教學設計必修一UNIT.doc

教 學 設 計高中英語必修一Module2 My New Teachers朱 碧 芳 二一二年八月二十八日教 學 反 思高中英語必修一Module2 My New Teachers朱 碧 芳 二一二年八月二十八日Module2 My New Teachers的教學設計教材分析本課學習的內(nèi)容是外研版新課標B1M2My New Teachers的Introduction即聽說課的一個課時。課本內(nèi)容包括：學習一些描述人物的形容詞；學習用這些形容詞描述自己熟悉的人物；討論并描述自己心目中的好老師；聽一名英國男孩對好老師的理解并與自己的描述比較?？紤]到教學內(nèi)容較少而且比較單一，不能充分調(diào)動學生的積極性，達到聽說課的教學目的，我結(jié)合學生的實際生活，對教材整個模塊的內(nèi)容進行了整合，通過創(chuàng)設多種情景活動，使學生積極參與課堂活動，主動踴躍地發(fā)言，并且惟妙惟肖地表演。學情分析高一學生思維活躍，敢于提出不同見解，學生已經(jīng)儲備了一定的英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。采取多媒體教學，運用多種教學方法和手段激發(fā)學生交流和學習的興趣，希望學生始終處于積極、主動的思考、探究的狀態(tài)中，創(chuàng)造充滿活力的課堂氣氛。教學目標1語言知識目標:掌握描述人物特點的形容詞。2語言技能目標：運用描述人物特點的形容詞進行描述和交流。3情感態(tài)度：學生能自如地表達自己的思想，情感以及與人合作交流的能力； 理解教師這一職業(yè)的艱辛，理解并尊重老師。、重點難點1教學重點：鼓勵學生討論自己最喜歡的老師；鍛煉學生的聽說能力；鼓勵學 生使用新學詞匯描述新老師。2教學難點：如何使學生積極主動地參與到教學活動中來，大膽地說，自主地演。教學策略與手段本課教學強調(diào)從學生實際情況出發(fā)，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，而不是從“本本”出發(fā)。以學生為中心，讓學生成為課堂中的主角，教師成為教學活動的組織者，合作者和參與者。在設置任務的過程中，考慮到了生生互動，師生互動。學生在教師特意創(chuàng)設的教學情境中去學習、體會英語語言的特點，使聽說活動能在一種活的環(huán)境中輕松愉快地進行。課堂教學過程設計：Step 1 Preparation（準備階段）Enjoy a piece of music (Before class, let Ss enjoy a piece of music)設計說明:大家一起唱英文歌曲，使學生迅速進入英語課堂；營造一種輕松活潑的教學氛圍。 Step 2 lead-in(導入)T: How long have you been here?S: About two weeks.T: Do you feel happy for being here?S: Yes.T: How do you think of our school?S1: It is beautiful. S2: The teachers are very excellent and friendly.T: Yes, excellent! So today we will talk about _?SS: My new teachers!設計說明：鑒于他們是高一新生，學校生活又是學生非常熟悉的話題，從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，以輕松愉快的聊天形式導入新課，能使學生迅速進入本節(jié)課的學習，形成輕松活潑的課堂氛圍。Step 3 Warming-up（熱身活動）T: We usually use some adjectives to describe persons. E.g. I am _?Ss: Beautiful.T: Yes, thank you. Here I will give you some pictures and you just give me the adjectives that you can think of from it, ok?S: pretty beautiful handsome amusingMake the students try to express themselves freely. Help the students to describe the pictures, using the adjectives they have learnt.設計說明：運用頭腦風暴法，呈現(xiàn)一些圖片引導學生充分想象自己已經(jīng)學過的描述人物的單詞，由此，總結(jié)已知詞匯，導出新詞匯。Step 4 Exercise (練習鞏固)Complete the sentences with these adjectivesamusing intelligent nervous patient popular serious shy strict 1). Mr. Wood is a very _teacher. He never get angry, even when his student behave badly. 2). Our history teacher is a very _man. He is nice, but he never smiles.設計說明：對新學單詞的含義理解，鞏固與運用。Step 5 Description（描述）Use the words to describe your classmates設計說明：從選詞填空到運用已知詞匯造句，是能力的提升。所設計的環(huán)節(jié)要求描述自己的同班同學，人物就在身邊，觸手可及。兩個月的相處，和諧的同學關系使他們非常有欲望表達對同學的熱愛，對友誼的理解與感悟。這一情景可真是觸到了學生的“骨髓”里。Step 6 Guessing Game（猜謎游戲）Describe your favorite teacher that you and your classmates know and ask your classmates to guess who he or she is.