2012年中考語(yǔ)文卷命題趨勢(shì)及備考策略.doc

2012年中考語(yǔ)文卷命題趨勢(shì)及備考策略安徽省2011年中考語(yǔ)文試題在繼承歷年中考命題成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在試卷結(jié)構(gòu)、命題立意等方面基本保持了2010年中考語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)，鞏固了2010年中考試題改革的成果。但同時(shí)又有新的變化，可以說(shuō)是穩(wěn)中有變，變中求新。一、試卷結(jié)構(gòu)：1、 題型、題量與分值2010年安徽中考語(yǔ)文試卷的題型、題量、分值及所占比例如下表：題 型語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用閱讀寫作（包括卷面書寫）題 量4小題（1-4）14小題（5-18）1小題（19）分 值35分55分60分（卷面書寫5分）所占比例約25約35約40整套試卷仍然分為三大板塊，即語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用、閱讀和寫作?？陀^性試題極少，以主觀性試題為主，具體題型有填空、默寫、簡(jiǎn)答、解釋、翻譯、寫作、修改題等；整套試卷共19小題，與2010年基本保持一致；分值分配為第一大板塊35分，約占總分的25；第二大板塊55分，約占總分的35；第三大板塊55分，卷面書寫5分，約占總分的40，各大題賦分與2010年相比，沒(méi)有變化。2、 能力層級(jí)分布11年的中考試卷考察的層次分五個(gè)方面，分別為：識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、欣賞評(píng)價(jià)。這五個(gè)方面的要求及所占比例如下表：能力層級(jí)識(shí) 記理 解分析綜合表達(dá)應(yīng)用欣賞評(píng)價(jià)所占比例約10約20約25約42約3從上表可看出，今年中考考察的重點(diǎn)仍然是學(xué)生的理解、分析綜合及表達(dá)應(yīng)用等最基本的語(yǔ)文能力，其中閱讀和寫作能力更是重中之重，共110分，占總分的75。3、 難度分布從難度分布看，2011年中考試題難度分布情況如下表:試 題容易題稍難題較難題難度系數(shù)0.8以上0.6-0.80.4-0.6所占比例約占60約占30約占10上表的信息告訴我們，08年中考題以容易題為主，約占總分的60，大多數(shù)題目學(xué)生都會(huì)做，稍難題約占總分的30，多數(shù)學(xué)生仍能從容應(yīng)對(duì)，較難題約占總分的10，這一部分題目較難，學(xué)生得分率較低，失分較多，如試卷的第4、10、12、13、18題，學(xué)生得分普遍較低，要想做好這些較難題，考生仍須在平時(shí)多訓(xùn)練，不斷提升自己的語(yǔ)文能力。但從整套試卷看，以容易題為主，稍難題次之，較難題較少，這樣的難度分布側(cè)重最基本語(yǔ)文能力的考查，大多數(shù)學(xué)生對(duì)多數(shù)題目都能順利完成，保證了絕大多數(shù)學(xué)生都能順利過(guò)關(guān)，同時(shí)又具有一定的選拔性，試題的區(qū)分度較高，兼顧了畢業(yè)與升學(xué)的雙重目的。總之，這套試題在題型、題量、賦分等方面設(shè)計(jì)合理、能力考查層次感強(qiáng)、難易適度，不失為一套高質(zhì)量的中考試題。綜觀2011年中考試題，大體呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1、試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約合理11年的中考試題為三大板塊，這一結(jié)構(gòu)形式經(jīng)歷了一個(gè)不斷精簡(jiǎn)優(yōu)化的過(guò)程。2008年以前的中考試題雖然也是側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力及書寫習(xí)慣等語(yǔ)文素養(yǎng)，但板塊較多，整個(gè)試題結(jié)構(gòu)也較為松散，整體感不強(qiáng)。如2003、2004、2005、2006連續(xù)四年的中考試題均為六大板塊，每一板塊并沒(méi)有明確寫出考查的主題，分析一下，不難發(fā)現(xiàn)，這六大板塊分別從六個(gè)方面考查學(xué)生的語(yǔ)文能力：一、字詞的讀音、書寫及運(yùn)用；二、現(xiàn)代文閱讀；三、語(yǔ)文積累即詩(shī)文名句的默寫；四、文言文閱讀；五、語(yǔ)文綜合運(yùn)用；六、寫作。連續(xù)四年都沿用了這一試題結(jié)構(gòu)模式，且先后順序未變。2008年由以前的六大板塊濃縮為三大板塊：一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用；二、閱讀；三、寫作。