聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音(公開(kāi)課)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì) 馬坡嶺小學(xué)余婷1、 教材分析聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音選自人教版三年級(jí)上冊(cè)第12課，是第三組發(fā)現(xiàn)秋天之美的一篇略讀課文。文章抓住大自然的聲響來(lái)贊美秋天，不管是詳寫(xiě)的“刷刷”落葉聲、“口瞿口瞿”蟋蟀聲、溫暖的大雁叮嚀聲、掠過(guò)田野的秋風(fēng)聲，還是諸多可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的大自然美妙的聲音，都帶我們走進(jìn)秋天這遼闊的音樂(lè)廳，讓我們?cè)谟^賞其豐富絢麗的色彩的同時(shí)，也感悟到秋天美妙的聲音。全詩(shī)優(yōu)美生動(dòng)，朗朗上口，適合孩子在讀中感悟。其中一二節(jié)節(jié)奏相同，結(jié)構(gòu)相似，可讓學(xué)生仿寫(xiě)。2、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)進(jìn)入情境、體會(huì)感情、帶著感情讀課文的方法，能正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)；2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天之情；3、仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。3、 教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)在反復(fù)朗讀中想象感悟，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天之情。2、 難點(diǎn)從秋天的音響中，想象秋天美好的景色并仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)歌。4、 教法與學(xué)法 師：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀議，啟發(fā)想象 生：觀察、想象、交流、朗讀、背誦5、 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞 教師制作課件，收集與秋天有關(guān)的聲音、圖片和適合做課文朗讀背景的音樂(lè)。6、 課時(shí)安排一課時(shí)7、 教學(xué)流程 （一）、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 同學(xué)們，不知不覺(jué)中，秋姑娘已經(jīng)悄悄離開(kāi)了我們，她給我們留下了深刻的印象。她是大自然的化裝師，讓大自然變得五彩繽紛，美麗極了；她是大自然的魔術(shù)師，頓時(shí)田野一片金黃，碩果累累；她還是大自然的音樂(lè)師，日夜不停，悅耳動(dòng)聽(tīng)。今天，就讓我們一起走進(jìn)秋，走進(jìn)秋的音樂(lè)廳，一起去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。（板書(shū)：12.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音）請(qǐng)讀課題。（生讀：12.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音）同學(xué)們，請(qǐng)注意，在標(biāo)題中出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)逗號(hào)，讀的時(shí)候就需要停頓一下。我們?cè)賮?lái)讀。（12.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音） （二）、讀讀，秋的聲音自由讀詩(shī)師：詩(shī)人通過(guò)標(biāo)題，在呼喚我們重溫秋天，去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音呢，讓我們將書(shū)輕輕的翻到46頁(yè)，自由的讀一讀這首詩(shī)，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方，你就多讀幾遍。師：如果你讀好了，就將書(shū)像這樣反面朝上(師做示范)放在左上角，并微笑的看著老師。師：這么多微笑向著我，看來(lái)你們已經(jīng)讀好了。首先得檢測(cè)一下，你們是否認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)？出示生字詞，學(xué)生自由讀。誰(shuí)想來(lái)讀一讀這些詞句？（如果讀得好，這些全歸你讀，若有錯(cuò)誤，其他的小伙伴就幫幫他。）誰(shuí)來(lái)試試？（指名一生。） 抖抖手臂（b）刷刷（shu） 振（zhn）動(dòng)翅膀口瞿口瞿（q） 秋風(fēng)掠（lu）過(guò)送來(lái)歌吟（yn） 谷粒綻（zhn）開(kāi)唱起歌韻（yn） 蟋蟀匆匆（cn）撒下叮嚀（dn nn） 走進(jìn)這 遼（lio）闊的音樂(lè)廳（tn）評(píng)價(jià)后糾錯(cuò)：這里有幾個(gè)字，孩子們讀起來(lái)有點(diǎn)難度，“掠”“吟”“韻”，一起讀一讀。檢查：大家都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同桌之間互相讀一讀，每人讀半句，看是否將字音都讀準(zhǔn)了。（同桌互讀）讀詩(shī)和唱歌一樣，不光要讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。男女合作讀：現(xiàn)在我們男女生合作讀，請(qǐng)女生讀前半句，男生讀后半句，我們一起讀出節(jié)奏來(lái)。師生合作讀：看著大家讀得這么好，老師也想讀了。現(xiàn)在，我們師生共同讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句，好不好？（好）好，那我們開(kāi)始。讀好了這些詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)看課文，這首詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，老師隨堂巡視，如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀得最認(rèn)真，讀動(dòng)聽(tīng)，我就要誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，范讀。