《小烏鴉》教學設計.doc

音樂教學設計歌曲小烏鴉愛媽媽三里屯小學事 張 凡一、指導思想與理論依據(jù)課標指出：音樂課程要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。本節(jié)課教師引導學生在充分感受、體驗、參與的基礎上，將知識技能的訓練與情感的表現(xiàn)有機的結合，豐富學生的情感體驗，為學生今后的深入學習打下基礎。二、教學背景分析學生情況分析小學二年級學生在音樂方面儲備的經(jīng)驗較少，對歌曲的情感有一些感知，在演唱上學生大多停留在會唱歌曲能唱準歌曲的層面，沒有太多對歌曲的處理經(jīng)驗，還不能用聲音很好地把情緒表達出來。教學方式與教學手段說明本節(jié)課學習歌曲小烏鴉愛媽媽是一首簡潔的兒童歌曲。歌曲流露出烏鴉媽媽年老體衰不能飛翔的傷感情懷，表現(xiàn)了懂事的小烏鴉對年老媽媽的關愛。課上教師請學生體會音樂的情感，讓學生體會用連音唱法表現(xiàn)歌曲。在學生學唱的基礎上，讓學生聆聽不同演唱形式的這首歌曲，體會不同的演唱形式在情感表達上的不同的感受。技術準備從教師角度講要將歌曲小烏鴉愛媽媽的多種不同演唱形式錄音、flash準備好。從學生角度講要有能跟伴奏唱歌的初步演唱能力，能體驗歌曲情感的能力。前期教學狀況在前期的學習中，一般就是讓學生會唱、能跟伴奏進行演唱并唱準歌曲即可，如何讓學生在情感上有一些表現(xiàn)要求得不多，學生缺乏處理音樂的方法。三、本課教學目標設計教學目標：1感受樂曲所表現(xiàn)的愛媽媽的情感，并通過連音的唱法，結合不同的演唱形式將這種情感表現(xiàn)出來。2在教師引導下，學生感受歌曲的基礎上，進行學唱。體驗歌曲中小烏鴉愛媽媽的情感。自己體會用連音的唱法表現(xiàn)這種情感更為合適。教師再出示不同的演唱形式的這首歌曲，讓學生能分辨不同的演唱形式并體會不同演唱形式表現(xiàn)的“愛媽媽”情感的細微差別，豐富學生的審美經(jīng)驗。教學內容安排1教學內容學習歌曲小烏鴉愛媽媽，體會用連音唱法表現(xiàn)“愛媽媽”的情感。分辨教師提供音樂素材，讓學生體會不同演唱形式所表現(xiàn)的不同的“愛”的情感，同時從聽覺上體會不同演唱形式的區(qū)別。2課時安排：一課時3教學重點：用連音唱法表現(xiàn)“愛媽媽”的情感。4教學難點：分辨不同的演唱方法并體會不同演唱形式所表現(xiàn)的不同的“愛”的情感。四、教學過程與教學資源設計導入1聽舒伯特的搖籃曲，問：這首歌曲唱了什么？你有什么感覺？生：唱了睡吧，我的寶貝感覺歌曲很優(yōu)美介紹：這是舒伯特的搖籃曲，表現(xiàn)了媽媽愛寶寶，唱著歌曲哄寶寶睡覺。本環(huán)節(jié)的目的是：體會搖籃曲在情緒上、情感上的特點，為學習小烏鴉愛媽媽作鋪墊。學習歌曲小烏鴉愛媽媽1學唱歌曲第一遍聽范唱，問：歌曲中唱了什么？生：小烏鴉喂媽媽再問：歌曲中表現(xiàn)誰愛媽媽？生：小烏鴉愛媽媽揭示課題：這首歌曲名字就叫小烏鴉愛媽媽第二遍聽，教師出示歌詞。請學生邊認歌詞邊聽范唱。老師帶著學生把歌詞認一認。老師范唱歌曲，請學生可以心里跟著唱一唱。老師彈唱，學生小聲跟唱。老師伴奏，學生完整唱第一段歌詞。請學生觀察“花、鴉”每個字對2個音，告訴學生每個字唱4拍。老師帶著學生把這兩個字音高、時值唱準。老師伴奏學生完整演唱第一段歌詞。老師伴奏，學生分別演唱第2、3段歌詞。老師伴奏，學生演唱全曲，要求音高、節(jié)奏要準確。2處理歌曲提問：歌曲表達了什么情感？生：小烏鴉愛媽媽老師做示范分別用連唱、短唱的方法，請學生體會哪種方法更適合表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感？可以讓學生將這兩種唱法，凡別唱一唱進行體會。在學生體驗唱法時，教師對學生進行唱法的指導。告訴學生連音唱法要唱得連貫，氣息要長，聲音不要大。