《小烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)歌曲小烏鴉愛媽媽三里屯小學(xué)事 張 凡一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課標(biāo)指出：音樂課程要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生在充分感受、體驗(yàn)、參與的基礎(chǔ)上，將知識技能的訓(xùn)練與情感的表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)背景分析學(xué)生情況分析小學(xué)二年級學(xué)生在音樂方面儲備的經(jīng)驗(yàn)較少，對歌曲的情感有一些感知，在演唱上學(xué)生大多停留在會唱歌曲能唱準(zhǔn)歌曲的層面，沒有太多對歌曲的處理經(jīng)驗(yàn)，還不能用聲音很好地把情緒表達(dá)出來。教學(xué)方式與教學(xué)手段說明本節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲小烏鴉愛媽媽是一首簡潔的兒童歌曲。歌曲流露出烏鴉媽媽年老體衰不能飛翔的傷感情懷，表現(xiàn)了懂事的小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛。課上教師請學(xué)生體會音樂的情感，讓學(xué)生體會用連音唱法表現(xiàn)歌曲。在學(xué)生學(xué)唱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聆聽不同演唱形式的這首歌曲，體會不同的演唱形式在情感表達(dá)上的不同的感受。技術(shù)準(zhǔn)備從教師角度講要將歌曲小烏鴉愛媽媽的多種不同演唱形式錄音、flash準(zhǔn)備好。從學(xué)生角度講要有能跟伴奏唱歌的初步演唱能力，能體驗(yàn)歌曲情感的能力。前期教學(xué)狀況在前期的學(xué)習(xí)中，一般就是讓學(xué)生會唱、能跟伴奏進(jìn)行演唱并唱準(zhǔn)歌曲即可，如何讓學(xué)生在情感上有一些表現(xiàn)要求得不多，學(xué)生缺乏處理音樂的方法。三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1感受樂曲所表現(xiàn)的愛媽媽的情感，并通過連音的唱法，結(jié)合不同的演唱形式將這種情感表現(xiàn)出來。2在教師引導(dǎo)下，學(xué)生感受歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)唱。體驗(yàn)歌曲中小烏鴉愛媽媽的情感。自己體會用連音的唱法表現(xiàn)這種情感更為合適。教師再出示不同的演唱形式的這首歌曲，讓學(xué)生能分辨不同的演唱形式并體會不同演唱形式表現(xiàn)的“愛媽媽”情感的細(xì)微差別，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容安排1教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)歌曲小烏鴉愛媽媽，體會用連音唱法表現(xiàn)“愛媽媽”的情感。分辨教師提供音樂素材，讓學(xué)生體會不同演唱形式所表現(xiàn)的不同的“愛”的情感，同時(shí)從聽覺上體會不同演唱形式的區(qū)別。2課時(shí)安排：一課時(shí)3教學(xué)重點(diǎn)：用連音唱法表現(xiàn)“愛媽媽”的情感。4教學(xué)難點(diǎn)：分辨不同的演唱方法并體會不同演唱形式所表現(xiàn)的不同的“愛”的情感。四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)導(dǎo)入1聽舒伯特的搖籃曲，問：這首歌曲唱了什么？你有什么感覺？生：唱了睡吧，我的寶貝感覺歌曲很優(yōu)美介紹：這是舒伯特的搖籃曲，表現(xiàn)了媽媽愛寶寶，唱著歌曲哄寶寶睡覺。本環(huán)節(jié)的目的是：體會搖籃曲在情緒上、情感上的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽作鋪墊。學(xué)習(xí)歌曲小烏鴉愛媽媽1學(xué)唱歌曲第一遍聽范唱，問：歌曲中唱了什么？生：小烏鴉喂媽媽再問：歌曲中表現(xiàn)誰愛媽媽？生：小烏鴉愛媽媽揭示課題：這首歌曲名字就叫小烏鴉愛媽媽第二遍聽，教師出示歌詞。請學(xué)生邊認(rèn)歌詞邊聽范唱。老師帶著學(xué)生把歌詞認(rèn)一認(rèn)。老師范唱歌曲，請學(xué)生可以心里跟著唱一唱。老師彈唱，學(xué)生小聲跟唱。老師伴奏，學(xué)生完整唱第一段歌詞。請學(xué)生觀察“花、鴉”每個(gè)字對2個(gè)音，告訴學(xué)生每個(gè)字唱4拍。老師帶著學(xué)生把這兩個(gè)字音高、時(shí)值唱準(zhǔn)。老師伴奏學(xué)生完整演唱第一段歌詞。老師伴奏，學(xué)生分別演唱第2、3段歌詞。老師伴奏，學(xué)生演唱全曲，要求音高、節(jié)奏要準(zhǔn)確。2處理歌曲提問：歌曲表達(dá)了什么情感？生：小烏鴉愛媽媽老師做示范分別用連唱、短唱的方法，請學(xué)生體會哪種方法更適合表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感？