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12聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì) 馬坡嶺小學(xué)余婷1、 教材分析聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音選自人教版三年級(jí)上冊(cè)第12課,是第三組發(fā)現(xiàn)秋天之美的一篇略讀課文。文章抓住大自然的聲響來(lái)贊美秋天,不管是詳寫(xiě)的“刷刷”落葉聲、“口瞿口瞿”蟋蟀聲、溫暖的大雁叮嚀聲、掠過(guò)田野的秋風(fēng)聲,還是諸多可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的大自然美妙的聲音,都帶我們走進(jìn)秋天這遼闊的音樂(lè)廳,讓我們?cè)谟^賞其豐富絢麗的色彩的同時(shí),也感悟到秋天美妙的聲音。全詩(shī)優(yōu)美生動(dòng),朗朗上口,適合孩子在讀中感悟。其中一二節(jié)節(jié)奏相同,結(jié)構(gòu)相似,可讓學(xué)生仿寫(xiě)。2、 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)進(jìn)入情境、體會(huì)感情、帶著感情讀課文的方法,能正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī);2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天之情;3、仿照詩(shī)歌的形式,仿寫(xiě)詩(shī)文。3、 教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)在反復(fù)朗讀中想象感悟,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天之情。2、 難點(diǎn)從秋天的音響中,想象秋天美好的景色并仿照詩(shī)歌的形式,仿寫(xiě)詩(shī)歌。4、 教法與學(xué)法 師:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)讀議,啟發(fā)想象 生:觀察、想象、交流、朗讀、背誦5、 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,梳理字詞 教師制作課件,收集與秋天有關(guān)的聲音、圖片和適合做課文朗讀背景的音樂(lè)。6、 課時(shí)安排一課時(shí)7、 教學(xué)流程 (一)、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音 同學(xué)們,不知不覺(jué)中,秋姑娘已經(jīng)悄悄離開(kāi)了我們,她給我們留下了深刻的印象。她是大自然的化裝師,讓大自然變得五彩繽紛,美麗極了;她是大自然的魔術(shù)師,頓時(shí)田野一片金黃,碩果累累;她還是大自然的音樂(lè)師,日夜不停,悅耳動(dòng)聽(tīng)。今天,就讓我們一起走進(jìn)秋,走進(jìn)秋的音樂(lè)廳,一起去聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音。(板書(shū):12.聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音)請(qǐng)讀課題。(生讀:12.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音)同學(xué)們,請(qǐng)注意,在標(biāo)題中出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)逗號(hào),讀的時(shí)候就需要停頓一下。我們?cè)賮?lái)讀。(12.聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音) (二)、讀讀,秋的聲音自由讀詩(shī)師:詩(shī)人通過(guò)標(biāo)題,在呼喚我們重溫秋天,去聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音呢,讓我們將書(shū)輕輕的翻到46頁(yè),自由的讀一讀這首詩(shī),要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方,你就多讀幾遍。師:如果你讀好了,就將書(shū)像這樣反面朝上(師做示范)放在左上角,并微笑的看著老師。師:這么多微笑向著我,看來(lái)你們已經(jīng)讀好了。首先得檢測(cè)一下,你們是否認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)?出示生字詞,學(xué)生自由讀。誰(shuí)想來(lái)讀一讀這些詞句?(如果讀得好,這些全歸你讀,若有錯(cuò)誤,其他的小伙伴就幫幫他。)誰(shuí)來(lái)試試?(指名一生。) 抖抖手臂(b)刷刷(shu) 振(zhn)動(dòng)翅膀口瞿口瞿(q) 秋風(fēng)掠(lu)過(guò)送來(lái)歌吟(yn) 谷粒綻(zhn)開(kāi)唱起歌韻(yn) 蟋蟀匆匆(cn)撒下叮嚀(dn nn) 走進(jìn)這 遼(lio)闊的音樂(lè)廳(tn)評(píng)價(jià)后糾錯(cuò):這里有幾個(gè)字,孩子們讀起來(lái)有點(diǎn)難度,“掠”“吟”“韻”,一起讀一讀。檢查:大家都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同桌之間互相讀一讀,每人讀半句,看是否將字音都讀準(zhǔn)了。(同桌互讀)讀詩(shī)和唱歌一樣,不光要讀準(zhǔn)字音,還要讀出節(jié)奏,讀出韻味。男女合作讀:現(xiàn)在我們男女生合作讀,請(qǐng)女生讀前半句,男生讀后半句,我們一起讀出節(jié)奏來(lái)。師生合作讀:看著大家讀得這么好,老師也想讀了。現(xiàn)在,我們師生共同讀一讀,老師讀前半句,你們讀后半句,好不好?(好)好,那我們開(kāi)始。讀好了這些詞語(yǔ),我們?cè)賮?lái)看課文,這首詩(shī)共有六個(gè)小節(jié),請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律,老師隨堂巡視,如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀得最認(rèn)真,讀動(dòng)聽(tīng),我就要誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,范讀。評(píng)價(jià)后齊讀:*讀得真美呀!讓我們像她一樣,美美的讀一讀這首詩(shī)吧。聽(tīng)了大家的朗讀,你聽(tīng)到了在秋天,有哪些聲音?又是哪位音樂(lè)家演奏的嗎?