斷音唱法告訴學生感覺氣息唱一個字頂一下。學生體會出連音唱法更能表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。請學生用連音唱法鞏固2、3遍。總結：我們大家完整的演唱了這首歌曲，我們所有人唱的是同一個旋律，這種叫作齊唱。老師用手勢表示（兩只手舉在同一水平）本環(huán)節(jié)目的：讓學生準確演唱歌曲，體會連音唱法更能表達“愛”的情感。分辨不同演唱形式并體會由此在情感表現(xiàn)上的細微差別1看、聽獨唱形式小烏鴉愛媽媽的動畫請學生聽是幾個人唱得，邊聽邊思考能用什么手勢來表現(xiàn)？學生聽：一個人唱，伸一個手指表示。老師總結這種一個人唱的形式叫獨唱。分別聽這首歌曲的齊唱、獨唱，請學生說一說喜歡哪個？總結：獨唱能把情感表現(xiàn)得很細致，利于演唱者發(fā)揮。齊唱從讓很多人一起進行表現(xiàn)，但是不能讓演唱者自由的發(fā)揮。請學生再體會獨唱的歌曲看動畫看完后問：小烏鴉叼來小蟲子喂烏鴉媽媽，媽媽怎么了？生：哭了師：為什么哭？生：小烏鴉愛媽媽，給媽媽喂食，媽媽哭了。2聽重唱形式的小烏鴉愛媽媽請學生聽是幾個人唱得，邊聽邊思考能用什么手勢來表現(xiàn)？學生聽：兩個人唱，伸兩個手指表示。老師再請學生聽一遍，聽聽2個人是唱的一個聲部嗎？ 聽后再介紹，這種2個人唱2個聲部的形式叫重唱。老師出示手勢每只手伸一個手指，一手高、一手低。問：這種演唱形式你感覺表現(xiàn)什么？生：師：更形象的表現(xiàn)出烏鴉媽媽和小烏鴉相依為伴，小烏鴉陪伴在媽媽身邊，小烏鴉愛媽媽的情感。3聽合唱形式的小烏鴉愛媽媽請學生區(qū)分與重唱形式有什么不同？能用手勢表示嗎？老師手勢表示兩只手一高一低。問：這種演唱形式你感覺表現(xiàn)什么？生：師：從色彩上比其他演唱形式更豐富，不僅表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感，還在旁觀者的角度贊頌了小烏鴉。4老師伴奏學生唱歌曲。老師請學生第一段齊唱，第二段請學生獨唱，第三段學生唱一聲部老師配二聲部。以這樣的順序完整的演唱一遍歌曲。拓展、小結導語：我們學習了歌曲小烏鴉愛媽媽這首歌曲，下面我們再來聽一首歌曲也是表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽，請聽聽這首小烏鴉愛媽媽與我們學的小烏鴉愛媽媽有什么不同？聽完，答：旋律不同、速度不同、歌詞不同師：兩首歌曲在旋律、速度、歌詞等方面不同，但都表現(xiàn)烏鴉媽媽老了小烏鴉愛媽媽的情感。情感滲透：小烏鴉在媽媽老了以后都知道捉了小蟲子喂媽媽吃，小烏鴉愛媽媽，我們同學也愛自己的媽媽，你想怎樣表達對媽媽的愛？這個環(huán)節(jié)的目的：總結本節(jié)課主要的學習內容，激發(fā)學生情感。五、教學流程圖聽搖籃曲體會媽媽對孩子的愛 分辨不同演唱形式并體會由此在情感表現(xiàn)上的細微差別體會相同題材歌曲不同之處，激發(fā)學生情感學習歌曲，準確眼唱歌曲，體會連音唱法適合表現(xiàn)歌曲六、學習效果評價設計：本課教師充分發(fā)揮學生的主體作用，在充分體驗的基礎上，利用多種手段激發(fā)學生的學習興趣，使學生自己體驗、感知歌曲情感與唱法、演唱形式等音樂要素間的關系。在歌曲唱好的基礎上，體會唱法與情感表達的關系，為學生今后的學習打基礎。在整個教學過程中，教師將音樂情感的表達與技能訓練有機的結合起來，沒有單純的停留在技能（唱法、演唱形式的聽辨），而是讓學生體會技能與情感表現(xiàn)上的關系，學生通過感受、體會、教師的講解逐步的理解。雖然處于現(xiàn)階段的學生對歌曲情感表達的處理還比較粗糙，但他們了解、掌握了一些簡單的表達音樂情感的方法，為以后音樂的學習打下基礎。本節(jié)課發(fā)揮了