設計說明：在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓學生重復練習使用 adjectives 去描繪老師，因為到此為止，學生對這些adjectives已經(jīng)掌握的相當好了。所以，我結(jié)合課本Speaking中的一個環(huán)節(jié)，把 talk about your favorite teacher變成了Guessing game的形式，把全班分成四組，每組描繪一個自己的favorite teacher。為了讓其他組的同學猜出來，他們必須不斷地把自己的描繪對象描繪地細致，再細致。他們會挖空心思想自己學到的所有知識，并不僅僅是擺在手邊的adjectives，而且要連句成篇，是能力的又一次提升，起到了很好的效果。并且，我把班里其他老師的照片以幻燈片的形式展示給同學們，他們更加積極主動了，整個課堂形成了一種描繪，贊美自己老師的和諧氛圍。Step 7 Discussion（討論）Do you agree with the following statements?設計說明：學生們把自己的觀點發(fā)表的淋漓盡致之后，需要的是其他觀點的沖擊。這一環(huán)節(jié)要求學生判斷這些觀點的對錯，實質(zhì)上是要求學生比較自己與他人的觀點。在比較與判斷中，學生獲得了另一種交流。Step 8 Listening（聽力練習）Tick the statements that Alex agrees with. 設計說明：熱熱鬧鬧的說之后，需要冷冷靜靜地聽?！罢f”已經(jīng)為這里的“聽”做足了準備，所以“聽”是這個時候?qū)W生最需要的“養(yǎng)料”。“聽”像是一杯期待了很久卻一直得不到的可口可樂，可謂解渴之至！Step 9 Exercise (練習鞏固)listen to the tape again and fill in the blanks1. I do think that teachers need to be _, but they dont need to be very _.2. I like teachers who are _.3. And I agree with the statement that most _ teachers are very _. 4. How can a student learn if the teacher isnt _?設計說明：聽力之后的填空練習，進一步加深對聽力的理解，也是知識的落實。一節(jié)成功的英語課，要的不是表面的熱鬧，而是真正學生能力的提高和知識的落實。Step 10 Role-play(對話表演)Would you like to be a teacher in the future?If so, what will you do as a teacher in the following scenes?設計說明：為了讓學生討論：What are good teachers? 并且讓學生知道教師這一職業(yè)的艱辛，我采取了讓學生分組表演的形式。提供了幾個典型的場景（學生自己拍的DV），如：有的同學上課聊天；有的同學上課睡覺；有的同學考試作弊；有的同學上課遲到等四個場景。讓學生去扮演老師，看他們在遇到這些情況時如何處理。學生在短短幾分鐘時間里排演成了短劇，他們的表演惟妙惟肖，而且，他們還自然地融入了自己的理解，自己的語言。學生在輕松的表演中，不知不覺地達到了教學效果。有的“老師”言辭嚴厲；有的 “老師”非常理解學生。通過他們的表演，同學們在潛移默化中明白了作為老師，“嚴厲”是為學生好；他們理解了，作為老師，除了每天上課之外，還有多種多樣的問題等待他們?nèi)ヌ幚? 他們還明白的，也許還有很多很多而作為教師的我們，也不單單僅是觀看，欣賞吧！也許，教育，不僅僅是說教，更多的可能是學生的親身體驗！ Step 11.Writing (寫作練習)Teachers are important to us. If today is Teachers day, what will you do to thank your teachers? Will you please make a card yourself? Try to draw some pictures and write down the words you want to say.設計說明：讓學生設計卡片，寫上對老師的祝福語，實踐證明學生的設計非常精美而且滿了對老師深深的愛。這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的升華，使學生整節(jié)課對教師的感情積淀得以充分地表達與展現(xiàn)，潛移默化地實現(xiàn)了教學的情感目標。Step 12、Homework（作業(yè)設計）What is a good teacher? What is a good student? What is the good relationship of teachers and students? Please write a composition and explain your opinions.設計說明：作業(yè)作為課堂教學的延續(xù)，它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要組成部分。通過筆頭落實,可以檢測每位學生課堂掌握的情況，鞏固所學, 同時也使得小組活動不流于形式，真正使每位學生參與交流與合作。Module2 My New Teachers的教學反思朱碧芳新課程的教學實施中，一再強調(diào)，要樹立“大課堂”觀念，重視與實踐相結(jié)合。在高中新課程背景下的課堂教學，強調(diào)更多的就是要注重與學生的經(jīng)驗和現(xiàn)實生活世界的聯(lián)系。而只有真正與學生的實際生活世界相聯(lián)系了，學生才能真正成為課堂的主人，才能在教師“主導”的作用下，發(fā)揮“主體”性，不僅有話可說，而且暢談無阻，才能情不自禁地舉手，甚至惟妙惟肖地表演。從另一個角度上來說，只有考慮到了與學生的實際生活相結(jié)合，才真正完成了備課的各個環(huán)節(jié)“備教材”與“備學生”的相結(jié)合，才真正體現(xiàn)了教師“坐到學生中間去思考”，充分考慮學生的能力和水平，才能更好地有利于學生的自我發(fā)展與提高。本節(jié)