(生答:大樹(shù)(黃葉)、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))(板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà))在這些音樂(lè)家里,你最喜歡誰(shuí)的聲音?生答:大樹(shù)聲(簡(jiǎn)筆畫(huà))請(qǐng)生讀后,師點(diǎn)評(píng):這“刷刷”(板書(shū)),多么緩慢,多么動(dòng)情,多有秋天的氣息呀!讓人感受到了黃葉的不舍。你再試一次好不好?(生讀)誰(shuí)能像她那樣美美的讀一讀呢?請(qǐng)生讀后,“真美!”“大樹(shù)抖抖手臂,我們也來(lái)抖抖手臂試一試!”請(qǐng)學(xué)生帶動(dòng)作自由讀。(板書(shū))全體孩子一起帶著動(dòng)作美美的讀。孩子們,很多很多黃葉都隨著風(fēng)兒飄飄悠悠,他們就要離開(kāi)大樹(shù)媽媽了,此時(shí)的音樂(lè),是離別的哀樂(lè),緩慢而悠長(zhǎng)。讓我們帶著這樣的感覺(jué)再讀這一節(jié)。你還喜歡什么聲音?生答:蟋蟀聲(簡(jiǎn)筆畫(huà)或板書(shū))請(qǐng)生讀后,師:在草叢中、樹(shù)葉下,蟋蟀正在一聲聲地叫著呢!讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧?。úシ朋奥暎ò鍟?shū))秋風(fēng)習(xí)習(xí),蟋蟀再次來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上,他曾在這里歌唱了整整一個(gè)夏天,現(xiàn)在天氣涼了,臥室也收拾好了,他要和陽(yáng)臺(tái)告別了,他會(huì)怎么唱呢?又在唱些什么呢?(生模仿或者猜想蟋蟀唱的感情及內(nèi)容)。你能讀出這種感覺(jué)嗎?(離別的不舍,歌頌秋天)(板書(shū))孩子們,讓我們帶著各自的感受來(lái)讀一讀。(生齊讀第二節(jié)。)除了落葉聲、蟋蟀聲,你還聽(tīng)到了什么聲音?生答:大雁聲(簡(jiǎn)筆畫(huà))請(qǐng)生讀相關(guān)部分后,師提問(wèn):在家里,我們的家長(zhǎng)對(duì)我們千叮嚀萬(wàn)囑咐,在學(xué)校里老師也反復(fù)地叮嚀我們,我們?cè)谶@樣的叮嚀聲中長(zhǎng)大。我們通常聽(tīng)得最多的叮嚀是什么?又是誰(shuí)反復(fù)的囑咐我們? (學(xué)生答媽媽或老師,“記得帶紅領(lǐng)巾”“記得上課認(rèn)真”等)。這些叮嚀讓你感受到了什么?(溫暖)那一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀,在“嘎嘎”聲中,大雁在對(duì)人們叮嚀什么呢?(生答)指名讀。留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!讓我們帶著這份溫暖與感動(dòng),一起來(lái)讀讀。(齊讀)生答:秋風(fēng)聲(簡(jiǎn)筆畫(huà))一陣陣秋風(fēng)“呼呼”地吹過(guò)田野時(shí), 田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(生答豐收)出示一個(gè)老奶奶面對(duì)豐收時(shí)的笑臉圖。面對(duì)豐收,人們高興得咧開(kāi)嘴笑???,你笑起來(lái)了,讀,你也笑起來(lái)了,讀,這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。讓我們走進(jìn)這豐收的田野,帶著暖暖的叮嚀,甜蜜的喜悅,一起來(lái)讀讀這一節(jié)詩(shī)。 過(guò)渡:(配樂(lè),深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧?。ㄅ錁?lè)集體朗誦一二三節(jié))(三)、說(shuō)說(shuō),秋的聲音文章講究變化,同樣是秋的聲音,詩(shī)人卻用不同的形式來(lái)表達(dá),你能將第3節(jié)詩(shī)的形式換成第一二節(jié)的形式嗎?大雁和秋風(fēng)在做什么?他們發(fā)出的聲音又是怎樣的?想一想,同桌交流,大膽試試吧?。▽W(xué)生想象交流,填空完成詩(shī)句)合力成文,再齊讀:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,大雁追上白云,“嘎嘎”,是對(duì)人們暖暖的叮嚀。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,秋風(fēng)掠過(guò)田野,“呼呼”,是對(duì)田野豐收的歌吟。(4) 、寫(xiě)寫(xiě)秋的聲音 師導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)秋的聲音。在美麗的秋天里,何止這些聲音??!快把耳朵、把心、把想象帶上,我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng),出示第五節(jié)?!扒锏穆曇?,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。”(指名讀表黑部分,再齊讀) 秋的聲音還會(huì)在哪里呢?你在秋天聽(tīng)到了哪些聲音?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō),再出示象聲詞:刷刷,呼呼,沙沙,嘩啦嘩啦,滴答滴答,嘩嘩嘩,嘿喲嘿喲,啪啪,轟轟,嘰嘰(出示蜜蜂采蜜圖,讓學(xué)生說(shuō)聲音,想象畫(huà)面,并填空:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,蜜蜂,“”,是。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,蜜蜂采擷(xi)花蜜,“嗡嗡”,是對(duì)菊花的美好祝福。 孩子們,今天我們走進(jìn)了秋的音樂(lè)廳,聽(tīng)到了這么多美妙的聲音,還寫(xiě)下了一節(jié)秋天的小詩(shī)。秋的美好,秋的絢爛就這樣走進(jìn)了我們的心里。我們不由得想說(shuō),(出示第六節(jié),生讀)“聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽(tīng)聽(tīng),我們聽(tīng)到了秋的聲音。” 學(xué)了這篇課文,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋天嗎? 秋天是一個(gè)()的季節(jié)。(生答)現(xiàn)在就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的感情吧!有感情地朗讀全詩(shī),要把自己的

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