這可以說(shuō)是在試題結(jié)構(gòu)方面的重大改革，較之過(guò)去的相對(duì)繁瑣冗雜的結(jié)構(gòu)形式是一大進(jìn)步。以上是從題型角度分析。再?gòu)念}量看，2010年安徽中考試卷的題量為19小題，與2009年相同，而2008年以前的中考題量相對(duì)較多，如2002年25小題，2003年22小題，2004年23小題，2005年22小題，2006年23小題，2008年至今是19小題。從分值看，2009、2010年中考試題各大板塊的分值相同，但與往年相比，也有變化：一是語(yǔ)文積累和綜合運(yùn)用分值有所增加，如2007年以前基本是20多分，2008年至今均為35分；二是閱讀理解（包括現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀）分值有所回落，如2002年至2006年均為60分；2008年至今均為55分。寫作板塊的分值保持穩(wěn)定，近幾年均為55分。概而言之，以2008年中考為標(biāo)志，在題型、題量及賦分方面，較之以前有了較大的改革，2011年中考繼承和鞏固了這幾年在試題結(jié)構(gòu)改革方面的成果，我們有理由相信，這一結(jié)構(gòu)形式仍將繼續(xù)保持一段時(shí)間。2、以穩(wěn)為主 與2010年安徽中考語(yǔ)文試題相比，2011年的考題保持了一種平穩(wěn)過(guò)渡的態(tài)勢(shì)，19道題沒(méi)有一道偏題、怪題和“超綱題”。今年試卷的長(zhǎng)度、考點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和主要題型等，與去年相當(dāng)。例如：試卷的題型、題量都與去年一致，仍然是三大板塊，三大板塊的分值仍然是35分、55分、55分，卷面書寫也是單獨(dú)賦分（分值5分），仍然是19小題。題型符合考綱與歷史規(guī)律，中規(guī)中矩，所以都非常典型，也皆在語(yǔ)文教師的意料之中。這樣保證了中考試題的連續(xù)性和穩(wěn)定性，有利初中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和廣大考生學(xué)習(xí)、應(yīng)考。 語(yǔ)文試卷考查方式和考查類型的相對(duì)穩(wěn)定，也在提示著教師和考生，在語(yǔ)文教與學(xué)中，應(yīng)回歸基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的積累，這是完成這份試卷的必然選擇。 3、注重了基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查?！罢Z(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用”中的字音、字形、詞義、句式變換重在基礎(chǔ)，考生可運(yùn)用好所帶的新華字典。沿襲以往考試形式，以填空為主，包括古詩(shī)文的積累，常用字詞的音、形、義，句式的變換，名言警句的積累與運(yùn)用，病句的修改和課文名著基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)積累是基礎(chǔ)教育階段考試的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生能力的提升起根基性作用。此試題對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)考核的形式多樣，內(nèi)容全面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本素養(yǎng)的形成，這和考綱的要求是一致的。默寫的古詩(shī)文也是名篇名句，而且像去年一樣采用“8選6”的形式，給考生更多的選擇空間。名著閱讀題稍有文學(xué)常識(shí)即能作答。綜合運(yùn)用部分仍以主題活動(dòng)的形式設(shè)置語(yǔ)境，考查點(diǎn)為材料分析、語(yǔ)言表達(dá)、修改語(yǔ)病等，如果平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到位，失分不多。值得一提的是出現(xiàn)了多年未考的應(yīng)用文（請(qǐng)假條），值得注意。由此可見(jiàn)，今年中考試題的“語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用”部分主要考核基礎(chǔ)落實(shí)。 4、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考核學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用。我省的中考語(yǔ)文試題緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考核。第4題的“書信溝通你我他”就是最為鮮明的體現(xiàn)。這樣的主觀題雖難度不大，但考查的價(jià)值比較大，注重于培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。 