可以讓學(xué)生將這兩種唱法，凡別唱一唱進(jìn)行體會。在學(xué)生體驗(yàn)唱法時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行唱法的指導(dǎo)。告訴學(xué)生連音唱法要唱得連貫，氣息要長，聲音不要大。斷音唱法告訴學(xué)生感覺氣息唱一個(gè)字頂一下。學(xué)生體會出連音唱法更能表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。請學(xué)生用連音唱法鞏固2、3遍?？偨Y(jié)：我們大家完整的演唱了這首歌曲，我們所有人唱的是同一個(gè)旋律，這種叫作齊唱。老師用手勢表示（兩只手舉在同一水平）本環(huán)節(jié)目的：讓學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲，體會連音唱法更能表達(dá)“愛”的情感。分辨不同演唱形式并體會由此在情感表現(xiàn)上的細(xì)微差別1看、聽獨(dú)唱形式小烏鴉愛媽媽的動畫請學(xué)生聽是幾個(gè)人唱得，邊聽邊思考能用什么手勢來表現(xiàn)？學(xué)生聽：一個(gè)人唱，伸一個(gè)手指表示。老師總結(jié)這種一個(gè)人唱的形式叫獨(dú)唱。分別聽這首歌曲的齊唱、獨(dú)唱，請學(xué)生說一說喜歡哪個(gè)？總結(jié)：獨(dú)唱能把情感表現(xiàn)得很細(xì)致，利于演唱者發(fā)揮。齊唱從讓很多人一起進(jìn)行表現(xiàn)，但是不能讓演唱者自由的發(fā)揮。請學(xué)生再體會獨(dú)唱的歌曲看動畫看完后問：小烏鴉叼來小蟲子喂烏鴉媽媽，媽媽怎么了？生：哭了師：為什么哭？生：小烏鴉愛媽媽，給媽媽喂食，媽媽哭了。2聽重唱形式的小烏鴉愛媽媽請學(xué)生聽是幾個(gè)人唱得，邊聽邊思考能用什么手勢來表現(xiàn)？學(xué)生聽：兩個(gè)人唱，伸兩個(gè)手指表示。老師再請學(xué)生聽一遍，聽聽2個(gè)人是唱的一個(gè)聲部嗎？ 聽后再介紹，這種2個(gè)人唱2個(gè)聲部的形式叫重唱。老師出示手勢每只手伸一個(gè)手指，一手高、一手低。問：這種演唱形式你感覺表現(xiàn)什么？生：師：更形象的表現(xiàn)出烏鴉媽媽和小烏鴉相依為伴，小烏鴉陪伴在媽媽身邊，小烏鴉愛媽媽的情感。3聽合唱形式的小烏鴉愛媽媽請學(xué)生區(qū)分與重唱形式有什么不同？能用手勢表示嗎？老師手勢表示兩只手一高一低。問：這種演唱形式你感覺表現(xiàn)什么？生：師：從色彩上比其他演唱形式更豐富，不僅表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感，還在旁觀者的角度贊頌了小烏鴉。4老師伴奏學(xué)生唱歌曲。老師請學(xué)生第一段齊唱，第二段請學(xué)生獨(dú)唱，第三段學(xué)生唱一聲部老師配二聲部。以這樣的順序完整的演唱一遍歌曲。拓展、小結(jié)導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了歌曲小烏鴉愛媽媽這首歌曲，下面我們再來聽一首歌曲也是表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽，請聽聽這首小烏鴉愛媽媽與我們學(xué)的小烏鴉愛媽媽有什么不同？聽完，答：旋律不同、速度不同、歌詞不同師：兩首歌曲在旋律、速度、歌詞等方面不同，但都表現(xiàn)烏鴉媽媽老了小烏鴉愛媽媽的情感。情感滲透：小烏鴉在媽媽老了以后都知道捉了小蟲子喂媽媽吃，小烏鴉愛媽媽，我們同學(xué)也愛自己的媽媽，你想怎樣表達(dá)對媽媽的愛？這個(gè)環(huán)節(jié)的目的：總結(jié)本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感。五、教學(xué)流程圖聽搖籃曲體會媽媽對孩子的愛 分辨不同演唱形式并體會由此在情感表現(xiàn)上的細(xì)微差別體會相同題材歌曲不同之處，激發(fā)學(xué)生情感學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確眼唱歌曲，體會連音唱法適合表現(xiàn)歌曲六、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)：本課教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自己體驗(yàn)、感知歌曲情感與唱法、演唱形式等音樂要素間的關(guān)系。在歌曲唱好的基礎(chǔ)上，體會唱法與情感表達(dá)的關(guān)系，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師將音樂情感的表達(dá)與技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，沒有單純的停留在技能（唱法、演唱形式的聽辨），而是讓學(xué)生體會技能與情感表現(xiàn)上的關(guān)系，學(xué)生通過感受、體會、教師的講解逐步的理解。雖然處于現(xiàn)階段的學(xué)生對歌曲情感表達(dá)的處理還比較粗糙，但他們了解、掌握了一些簡單的表達(dá)音樂情感的方法，為以后音樂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課發(fā)揮了