2019秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 古代亞非文明 第1課 古代埃及教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

古代埃及古代埃及教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對(duì)于人類文明發(fā)展的意義。2結(jié)合圖片分析埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合資料理解尼羅河在埃及文明發(fā)表發(fā)展中的重要地位。（二）過程與方法通過對(duì)世界氣候類型分布圖和古埃及地圖的解讀，掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力。通過小組合作探究問題，讓學(xué)生初步嘗試從不同種類的資料中獲得信息，具有一定的獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1通過了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生與發(fā)展的影響。2通過了解金字塔建造及特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。3結(jié)合生活現(xiàn)象，讓學(xué)生反思，力求做一個(gè)文明人，正確科學(xué)對(duì)待文明。二、教學(xué)策略合作探究、情境創(chuàng)設(shè)、角色模擬等。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）播放視頻埃及旅游宣傳片教師敘述：人類歷史曾經(jīng)創(chuàng)造了燦爛輝煌的文明形態(tài)，蘇美爾文明、古埃及文明、古巴比倫文明、古印度文明、華夏文明、古希臘文明等。今天我們將追溯歷史，去走進(jìn)、發(fā)現(xiàn)、探索古老而又神奇的古埃及文明。教師提問：關(guān)于古代埃及及文明，你想了解哪些方面的內(nèi)容？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納分類問題類型，相機(jī)板書，如：自然環(huán)境、文明歷程、文明成就等。認(rèn)真觀看視頻，在視頻的潛移默化影響下，學(xué)生會(huì)提出自己想要了解的古埃及及文明的一些內(nèi)容。讓學(xué)生結(jié)合自己已知和視頻提出自己求知的方面與內(nèi)容。通過視頻形象的聲音、圖片等信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高積極性，也為問題的提出與后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。新課教學(xué)（30分鐘）篇章一：自然環(huán)境篇出示古代埃及地圖和世界氣候類型分布圖，引導(dǎo)學(xué)生從位置、氣候、河流等方面分析古埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，從中也幫助學(xué)生建立起古代埃及的空間概念。學(xué)生結(jié)合地圖，結(jié)合七年級(jí)地理部分所學(xué)知識(shí)，從多角度分析古代埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)。學(xué)習(xí)早起區(qū)域聞名，首先要建立學(xué)生的空間概念，在此基礎(chǔ)上不斷滲透自然環(huán)境對(duì)文明的影響，體現(xiàn)史地結(jié)合的理念。篇章二：文明歷程篇教師敘述：從現(xiàn)有的考古來看，埃及文明比華夏文明早了一千多年，只是埃及文明早在公元前就已經(jīng)衰退了，除了金字塔，并沒有遺傳下來。探索文明，我們一定要探索文明的歷程，此時(shí)我們就需要?dú)v史學(xué)習(xí)的工具之一年代尺。說到文明的發(fā)展歷程，往往有著怎樣的發(fā)展經(jīng)歷？產(chǎn)生、發(fā)展、強(qiáng)盛、滅亡帶著這樣的思路，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一：在年代尺上梳理填寫古埃及文明發(fā)展歷程狀況教師適時(shí)巡視，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生利用電子白板技術(shù)展示給全班，或者利用投影儀顯示學(xué)生合作探究的成果，利用生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)落實(shí)古埃及的文明歷程。學(xué)生在自己閱讀書本的基礎(chǔ)上，同桌合作完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一，建立古代埃及發(fā)展的時(shí)間概念本環(huán)節(jié)注重學(xué)生自己閱讀書本，梳理信息的能力，同時(shí)滲透年代尺、梳理歷史文明發(fā)展過程的思路等方法，將繁瑣的文字梳理為簡(jiǎn)單的圖標(biāo)信息，言簡(jiǎn)意賅，也培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究意識(shí)。篇章三：探秘古埃及文明特展教師敘述：埃及是擁有6000多年歷史的文明古國(guó)。早在5000年前的埃及法老第一王朝時(shí)期，尼羅河流域就已經(jīng)有了輝煌燦爛的文化，被稱為西方文明的東方源頭。2013年3月由中華人民共和國(guó)文化部中外文化交流中心主辦的“探秘古埃及”文明特展在深圳開幕。此次“探秘古埃及”文明特展，是古埃及文物在中國(guó)大陸有史以來規(guī)模最大的展出。學(xué)習(xí)單任務(wù)二：合作探究角色模擬：如果你是其中的策劃人員之一，你會(huì)建議展覽古埃及的哪一代表性文明成就，說出你的理由？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本并聯(lián)系導(dǎo)課視頻，讓學(xué)生暢談自己的推薦理由，并歸類文明的類別，在及時(shí)補(bǔ)充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，追問小組成員，其他小組成員補(bǔ)充的形式，進(jìn)一步理解這些代表性文明成就對(duì)于人類文明發(fā)展的意義。