評(píng)價(jià)后齊讀：*讀得真美呀！讓我們像她一樣，美美的讀一讀這首詩(shī)吧。聽(tīng)了大家的朗讀，你聽(tīng)到了在秋天，有哪些聲音？又是哪位音樂(lè)家演奏的嗎？（生答：大樹(shù)（黃葉）、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)）在這些音樂(lè)家里，你最喜歡誰(shuí)的聲音？生答：大樹(shù)聲(簡(jiǎn)筆畫(huà))請(qǐng)生讀后，師點(diǎn)評(píng)：這“刷刷”（板書(shū)），多么緩慢，多么動(dòng)情，多有秋天的氣息呀！讓人感受到了黃葉的不舍。你再試一次好不好？（生讀）誰(shuí)能像她那樣美美的讀一讀呢？請(qǐng)生讀后，“真美！”“大樹(shù)抖抖手臂，我們也來(lái)抖抖手臂試一試！”請(qǐng)學(xué)生帶動(dòng)作自由讀。（板書(shū)）全體孩子一起帶著動(dòng)作美美的讀。孩子們，很多很多黃葉都隨著風(fēng)兒飄飄悠悠，他們就要離開(kāi)大樹(shù)媽媽了，此時(shí)的音樂(lè)，是離別的哀樂(lè)，緩慢而悠長(zhǎng)。讓我們帶著這樣的感覺(jué)再讀這一節(jié)。你還喜歡什么聲音？生答：蟋蟀聲(簡(jiǎn)筆畫(huà)或板書(shū))請(qǐng)生讀后，師：在草叢中、樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢！讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧?。úシ朋奥暎ò鍟?shū)）秋風(fēng)習(xí)習(xí)，蟋蟀再次來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上，他曾在這里歌唱了整整一個(gè)夏天，現(xiàn)在天氣涼了，臥室也收拾好了，他要和陽(yáng)臺(tái)告別了，他會(huì)怎么唱呢？又在唱些什么呢？（生模仿或者猜想蟋蟀唱的感情及內(nèi)容）。你能讀出這種感覺(jué)嗎？（離別的不舍，歌頌秋天）（板書(shū)）孩子們，讓我們帶著各自的感受來(lái)讀一讀。（生齊讀第二節(jié)。）除了落葉聲、蟋蟀聲，你還聽(tīng)到了什么聲音？生答：大雁聲（簡(jiǎn)筆畫(huà)）請(qǐng)生讀相關(guān)部分后，師提問(wèn)：在家里，我們的家長(zhǎng)對(duì)我們千叮嚀萬(wàn)囑咐，在學(xué)校里老師也反復(fù)地叮嚀我們，我們?cè)谶@樣的叮嚀聲中長(zhǎng)大。我們通常聽(tīng)得最多的叮嚀是什么？又是誰(shuí)反復(fù)的囑咐我們？ （學(xué)生答媽媽或老師，“記得帶紅領(lǐng)巾”“記得上課認(rèn)真”等）。這些叮嚀讓你感受到了什么？（溫暖）那一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀，在“嘎嘎”聲中，大雁在對(duì)人們叮嚀什么呢？(生答)指名讀。留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！讓我們帶著這份溫暖與感動(dòng)，一起來(lái)讀讀。（齊讀）生答：秋風(fēng)聲（簡(jiǎn)筆畫(huà)）一陣陣秋風(fēng)“呼呼”地吹過(guò)田野時(shí), 田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（生答豐收）出示一個(gè)老奶奶面對(duì)豐收時(shí)的笑臉圖。面對(duì)豐收，人們高興得咧開(kāi)嘴笑?？?，你笑起來(lái)了，讀，你也笑起來(lái)了，讀，這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。讓我們走進(jìn)這豐收的田野，帶著暖暖的叮嚀，甜蜜的喜悅，一起來(lái)讀讀這一節(jié)詩(shī)。 過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧?。ㄅ錁?lè)集體朗誦一二三節(jié)）（三）、說(shuō)說(shuō)，秋的聲音文章講究變化，同樣是秋的聲音，詩(shī)人卻用不同的形式來(lái)表達(dá)，你能將第3節(jié)詩(shī)的形式換成第一二節(jié)的形式嗎？大雁和秋風(fēng)在做什么？他們發(fā)出的聲音又是怎樣的？想一想，同桌交流，大膽試試吧?。▽W(xué)生想象交流，填空完成詩(shī)句）合力成文，再齊讀：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大雁追上白云，“嘎嘎”，是對(duì)人們暖暖的叮嚀。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋風(fēng)掠過(guò)田野，“呼呼”，是對(duì)田野豐收的歌吟。（4） 、寫(xiě)寫(xiě)秋的聲音 師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。在美麗的秋天里，何止這些聲音??！快把耳朵、把心、把想象帶上，我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)，出示第五節(jié)?！扒锏穆曇?，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。”（指名讀表黑部分，再齊讀） 秋的聲音還會(huì)在哪里呢？你在秋天聽(tīng)到了哪些聲音？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)，再出示象聲詞:刷刷，呼呼，沙沙，嘩啦嘩啦，滴答滴答，嘩嘩嘩，嘿喲嘿喲，啪啪，轟轟，嘰嘰（出示蜜蜂采蜜圖，讓學(xué)生說(shuō)聲音，想象畫(huà)面，并填空：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蜜蜂，“”，是。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蜜蜂采擷（xi）花蜜，“嗡嗡”，是對(duì)菊花的美好祝福。 孩子們，今天我們走進(jìn)了秋的音樂(lè)廳，聽(tīng)到了這么多美妙的聲音，還寫(xiě)下了一節(jié)秋天的小詩(shī)。秋的美好，秋的絢爛就這樣走進(jìn)了我們的心里。我們不由得想說(shuō)，（出示第六節(jié)，生讀）“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。” 學(xué)了這篇課文,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋天嗎? 秋天是一個(gè)()的季節(jié)。（生答）現(xiàn)在就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的感情吧！有感情地朗讀全詩(shī)，要把自己的