對(duì)于考查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，今年中考試卷的建構(gòu)更趨全面。在語(yǔ)言的正確規(guī)范方面，采用修改語(yǔ)病的形式考查；對(duì)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明確，采用填寫句子的形式考查。 閱讀題目的問(wèn)題設(shè)置也側(cè)重考核學(xué)生的應(yīng)用能力，從內(nèi)容概括到寫作方法的分析，從字詞、句子的賞析到學(xué)生的認(rèn)識(shí)感悟等都體現(xiàn)了命題重應(yīng)用的基本特點(diǎn)。5、努力體現(xiàn)新課程“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的理念 今年的中考試卷努力體現(xiàn)新課程“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的理念，要求學(xué)生閱讀文章后完成“思想感悟”的表達(dá)。在綜合性學(xué)習(xí)中設(shè)置了“寫作對(duì)讀書的影響”題，在說(shuō)明文微藻可循環(huán)的“綠色油田”中設(shè)置了“微藻能源是可循環(huán)的、綠色的題，在散文閱讀部分設(shè)置了“太陽(yáng)花給了你哪些人生啟迪？”題，在文言文部分要求學(xué)生分析“作者借千里馬不遇伯樂(lè)的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”。這些題都著眼于閱讀“感悟”，但出題角度不同。當(dāng)然，“感悟”不管是從哪個(gè)角度，最終都要回歸到學(xué)生與文本的內(nèi)在溝通，都會(huì)帶有學(xué)生自身的內(nèi)心體驗(yàn)。由于文章都有較強(qiáng)的人文思想內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成會(huì)起一定的導(dǎo)向作用。值得注意的是，題目看似開(kāi)放，其實(shí)答題需要緊扣文章內(nèi)容、深度理解文意。 6、注重理解與概括 閱讀題更注重考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力，即信息的篩選和整合能力。這方面的考查題有第5、7、8、9、10、13題，共25分，占現(xiàn)代文閱讀題總分值的60%以上。在回答這類題時(shí)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是概括得不夠全面和準(zhǔn)確，容易丟掉得分點(diǎn)，尤其是散文的閱讀題。文言文閱讀仍是考課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，而且詞語(yǔ)解釋首次達(dá)到5分，也可看出命題者對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視。 7、寫作題目依然沒(méi)有審題障礙 作文問(wèn)題表意確定，有引導(dǎo)語(yǔ)，考察角度貼近學(xué)生生活，敘述的主體“我們”的思考和感悟必須在作文中表現(xiàn)出來(lái)，這就引導(dǎo)考生從真實(shí)的生活經(jīng)歷入手，說(shuō)真話抒真情?？忌鷳?yīng)該不會(huì)離題，而且有話可說(shuō)。這正是安徽省提倡“不設(shè)審題障礙，讓所有考生有話可說(shuō)，有事可寫，保證讓考生正常發(fā)揮作文水平”的具體體現(xiàn)。但要防止寫得空泛，缺少真情實(shí)感的作文難以打動(dòng)閱卷者。 總體來(lái)說(shuō)，整張語(yǔ)文試卷較好地貫徹新課改精神，試題平和，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變、變中求新”的原則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。中考試題盡管是在眾多命題專家認(rèn)真細(xì)致的打磨中出爐的，但它也只能是盡可能趨向完美，不同的人從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)，看法或許會(huì)不盡相同。在這里，我也想談?wù)勥@份試卷白玉微瑕的地方，旨在和大家共同探討。探討之一：在古詩(shī)文默寫和古文閱讀中，共25分，其中有23分均出自人教版八年級(jí)下冊(cè)，分別是馬說(shuō)（15分）、登飛來(lái)峰（4分）、飲酒（1分）、茅屋為秋風(fēng)所破歌（1分）、岳陽(yáng)樓記（1分）、過(guò)零丁洋（1分）。命題者沒(méi)有整體考慮三年六冊(cè)書50篇（首）古詩(shī)文的分布情況，應(yīng)該說(shuō)考點(diǎn)的覆蓋面不廣。探討之二：第4題的綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題是“書信溝通你我他”。