篇章四：情理升華教師敘述：說到古埃及文明，歷史與地理學(xué)家往往將其稱之為尼羅河上的古文明，甚至將埃及稱之為“尼羅河的贈(zèng)禮”。在埃及，人們一直傳唱著贊美尼羅河的歌曲?！境鍪靖柙~】結(jié)合歌詞及前面所學(xué)，說說尼羅河流域的自然環(huán)境對(duì)古埃及文明的影響？（或者說人們?yōu)槭裁匆澝滥崃_河？）出示微博：江蘇省旅游協(xié)會(huì)的有關(guān)中國(guó)游客出境游的不文明行為，談?wù)勎覀兊乃伎肌W(xué)生在閱讀書本并聯(lián)系視頻的基礎(chǔ)上，通過小組合作，角色模擬，更好地梳理書本信息并結(jié)合原有的課外知識(shí)，選擇小組最有把握的方面來推薦文明代表，在生生互動(dòng)，師生交流中共同揭秘古埃及的文明成就及其意義。學(xué)生結(jié)合上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，列舉出幾點(diǎn)自然環(huán)境對(duì)古代埃及文明影響的實(shí)例。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)生本理念，放手讓學(xué)生自己去探究，教師只起到引導(dǎo)作用，最終落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從自然環(huán)境對(duì)文明影響的角度，對(duì)古代埃及文明成就進(jìn)行一個(gè)整體的審視，體現(xiàn)史地綜合。同時(shí)微博的思考，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引領(lǐng)。課堂小結(jié)（5分鐘）1結(jié)合板書小結(jié)2推薦書籍：古埃及世界聞名古國(guó)簡(jiǎn)介：在3000多年的歷史長(zhǎng)河中，埃及無疑曾經(jīng)創(chuàng)造了最偉大的文明。本書不僅探究了古埃及歷史、宗教、文學(xué)和藝術(shù)，還描繪了金字塔建造者和手工藝人等尋常百姓日常起居場(chǎng)景，并以大量的細(xì)節(jié)惟妙惟肖刻畫了法老王的世界，為讀者了解古埃及神?和桔彩紛呈的文化提供了豐富的素材，堪稱是再現(xiàn)古埃及輝煌文明的一場(chǎng)盛典。3結(jié)合本課板書及其學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)并試著梳理古代西亞國(guó)家文明、古代印度文明。學(xué)生結(jié)合板書形成本節(jié)課的知識(shí)框架，并試圖遷移到后續(xù)學(xué)習(xí)中。本環(huán)節(jié)注重對(duì)知識(shí)框架的歸納梳理，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與遷移，注重學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。同時(shí)又注重學(xué)習(xí)的外延，及時(shí)提供良好的課外資源，激發(fā)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思成功之處：1本堂課的教學(xué)形式盡量多樣化，采用了視頻、圖片、文字、小組合作、角色模擬等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，學(xué)著自主合作梳理信息，獲得新知，盡量迎合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2本堂課在設(shè)計(jì)過程中充分滲透歷史學(xué)習(xí)的一些方法和技巧，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。課前的提問，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑。在歷史教學(xué)中不斷滲透史地結(jié)合的理念，幫助學(xué)生樹立空間和時(shí)間意識(shí)，為后面的理論升華之自然環(huán)境對(duì)文明的影響打下良好的基礎(chǔ)。本堂課也十分注重學(xué)生自己閱讀書本，梳理信息的能力，同時(shí)滲透年代尺、梳理歷史文明發(fā)展過程的思路等方法，將繁瑣的文字梳理為簡(jiǎn)單的圖標(biāo)信息，言簡(jiǎn)意賅，也培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究意識(shí)。課堂的尾聲，也十分注重對(duì)知識(shí)框架的歸納梳理，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與遷移，注重學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。同時(shí)又注重學(xué)習(xí)的外延，及時(shí)提供良好的課外資源，激發(fā)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。3在課堂設(shè)計(jì)中不僅力求落實(shí)知識(shí)和能力目標(biāo)，也盡量去落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生情理升華，讓學(xué)生科學(xué)合理的對(duì)待文明，培養(yǎng)良好的態(tài)度，形成正面導(dǎo)向。不足之處：1本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)還相對(duì)比較傳統(tǒng)，創(chuàng)新性不夠強(qiáng)，板塊的設(shè)計(jì)比較傳統(tǒng)。2在探秘古埃及文明特展環(huán)節(jié)中，在學(xué)生合作探究，角色模擬的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)的痕跡還是有點(diǎn)明顯，學(xué)生的回答傾向于金字塔（建筑）、象形文字（文字）、