甚至將自然科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)科學(xué)聯(lián)為一體。它融說(shuō)理、抒情于一體，而兼有雜文的犀利、論文的深刻、散文的情致、隨筆的輕松、詩(shī)歌的醇郁，是向大眾普及科學(xué)知識(shí)的理想文體。探究精研文本整體感知本文是一篇論述生物社會(huì)行為的文章。作者選取了獨(dú)特的視角，將一些群居性生物的行為與人類進(jìn)行比較，描述了它們?cè)诩w行動(dòng)中所表現(xiàn)出的高度組織性，提出了“多個(gè)單獨(dú)的動(dòng)物合并成一個(gè)生物的現(xiàn)象”，對(duì)傳統(tǒng)生物學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為和動(dòng)物本能的觀點(diǎn)進(jìn)行了反思，也對(duì)人類盲目自大、不能充分認(rèn)識(shí)自身生存危機(jī)作出了警示。文脈梳理【答案】生物社會(huì)行為對(duì)生物行為的反差文本深讀自主探究1第一段在全文中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。_【答案】 在第一段中，作者先從大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上為參加年會(huì)從各處聚集而來(lái)的醫(yī)學(xué)家們寫起，然后由人及物，產(chǎn)生類似聯(lián)想，把這個(gè)聚會(huì)比作昆蟲大聚會(huì)，再將話題引向昆蟲，引起對(duì)昆蟲等生物的生活習(xí)性的探索。所以說(shuō)，第一段引出了話題，為下文做好了鋪墊。2本文所描述的一些生物的社會(huì)組織與人類相比有哪些相似之處？_【答案】相似點(diǎn)生物的社會(huì)組織與人類在生物社會(huì)中，不同的群體有著明顯的分工。如蜂巢中，工蜂負(fù)責(zé)建蜂房和采集食物。有相互協(xié)作的精神。這個(gè)方面螞蟻比人類表現(xiàn)得要出眾。它們會(huì)全力以赴，全部出動(dòng)完成一項(xiàng)任務(wù)。善于運(yùn)用集體的智慧，群體越大，“智慧”越高，處理困難的能力就越強(qiáng)。個(gè)性之間能夠互相交流。3.文章的結(jié)尾，作者以科研為例，援引權(quán)威人士的觀點(diǎn)，是為了說(shuō)明什么？_【答案】 文章結(jié)尾，作者以科研為例，援引權(quán)威人士的觀點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)個(gè)體的智慧與群體智慧，就像一個(gè)鋸齒與整條大鋸的關(guān)系，個(gè)人的孤獨(dú)靜默也許有助于一些發(fā)明創(chuàng)造，但這些發(fā)明創(chuàng)造必須融入群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。所以，我們要像昆蟲那樣，發(fā)揚(yáng)光大“一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來(lái)”的古老傳統(tǒng)，經(jīng)常接通我們與社會(huì)組織這個(gè)龐大網(wǎng)絡(luò)的電路。4作者對(duì)生物行為進(jìn)行反思的目的是什么？_【答案】作者對(duì)生物行為反思的目的不是為了證明其他生物比人類更高明，而是為了檢討人類盲目樂觀自大的情結(jié)。在漫長(zhǎng)的生物發(fā)展史上，人類是姍姍來(lái)遲的一個(gè)物種。人類雖然最終脫穎而出，主宰了這個(gè)世界，但人類的行為方式還具有和其他社會(huì)性生物相類似的特點(diǎn)，有著極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。彼此之間還需要聯(lián)合，需要團(tuán)結(jié)，只有這樣才能源源不斷地產(chǎn)生智慧，克服自身發(fā)展面臨的種種困境，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。