我想命題者的命題意圖應(yīng)該是考查學(xué)生在具體的語(yǔ)文活動(dòng)中用相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但我覺(jué)得其中的第（1）、（3）小題與活動(dòng)主題聯(lián)系不大，或者說(shuō)是不是這個(gè)活動(dòng)主題都不影響學(xué)生答題。還有第（2）小題：要求代人寫請(qǐng)假條，題目的設(shè)計(jì)應(yīng)該是這份試卷中的亮點(diǎn)，但我覺(jué)得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)似乎不太合理，在5分中，署名、日期居然沒(méi)占分，而在書信體應(yīng)用文格式中，署名和日期是很重要的一項(xiàng)，包括它們的順序和位置，尤其是這道題的署名只能是“王剛”，而不能是“張強(qiáng)”。 所以，今年的綜合性學(xué)習(xí)題較之2010年的試題在嚴(yán)密程度上稍有遜色。三、閱卷中的發(fā)現(xiàn) 1、關(guān)于“語(yǔ)文積累和運(yùn)用” 從閱卷情況來(lái)看，對(duì)于名句默寫題，大多數(shù)同學(xué)都能順利完成，但也有少數(shù)考生存在一定問(wèn)題。如錯(cuò)別字過(guò)多，有些字或多一筆，或少一筆，失分十分可惜；記憶混淆，如把登飛來(lái)峰與題西林壁的內(nèi)容混淆了。對(duì)于根據(jù)拼音寫漢字、給加點(diǎn)的字注音題，除了為數(shù)不多的學(xué)困生不能完成以外，大多數(shù)考生都能做到答案準(zhǔn)確。詞語(yǔ)解釋當(dāng)中的“貪婪”的解釋出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。這就說(shuō)明學(xué)生做題時(shí)只注意了詞的本意而忽略了在文中的引申義。第四小題的句式轉(zhuǎn)換也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，很多考生在轉(zhuǎn)換句式時(shí)把原句肯定的意思變成了否定的意思。名著閱讀的四個(gè)填空題，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是第三個(gè)空，這說(shuō)明考生不能從細(xì)節(jié)上理解名著。對(duì)于應(yīng)用文的寫作題請(qǐng)假條，考試的結(jié)果竟出現(xiàn)了多得驚人的錯(cuò)誤：幾乎沒(méi)有全部符合請(qǐng)假條格式、內(nèi)容要求的，不是沒(méi)有標(biāo)題，就是沒(méi)有稱謂，或是沒(méi)有敬語(yǔ)等。病句修改題的諸多錯(cuò)誤又把“初中階段要不要講語(yǔ)法”的爭(zhēng)議擺在廣大教師的面前。 2、關(guān)于閱讀 第一篇文體為說(shuō)明文，意在考察考生對(duì)說(shuō)明文的整體把握，考題涉及到被說(shuō)明事物的特征、說(shuō)明方法以及作用、對(duì)內(nèi)容的理解等問(wèn)題，選材很有時(shí)代感。從考生得分情況看，得分相差很大。好多考生回答問(wèn)題時(shí)不全面，不能聯(lián)系文本，要么在理解問(wèn)題時(shí)把握有偏差，回答無(wú)條理，甚或根本就不知道怎樣去回答問(wèn)題。例如第5題要求找出微藻的四個(gè)特點(diǎn)，有個(gè)別學(xué)生回答：陽(yáng)光、水、空氣、土壤。這樣回答的考生根本就沒(méi)弄懂問(wèn)題，就想當(dāng)然的回答。對(duì)于第6題回答，好多考生混淆了說(shuō)明方法、修辭方法、論證方法的概念。第7題，有的考生沒(méi)有嚴(yán)格讀題，要么回答成“可循環(huán)”“綠色的”，要么僅回答”降低成本“一個(gè)要點(diǎn)，沒(méi)有抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵詞。對(duì)于第8題的解答，部分考生缺少對(duì)文本把握的能力，忽視從“文中找”這一方法，好多考生漏掉了四個(gè)答點(diǎn)中“可再生”這一點(diǎn)，還有相當(dāng)多的考生再表達(dá)的能力差，只會(huì)照搬原文語(yǔ)句，不會(huì)利用的現(xiàn)成材料進(jìn)行準(zhǔn)確、精煉的概述。 第二篇文章的選擇貼近學(xué)生實(shí)際，大多數(shù)考生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解答考題。題目的設(shè)計(jì)考查全面，有些可從原文中直接找到答案，有些答案需要?dú)w納。從考生答題情況來(lái)看，本段閱讀的第二小題學(xué)生不易回答充分；第四小題，學(xué)生審題時(shí)出現(xiàn)大問(wèn)題：好多考生從全文中答案，答案出現(xiàn)嚴(yán)重偏離。 