酸復習課的說課稿(2).doc

復習課 應用廣泛的酸堿鹽（酸）的說課教案E組 田家炳中學 修興旺郭沫若先生曾經(jīng)說過：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習、自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做這種精神?！蔽乙源死碚摓橹笇ВO計了“酸”這節(jié)復習課?！窘滩姆治觥浚?、根據(jù)課程標準要求認識常見酸堿鹽的主要性質(zhì)及用途，初步學會常見酸溶液的稀釋，了解酸堿指示劑（酚酞、石蕊）檢驗溶液酸堿性的方法。在中考說明中也明確要求要學生了解常見的酸堿鹽和酸堿鹽的化學性質(zhì)，所以酸堿鹽的復習是初中化學復習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,是中考中基礎題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的意識。所以關于酸堿鹽的復習我分為三個課時進行，本節(jié)課重點復習酸。 2、在教材中的地位在初中教材中，酸是初中化學九年級下冊第十單元第一課題的內(nèi)容。屬于課程標準一級主題“身邊的化學物質(zhì)”之二級主題“生活中常見的化合物”。本課題在教材中起到紐帶的作用，即對前面實驗制取CO2的實驗室及金屬的化學性質(zhì)的總結，在后面堿鹽的學習中會進一步延伸。酸堿鹽的內(nèi)容邏輯性強，涉及的知識面較廣，它是學生初步由感性認識逐漸向理性認知的學習的轉(zhuǎn)變，也是由特殊個例到一般的轉(zhuǎn)化。 【學情分析】：基礎知識：現(xiàn)在的學生是綜合能力相對比較差，對酸堿鹽的化學性質(zhì)做不到心中有數(shù)，大多數(shù)學生不懂得利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目 ，做題是與物質(zhì)的性質(zhì)聯(lián)系不上，沒有清晰的思路和方法。 能力基礎：學生的思維能力、動手能力比較弱基于以上分析，本節(jié)課要達到以下三維學習目標【學習目標】 知識與技能：知道常見酸的通性和用途；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道物質(zhì)與酸發(fā)生置換反應、復分解反應的條件；會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性；能正確書寫相關的化學方程式。 過程與方法：1、初步培養(yǎng)學生動手實驗觀察記錄分析現(xiàn)象得出結論歸納總結的能力 2、通過酸知識的討論、歸納小結，培養(yǎng)學生總結知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化的學習能力； 3、在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題的解決過程中培養(yǎng)學生應用酸的知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學科內(nèi)多知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。 情感態(tài)度價值觀：1、保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣；2、樹立保護環(huán)境、關心愛護環(huán)境的意識。 3、讓學生感受到化學在生活中的運用美【學習重難點】 1、學習重點：通過化學實驗，將常見的酸的性質(zhì)進行對比總結，歸納出酸的通性，掌握物質(zhì)與酸發(fā)生置換反應的復分解反應的條件和應用，培養(yǎng)學生對類似酸的性質(zhì)進行推測的知識遷移能力。2、學習難點：掌握物質(zhì)與酸反應發(fā)生的條件和應用，根據(jù)酸的性質(zhì)分析常見物質(zhì)的檢驗，培養(yǎng)學生的綜合思維和發(fā)散思維能力【學習方法】：為達成以上教學目標，準備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學方法。采用問題探究式和“討論式探究”的復習法,即先給出實驗題例,通過對題例的探究暴露錯誤,討論發(fā)現(xiàn)問題,帶出知識點,引出方法,由此教會學生歸納整理知識的能力和科學探究問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,應用能力,實現(xiàn)有目的有針對性的復習. 【學習過程】： 本堂課從四個環(huán)節(jié)展開第一環(huán)節(jié) 以情入境 導入新課 首先通過學生活動對常見物質(zhì)進行分類，這個活動旨在讓學生回憶酸堿鹽的分類并引入課題復習課 應用廣泛的酸堿鹽（酸）。然后進行【探究活動一】對濃鹽酸、濃硫酸的鑒別，讓學生回憶掌握濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)。最后通過學生活動【牛刀小試】回憶濃硫酸的吸水性及濃硫酸的用途及稀釋方法第二環(huán)節(jié) 游戲體驗 自我總結首先通過游戲走迷宮，總結出酸的化學通性。這部分教學過程先設計了一個走迷宮游戲，它既可以提升學生的學習主動性，又可以讓學生在游戲中回憶記憶酸的化學性質(zhì)。此部分的是整個教學的重點，讓學生自行總結出酸的化學性質(zhì)，并正確寫出相關的化學方程式及總結強調(diào)金屬與酸置換反應、鹽與酸發(fā)生復分解反應的條件。在這個環(huán)節(jié)還設計了一個簡單鑒別酸和堿的演示實驗，為第三環(huán)節(jié)的實驗探究打下基礎。 第三環(huán)節(jié) 活動探究 能力提升主要是以實驗探究為主線， 通過探究實驗廢水中的硫酸和氫氧化鈉是否完全反應的實驗探究，初步培養(yǎng)學生動手實驗觀察記錄分析現(xiàn)象得出結論歸納總結的能力，提高學生對所學知識的綜合運用。 在實驗探究中讓學生了解實驗探究的主要步驟及方法，又培養(yǎng)學生的環(huán)保意識及廢液處理的方法。第四環(huán)節(jié) 聯(lián)系生活 檢測反饋這一環(huán)節(jié)通過對“工業(yè)鹽酸泄漏的處理”、“去除水果中的澀味”“面粉發(fā)酵”“治療胃酸”“鑒別金元寶”“處理廢舊部件”等6個生活中運用酸的實例，讓學生了解在有關于酸的性質(zhì)在生活中有著非常廣泛的用途，讓學生知道化學會改善我們的生活，生活中處處都有著化學的美。進行相關的試題檢測及時反饋學生對知識的掌握情況。課堂檢測1、下列化學方程式中符合題意且書寫正確的是（ ）A 鋅粒溶于稀硫酸： Zn 十H2SO4 = Zn SO4十H2B 雞蛋殼放入稀鹽酸中產(chǎn)生氣泡： CaCO3 + 2HCI = CaCl + H2O+ C02C 精制石油時，用氫氧化鈉中和過量稀硫酸： NaOH + H2SO4 =Na2 SO4 + H2OD 用石灰乳刷墻，墻壁變得又白又硬： CO2 + Ca ( OH ) 2 = CaCO3 H2O 2、剖魚時若弄破魚膽，膽汁沾在魚肉上，使魚肉有苦味。產(chǎn)生苦味的是膽汁酸，其pH約為6，且難溶于水。欲消除魚肉上的苦味，可在沾有膽汁的地方涂上的物質(zhì)是（ ） A食鹽水 B 食醋 C純堿溶液 D 自來水3、試管內(nèi)壁殘留下列物質(zhì),用稀鹽酸浸泡不能除去的是（ ） A、鐵銹銹漬 B、用CO還原CuO后覆著的紅色固體 C、氯化銅溶液與氫氧化鈉溶液反應后留下的藍色固體 D、盛裝澄清石灰水的管壁上附著的白色固體4、食鹽、食醋、純堿等均為家庭廚房中的常用物質(zhì)，利用這些物質(zhì)，你能做成功的家庭小實