合作探究5作者花大量筆墨對(duì)生物的社會(huì)行為進(jìn)行論述，其用意是什么？請(qǐng)大家討論。_【答案】(示例一)作者的目的在于揭示生物在集體行動(dòng)中所表現(xiàn)出的高度組織性，批判傳統(tǒng)生物學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為和動(dòng)物本能的觀點(diǎn)，對(duì)人類盲目自大、不能充分認(rèn)識(shí)自身的生存危機(jī)是一個(gè)很好的警示。(示例二)作者的論述有其幽默調(diào)侃的成分，觀點(diǎn)有其牽強(qiáng)偏激之處，但他的視角是獨(dú)特的，見解是獨(dú)到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美的享受。(示例三)作者談?wù)撋锏纳鐣?huì)性，焦點(diǎn)還是在反思人類行為，意在批判傳統(tǒng)生物學(xué)人類中心主義甚至人類沙文主義的觀念，強(qiáng)調(diào)人類要有自我反省的意識(shí)，不然我們就會(huì)陷入因?yàn)槊つ康淖晕页绨荻鴰?lái)的種種困境之中。6本文介紹了許多生物學(xué)知識(shí)，具有什么現(xiàn)實(shí)意義？_【答案】(示例一)特別奇怪于螞蟻、蜜蜂這些看似平常、我們認(rèn)為低等的動(dòng)物的習(xí)性。它們有著兩種對(duì)立生活：?jiǎn)蝹€(gè)時(shí)，他們什么也不是，只是一個(gè)行走的神經(jīng)節(jié)而已，但當(dāng)它們集合在一起，便具有了與人類相當(dāng)?shù)闹腔?，有了與人類相似的組織性和協(xié)作性，變成了一個(gè)龐大的活物，每一個(gè)個(gè)體似乎變成了這個(gè)龐大動(dòng)物的細(xì)胞類的事物。(示例二)在人類與自然的交往中，自然的博大、平和、寬容使人類日益自高自大起來(lái)，像一個(gè)被溺愛的孩子，任性、煩躁、毫無(wú)羞恥地向自然索取自己喜愛的一切。但這種以自我為中心的做法，也遭到了自然的報(bào)復(fù)，受到了來(lái)自大自然的懲罰。人類到了必須反思的時(shí)候了，不能再單方面地認(rèn)為自己就是這個(gè)世界的主宰。很多的不正常的自然現(xiàn)象已經(jīng)警醒我們?nèi)祟惲恕厥倚?yīng)、沙塵暴、冰川融化，等等，已給我們敲響了警鐘。遷移學(xué)以致用寫法借鑒1寫作特色語(yǔ)言幽默，化雅為俗作為生物的社會(huì)一文，作者在行文中，把人類行為與其他生物的社會(huì)行為比照映襯來(lái)談，即把人類的行為看作是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，如說(shuō)人類“碰碰觸角”，說(shuō)螞蟻“使用童工”等等。2寫法指導(dǎo)通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛，使論述的問(wèn)題說(shuō)得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了，易于讀者接受，這就是文章最為出彩的地方。那么，如何運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言呢？(1)仿擬改編，呈現(xiàn)雅致幽默根據(jù)表達(dá)的需要有創(chuàng)意地仿擬一些古詩(shī)文或流行歌曲，是一種雅致的幽默方式。這種方式還能折射出自己對(duì)某些問(wèn)題的個(gè)性思考，讓人深思。如：“找點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)空間，放下麻將，到基層看看；帶上私心，帶上雜念，走出酒店，到基層轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”【點(diǎn)評(píng)】將流行歌曲?