所選文言文主要考查學(xué)生對(duì)文言文的理解，內(nèi)容涉及對(duì)文言實(shí)詞的解釋、重點(diǎn)句子的翻譯以及對(duì)文章主旨的把握。（1）對(duì)文言實(shí)詞的解釋，部分同學(xué)未能作出正確的解釋，例如“見(jiàn)”，好多考生只指出同“現(xiàn)”，而沒(méi)有解釋其意義；（2）部分考生對(duì)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)未能作出明確的解釋，例如“食馬者不知其能千里而食也”就有考生將后一個(gè)“食”解釋為“吃”；“鳴之而不能通其意”不注意譯文的“雅、達(dá)、順”。同時(shí)翻譯句子時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的同學(xué)較多。（3）文言文閱讀的最后兩題，好多同學(xué)答出了亮點(diǎn)。例如17題有考生作答：“才華被埋沒(méi)，沒(méi)有展示自己才華的舞臺(tái)，一輩子默默無(wú)聞，跟普通的馬沒(méi)有什么區(qū)別?！?8題：“擁有縱橫天下的才能和胸懷大志的人不被任用，還遭到朝廷的排擠，反映了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的昏庸，宦官當(dāng)?shù)赖暮诎到y(tǒng)治?！辈贿^(guò)，仍有個(gè)別考生審題失誤，將18題 的“當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)”理解為“當(dāng)今社會(huì)”。 3、關(guān)于作文 值得欣慰之處 （1）審題準(zhǔn)確，很少有考生出現(xiàn)審題錯(cuò)誤現(xiàn)象，大都能抓住“這個(gè)年齡”行文。 （2）構(gòu)思新穎，推陳出新。例如一考生分幾個(gè)樂(lè)曲來(lái)闡述“這個(gè)年齡”的特點(diǎn)，巧妙構(gòu)思，又合情合理，能打動(dòng)閱卷者。還有部分文章從形式上加以創(chuàng)新，寫成書信、日記、童話，結(jié)構(gòu)上運(yùn)用題記、后記、小標(biāo)題等組材方法，給文章巧妙地加上了漂亮的外衣，使其“光彩照人”。 （3）底蘊(yùn)深厚。從閱卷情況來(lái)看，雖然佳作并不多，但也出現(xiàn)了一部分立意深遠(yuǎn)的文章，這部分考生能夠多角度的去感悟生活，體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生較高的認(rèn)知能力。 存在問(wèn)題 今年的作文題看似容易，但出彩難，考生在寫作中出現(xiàn)了諸多不足： （1）審題仍有偏差。如有部分考生將“我們”理解成“我”，在文中僅僅寫“我”，而沒(méi)有把眼光著眼于“我們”這樣一個(gè)群體；另有考生沒(méi)有仔細(xì)審閱提示中的“十五六歲”這個(gè)潛在信息，在行文中過(guò)多回顧童年，展望未來(lái)，而很少談及這個(gè)年齡的所作所為，顯然是審題有偏差。 （2）語(yǔ)言直白，缺乏文采。文采飛揚(yáng)歷來(lái)都是作文的一大亮點(diǎn)，有些考生卻直接就把日常生活中的大白話寫在作文中，讀起來(lái)味同嚼蠟，不懂得巧妙地把口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的作文語(yǔ)言，這樣的作文往往得不到高分。 （3）內(nèi)容造作，空洞無(wú)物。作文源于生活，但許多考生由于平時(shí)缺少對(duì)生活的觀察和感悟，在作文中大多出現(xiàn)一些假話、空話，缺乏具體的的描寫、敘述、真摯感情的流露；更有甚者，把題目中“提示語(yǔ)言”直接拿來(lái)為我所用，抄在作文中，以達(dá)到湊夠字?jǐn)?shù)的目的。 （4）情趣低俗，思想不積極。少部分考生具體自我剖析“這個(gè)年齡”的“戀愛(ài)心理”，甚或還有個(gè)別考生，不滿于父母、老師的管教，就在文中宣泄：覺(jué)得活著沒(méi)有什么意思，不如一死了之。這樣的文章缺乏積極的人生態(tài)度、向上的立意，分?jǐn)?shù)自然偏低。 （5）病句、錯(cuò)別字較多，書寫潦草。文如其人，卷面是留給閱卷老師的第一印象，一部分考生在行文中病句、錯(cuò)別字較多，勾畫涂抹現(xiàn)象嚴(yán)重，讀起來(lái)詞不達(dá)意，如把“已經(jīng)”寫成“以經(jīng)”，把“再見(jiàn)”寫成“在見(jiàn)”等現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。四、命題立意初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文學(xué)科命題的依據(jù)是全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，這是指導(dǎo)新課程改革、新課改背景下的教育教學(xué)及考試評(píng)價(jià)的綱領(lǐng)性文件。2011年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要是語(yǔ)文中考試題命題的直接依據(jù)。初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試，是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，其目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平，考試結(jié)果既可作為初中學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)，同時(shí)也是高中階段學(xué)校錄取新生的主要依據(jù)，兼顧畢業(yè)與升學(xué)雙重測(cè)試目的。2011年安徽中考試題分別從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重點(diǎn)考查學(xué)生語(yǔ)言文化的積累，考查學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的同時(shí)，注重考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造潛能，注重考查學(xué)生的品德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣的提高程度，命題立意從知識(shí)立意走向能力立意。 今年中考所用閱讀材料文質(zhì)兼美，難易適度，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。現(xiàn)代文閱讀材料全部選自課外；古詩(shī)文考查材料以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的50篇優(yōu)秀詩(shī)文為范圍?？谡Z(yǔ)交際能力納入“語(yǔ)文綜合運(yùn)用”考查的范圍，側(cè)重考查學(xué)生在具體交際情境中的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，試題以主觀性試題為主，突出語(yǔ)文的綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。五、12年中考命題預(yù)測(cè)1、鞏固改革成果，試題更趨完善從命題者的角度看，他們認(rèn)為命題跟許多藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作一樣，精心創(chuàng)作出來(lái)的作品，永遠(yuǎn)是一種遺憾的藝術(shù)。因此，2012年的中考語(yǔ)文試題，各地將會(huì)在前些年命題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改革完善。不過(guò)，考試的特點(diǎn)，決定了它的變化不是根本性的，而是漸進(jìn)的，有規(guī)律的，否則，將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，甚至?xí)o教學(xué)帶來(lái)不必要的混亂。因此，2012年的中考語(yǔ)文題將會(huì)在鞏固改革成果的同時(shí)，更加具有科學(xué)性，更加符合考查語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)具有探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神人才的要求。2、體現(xiàn)新課程精神，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)2012年的中考語(yǔ)文試題，將會(huì)更加自覺(jué)地、有意識(shí)地用新課程的理念、新課標(biāo)的精神作指導(dǎo)，特別是新課標(biāo)中有關(guān)“教學(xué)建議”和“評(píng)價(jià)建議”部分。如對(duì)考試的整體要求是：“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”3、題型更靈活，內(nèi)容更豐富從近幾年的中考試題看，無(wú)論是積累運(yùn)用部分，還是閱讀、寫作部分，題型都十分靈活，體現(xiàn)了命題者的匠心，如古詩(shī)文默寫的不同要求不同類型的題型、語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用題型、閱讀題中文化內(nèi)涵豐富的開(kāi)放性題型以及作文題中體現(xiàn)時(shí)代精神的題型，以及整體上的圖文并茂等。試題內(nèi)容也在力求全面考查考生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。這些明顯的特點(diǎn)，將會(huì)通過(guò)各地區(qū)的交流溝通，得到更大范圍的推廣和運(yùn)用。