；丶铱纯催M(jìn)行了巧妙改編，形象逼真地揭露了某些官僚主義者的丑惡靈魂和整天無(wú)所事事、貪得無(wú)厭的嘴臉。(2)錯(cuò)位反差出幽默錯(cuò)位反差主要有古今反差、身份反差、感情色彩反差等形式。如：艾奇遜是不拿薪水的好教員，他是如此誨人不倦地毫不隱諱地說(shuō)出全篇的真理。(毛澤東別了，司徒雷登)【點(diǎn)評(píng)】“誨人不倦”本是褒義詞，文中卻指連篇累牘、喋喋不休地兜售反動(dòng)說(shuō)教的艾奇遜。通過(guò)這一錯(cuò)位反差，人物的厚顏無(wú)恥更暴露無(wú)遺。(3)大小互用現(xiàn)幽默在特定的場(chǎng)合，將大詞小用或小詞大用，可以使語(yǔ)言變得鮮活，富有情趣。如：“不買電腦，電腦特毀眼睛，再說(shuō)這幾天家里有經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以后再說(shuō)！當(dāng)慣了皇帝的媽媽圣旨一下，便準(zhǔn)備拂袖退朝。我們哪里肯依，爸爸和我輪流奏本，妹妹也揪著媽媽的褲腿死死苦諫，也許真是眾怒難犯吧，媽媽勉強(qiáng)答應(yīng)了?！薄军c(diǎn)評(píng)】句中的“圣旨”“拂袖退朝”“奏本”“死死苦諫”，本來(lái)是描寫宮廷生活的詞語(yǔ)，這里臨時(shí)移用來(lái)寫家庭生活，大詞小用，風(fēng)趣生動(dòng)，寫出了家庭生活的情趣。(4)巧用擬人化的手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的幽默效果擬人的手法有時(shí)會(huì)對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言的幽默效果起到重要的作用。如：“驢子下去檢查工作，他對(duì)隨行人員說(shuō)：這地方的問(wèn)題夠嚴(yán)重的。你們看，蜘蛛大白天空張著網(wǎng)，定是睡懶覺去了。蜜蜂成天泡在花叢里，已經(jīng)腐化變質(zhì)。啄木鳥極端利己，從不關(guān)心集體，成天砍樹，損公肥私我看就只有蒼蠅表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕臭，整天忙個(gè)不停，充分體現(xiàn)了敬業(yè)精神。”【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)段巧妙地運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫某種社會(huì)現(xiàn)象，既揭示了存在的問(wèn)題，又達(dá)到了幽默諷刺的效果。3遷移運(yùn)用常見的“動(dòng)物語(yǔ)錄”往往充滿智慧、幽默和諷喻性，請(qǐng)你仿照下面示例的風(fēng)格，分別以“蜜蜂”“狐貍”“魚”的口吻寫一句話。示例貓頭鷹：要是憑發(fā)言來(lái)評(píng)先進(jìn)，我這一輩子怕是與先進(jìn)無(wú)緣了。羊：同胞們，請(qǐng)注意，當(dāng)一匹狼向你大談仁義道德時(shí)，它肯定是要參加競(jìng)選了。_【寫作示例】蜜蜂：這世界上貪占別人的“甜頭”的人實(shí)在是太多了，我是不得已才配備這桿“槍”的。狐貍：我是騙過(guò)烏鴉口里的肉，可是說(shuō)到底，真正騙了烏鴉的是它自己的虛榮心。魚：明明知道有人在垂釣，仍然免不了接二連三地上鉤。唉，究竟是什么蒙蔽了我們的心靈呢？素材應(yīng)用1課內(nèi)素材平等、合作、尊重作為生物的社會(huì)一文讓我們知道，生物界原來(lái)還有這么多我們不曾了解的秘密，那些看似微不足道的螞蟻、蜜蜂乃至細(xì)菌，都有著與我們?nèi)祟愂窒嗨频纳鐣?huì)性和高度的生存智慧，人類千萬(wàn)不能盲目自大，要充分認(rèn)識(shí)到自身只是大自然中的一員，要學(xué)會(huì)與我們的“同胞”和諧相處。我們不僅要認(rèn)識(shí)生物，熱愛生物，更要尊重生物，敬畏生物，甚至向生物學(xué)習(xí)。我們既要像螞蟻和蜜蜂那樣，注重發(fā)揮個(gè)性的智慧，也要重視群體的智慧。