六、2012年備考建議1、認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言積累語(yǔ)言積累，不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦，也包括詞語(yǔ)、名言警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)和積累。積累題近年來(lái)在中考語(yǔ)文試題中占到了一定的比重，它們?cè)谠嚲碇械奈恢?，可能?huì)單列一塊，集中考查，也可能放在閱讀試題中，但無(wú)論怎樣考查，我們都應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和中考復(fù)習(xí)中，對(duì)其加以重視。復(fù)習(xí)中，要背會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書中要求背誦的詩(shī)文名篇和段落，要做到默寫時(shí)不增、刪、錯(cuò)字詞，會(huì)寫出語(yǔ)言的篇名和作者姓名，還要認(rèn)真閱讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求閱讀的課外名著，并有意識(shí)地進(jìn)行資料卡片的制作和名言名句以及詞語(yǔ)的收集。除此之外，在日常的閱讀中，對(duì)課外一些常見(jiàn)的詩(shī)文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是，對(duì)名句的積累學(xué)習(xí)，要能夠理解其意思，并準(zhǔn)確得體地、符合語(yǔ)境地運(yùn)用，還要運(yùn)用歸類的方法，將積累的名句進(jìn)行梳理，進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。詞語(yǔ)的積累，包括常見(jiàn)的成語(yǔ)、近義詞和反義詞。在積累的同時(shí)，要掌握其運(yùn)用的規(guī)律，比較近義詞之間的差別，注意詞語(yǔ)運(yùn)用的環(huán)境，講究詞語(yǔ)的語(yǔ)體風(fēng)格和褒貶色彩等。2、加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的考查，范圍涉及很廣，包括語(yǔ)音、漢字、語(yǔ)法、修辭、課外閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。語(yǔ)音的考查，內(nèi)容包括多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字是考查的范圍；漢字的考查涉及兩個(gè)方面，一是改正錯(cuò)別字，二是規(guī)范、端正、整潔地書寫；語(yǔ)法的考查多為辨析或修改病句；修辭的考查是多角度的，如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫等。一般考查的修辭格為排比、對(duì)偶，還有消極修辭中的簡(jiǎn)明、連貫、得體等。常見(jiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用題還有根據(jù)提供的材料提取相關(guān)信息，寫廣告語(yǔ)，結(jié)合表格復(fù)述其內(nèi)容，給報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)相關(guān)欄目，對(duì)有關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，概括新聞的主要內(nèi)容等；綜合性學(xué)習(xí)的考查可能會(huì)讓考生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行展示和分析。這些題型非常靈活，訓(xùn)練時(shí)不得偏廢，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，落到實(shí)處。3、落實(shí)課標(biāo)精神，提升閱讀素養(yǎng)中考現(xiàn)代文閱讀一般是以課外材料為主。現(xiàn)代文閱讀考查的是獨(dú)立閱讀能力和舉一反三能力。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該做好如下幾個(gè)方面：一要選擇好閱讀材料。既要有三大實(shí)用文體記敘文、說(shuō)明文和議論文，還要有文學(xué)作品中的散文和小說(shuō)（詩(shī)歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多）；文章要求語(yǔ)言文字好、思想內(nèi)容好、文化內(nèi)涵深，名家名篇居多。說(shuō)明文要具有科學(xué)性和時(shí)代性，議論文要密切結(jié)合中學(xué)生思想認(rèn)識(shí)實(shí)際，篇幅一般在1000字左右。二要注意整體理解感知。對(duì)文章的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和思想要能夠準(zhǔn)確把握，要理解其形象的意義。