另外，我們還要學(xué)會(huì)尊重自然，尊重這個(gè)地球上所有的生命。正是這些生命的存在，才有了如此美麗的世界?！緫?yīng)用角度】 這則材料可用于“合作”“切忌盲目自大”“生存危機(jī)”等相關(guān)話題的寫作中。2精彩應(yīng)用一枝紅梅，獨(dú)立寒冬，美在它的傲雪，美在它增添了風(fēng)景的內(nèi)容。一只雄鷹，直沖云霄，美在它的勇猛，美在它劃破了蒼穹的寂靜。它們之所以美，是因?yàn)榕c自然天衣無(wú)縫地融合在了一起，它們美的和諧，美得永恒。劉易斯托馬斯在作為生物的社會(huì)一文中告誡我們：人不是萬(wàn)物的主宰，而是大自然的一員。因此，我們?nèi)祟悜?yīng)該呵護(hù)自然的這種和諧之美，學(xué)會(huì)與大自然相處，學(xué)會(huì)與社會(huì)和諧相處，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，追求內(nèi)心的和諧寧?kù)o。佳作領(lǐng)悟?qū)ёx：本文通過(guò)動(dòng)物和我們?nèi)祟悓?duì)待生存環(huán)境的行為作對(duì)比，感嘆動(dòng)物行為的悲壯和偉大，譴責(zé)我們?nèi)祟悓?duì)生存環(huán)境任意破壞行為的可恥。這篇文章發(fā)人深思，給人警醒，閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)梳理出作者的觀點(diǎn)態(tài)度。生存的智慧張平自然界常會(huì)有些故事，讓我們?nèi)祟惙艘乃?，卻不能不為之動(dòng)容。在北美阿拉斯加的茫?；囊吧?，生長(zhǎng)著一種老鼠，以植被為生，繁殖力極強(qiáng)。但當(dāng)種群繁殖過(guò)盛以致會(huì)對(duì)植被造成嚴(yán)重危害的時(shí)候，其中一部分成員的皮毛就會(huì)自動(dòng)變成鮮亮耀眼的黃色，以吸引天敵捕食的目光；倘若天敵的捕食仍不足以盡快使鼠群減少到適當(dāng)?shù)臄?shù)量，老鼠們便會(huì)成群結(jié)隊(duì)地奔向山崖，相擁相攜投海自盡。同時(shí)，這塊土地上還養(yǎng)育著一種狐貍，以鼠為生，是這里老鼠的天敵。但它們對(duì)老鼠的捕食也并非無(wú)所節(jié)制，當(dāng)鼠群減少、狐群增加而嚴(yán)重威脅鼠群的繁衍的時(shí)候，狐貍們便會(huì)采取行動(dòng)，限制種群的發(fā)展：一部分成員會(huì)聚在一起，瘋狂地、不間歇地舞蹈，夜以繼日，直至力竭氣絕而死。類似的故事也發(fā)生在中國(guó)的黃山，黃山獼猴每一族群一般維持在28只左右，這是族群最佳生活的臨界點(diǎn)，族群成員以生命來(lái)維護(hù)這一狀態(tài)每當(dāng)族群數(shù)量超出，年紀(jì)較大的猴子就會(huì)毅然決然地選擇墜崖而亡。這一幕一幕的故事，何其悲哉，何其壯哉，何其偉哉，驚天地而泣鬼神。然而，動(dòng)物界的這些行為又能贏得我們?nèi)祟惗嗌僬嬲睦斫?、同情、尊重和敬意呢？我們的知識(shí)、我們的價(jià)值理念總使我們習(xí)慣于一言以蔽之：本能使然。我們自居價(jià)值優(yōu)位，常常以一種傲慢鄙夷甚至敵意的眼神打量著自然界的生命活動(dòng)，更要緊的是，由于自身的私欲和利害，我們?nèi)祟愔g要達(dá)到理解、同情和尊重甚至難乎其難，遑論對(duì)自然界及動(dòng)物界。人類曾為自己遠(yuǎn)離自然界的進(jìn)化而榮耀，曾為自己成為這個(gè)星球上綻開的最燦爛最美麗的精神花朵而自得，更為自己以理性的鐵蹄征服自然而豪情萬(wàn)丈，然而翻閱一下人類那充滿金戈鐵馬、刀光劍影的史籍，想一想那足以把地球毀滅幾十遍的核武器，望一望那在兒童記憶里曾是藍(lán)色的天空，數(shù)一數(shù)由于生態(tài)惡化而每天都在滅絕的物種，我們?nèi)祟愖鳛橐粋€(gè)種類存在，作為地球生物圈一個(gè)鏈環(huán)的存在，究竟比自然界的其他生物高明多少？這實(shí)在是一個(gè)令我們回答起來(lái)氣短的問(wèn)題。在上述動(dòng)物的行為面前，我們?nèi)祟悜?yīng)該感到汗顏和愧怍，應(yīng)該有罪感，應(yīng)該反躬自省。亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。為了自身，為了這個(gè)哺育著珍貴的生命的蔚藍(lán)色星球，我們?nèi)祟愖援?dāng)走出“主人”“中心”的自戀情結(jié)，低下那傲慢的理性的頭顱，收勒征服的欲望的馬韁，尊重自然，學(xué)習(xí)自然，回歸自然，找回在自然中的應(yīng)有位置，與自然和諧相處。而這首先是要實(shí)現(xiàn)人類的態(tài)度、立場(chǎng)、觀念以及認(rèn)知方式和生活方式的根本性革命?！罢軐W(xué)走向荒野”，當(dāng)是人類生存智慧的趨向?！疚蛄咙c(diǎn)】1.學(xué)標(biāo)題(1)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“生存的智慧”的理解。提示：“生存的智慧”是指在有限的資源空間里，只有主動(dòng)地遵守自然界的規(guī)律，才能獲得持續(xù)發(fā)展。2.學(xué)選材(2)從文中看，有哪些故事讓我們?yōu)橹畡?dòng)容？請(qǐng)簡(jiǎn)述之。提示：群鼠嚴(yán)重危害植被，天敵不足以減少鼠群，老鼠們則成群結(jié)隊(duì)，投崖自盡；當(dāng)狐貍增加嚴(yán)重威脅鼠群繁衍時(shí)，狐貍則會(huì)聚在一起，設(shè)法力竭氣絕而死；黃山獼猴如果數(shù)量超出，年紀(jì)大的就會(huì)選擇墜崖而亡。3.學(xué)過(guò)渡(3)第自然段在文中起何作用？提示：該段在文中起承上啟下的作用。作者的這種感嘆既是由老鼠投崖自盡、狐貍氣絕而死、獼猴墜崖而亡這一幕幕故事而生發(fā)，又是為下文的議論做鋪墊。作者認(rèn)為，這種悲劇并未引起我們?nèi)祟惖睦斫?、同情、尊重和敬意，我們常常以一種傲慢、鄙夷甚至敵意來(lái)對(duì)待自然界的生命活動(dòng)，原因是自身的私欲和利害。4.學(xué)煉字(4)“哲學(xué)走向荒野，當(dāng)是人類生存智慧的趨向”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。提示：“荒野”不僅指北美阿拉斯加的茫茫荒野，也指自然。作為思維的哲學(xué)，應(yīng)該從自然中獲得生存的啟發(fā)，不但人與人要和諧相處，而且人與自然也要和諧共處，找回人類在大自然中應(yīng)有的位置。這才是人類得以生存的智慧。訓(xùn)練落實(shí)提升1下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音不完全正確的一項(xiàng)是()a鱒(zn)魚拱券(xun)閾(y)值 模(m)型b蟻冢(zhng) 穹(qing)頂苜(m)蓿 島嶼(y)c蜂窠(k) 迄(q)今黏(nin)菌 毛茸(rng)茸d觸角(jio) 毗(p)鄰貯(zh)存 鯡(fi)魚dd項(xiàng)，“毗”應(yīng)讀“p”。2下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是()a蜂窠謎惑島嶼清天白日b騷動(dòng)穹頂木屑訖今為止c毗鄰籌畫閾值富麗堂黃d格調(diào)蟻冢書籍苦口婆心da項(xiàng)，謎迷，清青；b項(xiàng)，訖迄；c項(xiàng)，畫劃，黃皇。3下列各組句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不正確的一項(xiàng)是()a最讓我們不安的是，螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過(guò)著兩種生活。b它們既是一些個(gè)體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天，同時(shí)又是蟻冢，蟻穴，蜂窠這些扭動(dòng)著，思考著的龐大動(dòng)物體中細(xì)胞樣的成分。c離窠外出尋找花蜜的單個(gè)蜜蜂(根據(jù)一個(gè)跳舞的小蜂給它的指令：“去南偏東南七百