這是閱讀文章的要點(diǎn)。三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，把握作者謀篇布局的匠心。這是對(duì)文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重點(diǎn)的不可或缺的環(huán)節(jié)。四是能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。要探求文章的中心和主題，常常在我們理解了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)重要句子之后。因此，復(fù)習(xí)中，要努力鍛煉同學(xué)們發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語(yǔ)和句子的能力。五是能夠運(yùn)用探究精神對(duì)文章的觀點(diǎn)或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶?。這類題，一般是開(kāi)放式試題，根據(jù)材料，同學(xué)們既可以采用通常的思維方式解答，也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這類題的答案也是不固定的，但必須言之成理，有一定的說(shuō)服力。六是能結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考拓展。從去年的中考題看，有不少閱讀題有適當(dāng)?shù)耐卣?，比如從說(shuō)明文所講述的知識(shí)聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象，要求進(jìn)行知識(shí)遷移；從記敘文的內(nèi)容出發(fā)，要求對(duì)文章進(jìn)行歸納梳理，制作卡片，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行深層次賞析等；或附有“鏈接材料”以加深對(duì)文章的理解或拓展性理解。這類試題相當(dāng)靈活，也很有價(jià)值，應(yīng)該引起我們的關(guān)注。文言文閱讀材料，主要來(lái)自課內(nèi)，但也有不少地區(qū)考查課內(nèi)外結(jié)合，獲知考查課外材料（這些材料都是淺易的，好理解的）?？疾榉绞脚c以前相比，有了一些變化，題目的設(shè)計(jì)不僅有文言文考察特有的通假字、句子翻譯、重點(diǎn)詞句的理解、文章內(nèi)容的把握，還有與現(xiàn)代文相同的考察探究能力和創(chuàng)新精神的開(kāi)放性試題。還要注意采用比較的方法，將兩篇有某些共同點(diǎn)的文章進(jìn)行比較閱讀，可以是同一作者的不同文章，也可以是不同作者相近主題或相同題材的文章，從中考察發(fā)現(xiàn)同異、總結(jié)規(guī)律的能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課外閱讀篇目的內(nèi)容要有一定的了解，不但要了解主要的故事情節(jié)、主要人物性格、精彩片段等，這可以是是“拓展性閱讀”的范圍。對(duì)古代詩(shī)歌的欣賞，近年來(lái)考題較多，既有通過(guò)選擇題考查的，也有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題，讓考生直接欣賞的，還有運(yùn)用比較閱讀的方法與文言散文一起欣賞。這類題難度不大，但如果平時(shí)的重視程度不夠，也會(huì)對(duì)答題產(chǎn)生影響。另外，要注重教給學(xué)生答題方法和技巧，加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練。要讓學(xué)生知道不同題型的答題要求是不一樣的。尤其是做閱讀題，要有文體意識(shí)，遇到不同文體的閱讀，要學(xué)會(huì)用不同的專業(yè)術(shù)語(yǔ)去規(guī)范、準(zhǔn)確答題。只有在不斷的練習(xí)中認(rèn)真總結(jié)方法、掌握規(guī)律，才能在中考中得心應(yīng)手。4、進(jìn)行有序有效訓(xùn)練，提高寫作能力中考作文，是占有分值最高的一道主觀性試題，由于教學(xué)中方法不當(dāng)，閱卷中存在隨意性傾向，導(dǎo)致我們對(duì)作文訓(xùn)練重視程度不夠，影響了考生作文水平和能力的提高。復(fù)習(xí)中，一要把握作文命題特點(diǎn)，二要選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。近幾年的中考作文大致有四種題型：話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。如果寫半命題作文，首先要在橫向上填寫有關(guān)的詞語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完