內(nèi)隱記憶實(shí)驗(yàn)報(bào)告.doc

內(nèi)隱記憶實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介：Schacter等1980年進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究。首先讓被試閱讀一些單詞，例如：assassin，octopus，avocado，mystery，sheriff，climate。一小時(shí)后，再做兩次實(shí)驗(yàn)：首先是再認(rèn)測(cè)驗(yàn)，被試不會(huì)有任何困難；其次是補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn)，向被試呈現(xiàn)一些有字母殘缺的單詞，要求盡可能地將殘缺字母填補(bǔ)上，例如：ch_nk，o_t_us，_og_y_，_l_m_te。在這次測(cè)驗(yàn)中，被試對(duì)其中的兩個(gè)殘缺單詞很難做出正確解答，即chipmunk和bogeyman；而對(duì)其它單詞就很容易了。這是因?yàn)樵谝恍r(shí)以前見(jiàn)過(guò)octopus和climate這兩個(gè)詞。這種記憶被稱(chēng)為啟動(dòng)效應(yīng)（priming effect）。在實(shí)驗(yàn)中，Schacter等人對(duì)測(cè)驗(yàn)的時(shí)間間隔進(jìn)行了控制，有的是在一小時(shí)后，有的是在一周后進(jìn)行測(cè)試。在這兩種情況下，后者對(duì)所學(xué)單詞的再認(rèn)，即有意識(shí)的回憶，遠(yuǎn)不如前者準(zhǔn)確，但對(duì)于補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，兩種情況下完全等同。這就是說(shuō)，引起單詞填補(bǔ)測(cè)驗(yàn)中的啟動(dòng)效應(yīng)的，是在測(cè)驗(yàn)前看到這一單詞所引起的某種并非自覺(jué)記憶的因素。同樣有意思的是，對(duì)某一單詞而言，即使被試不記得在學(xué)習(xí)階段看到過(guò)這一單詞，啟動(dòng)效應(yīng)也會(huì)產(chǎn)生。事實(shí)上，不管被試記不記得在學(xué)習(xí)階段看到過(guò)該單詞，啟動(dòng)效應(yīng)的強(qiáng)度是一樣的。這些研究結(jié)果似乎告訴我們：?jiǎn)?dòng)效應(yīng)的產(chǎn)生不依賴(lài)于有意識(shí)的記憶。在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，Graf和Schacter于1985年提出了內(nèi)隱記憶和外顯記憶兩個(gè)概念，內(nèi)隱記憶從現(xiàn)象上來(lái)講就是：被試在操作某任務(wù)時(shí)，不經(jīng)有意識(shí)地回憶，存儲(chǔ)在大腦中的信息會(huì)在操作中自動(dòng)起作用。內(nèi)隱記憶的特點(diǎn)是：被試對(duì)信息的提取是無(wú)意識(shí)的。由于內(nèi)隱記憶的特征限制，要測(cè)量?jī)?nèi)隱記憶只能用間接法，而不能按照傳統(tǒng)方法直接來(lái)測(cè)量記憶的內(nèi)容。目前，測(cè)量?jī)?nèi)隱記憶的方法有知覺(jué)辨認(rèn)、單詞補(bǔ)筆等。本實(shí)驗(yàn)采用知覺(jué)辨認(rèn)和再認(rèn)的方法，以驗(yàn)證內(nèi)隱記憶現(xiàn)象的客觀存在，比較外顯和內(nèi)隱記憶測(cè)試的結(jié)果有何不同。二、實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)儀器：認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室電腦及內(nèi)隱記憶相關(guān)儀器一套實(shí)驗(yàn)材料：共有160個(gè)詞語(yǔ)，分成兩組，每組各80個(gè)詞語(yǔ)。一組為學(xué)習(xí)用詞，一組為混淆用詞三、被試選取：該實(shí)驗(yàn)選取安徽大學(xué)08級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生39名作為被試，其中男生19名，女生20名。四、實(shí)驗(yàn)程序：（1）學(xué)習(xí)每個(gè)被試按5個(gè)緩沖詞40個(gè)學(xué)習(xí)詞5個(gè)緩沖詞的順序?qū)W習(xí)（這個(gè)分類(lèi)過(guò)程被試不知道），每個(gè)詞語(yǔ)呈現(xiàn)1秒。40個(gè)學(xué)習(xí)詞及10個(gè)緩沖詞是分別從80個(gè)學(xué)習(xí)詞及20個(gè)緩沖詞中隨機(jī)挑選出來(lái)的，隨機(jī)呈現(xiàn)給被試。休息5分鐘。重復(fù)上述程序，只是換了剩余的10個(gè)緩沖詞和剩余的40個(gè)學(xué)習(xí)詞。休息15分鐘。（2）測(cè)試每個(gè)被試做4個(gè)測(cè)試，流程為：再認(rèn)1知覺(jué)辨認(rèn)1知覺(jué)辨認(rèn)2再認(rèn)2。再認(rèn)1：呈現(xiàn)40個(gè)詞語(yǔ)，其中20個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)的（隨機(jī)從80個(gè)學(xué)習(xí)用詞中挑選），20個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的（隨機(jī)從80個(gè)混淆用詞中挑選），依次逐個(gè)呈現(xiàn)，當(dāng)被試按鍵反應(yīng)后呈現(xiàn)下一個(gè)字。知覺(jué)辨認(rèn)1：呈現(xiàn)40個(gè)詞語(yǔ)，其中20個(gè)是學(xué)習(xí)過(guò)的（隨機(jī)從剩余的60個(gè)學(xué)習(xí)用詞中挑選）；20個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的（隨機(jī)從剩余的60個(gè)混淆用詞中挑選）。每個(gè)詞逐個(gè)隨機(jī)呈現(xiàn)，呈現(xiàn)時(shí)間為50ms。被試直接在計(jì)算機(jī)上輸入辨認(rèn)的結(jié)果；然后按鍵呈現(xiàn)下一個(gè)詞語(yǔ)。知覺(jué)辨認(rèn)2：程序同知覺(jué)辨認(rèn)1。呈現(xiàn)40個(gè)詞語(yǔ)，其中20個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)的是隨機(jī)從剩余的40個(gè)學(xué)習(xí)用詞中挑選出來(lái)的；20個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的是隨機(jī)從剩余的40個(gè)混淆用詞中挑選出來(lái)的。隨機(jī)呈現(xiàn)給被試。再認(rèn)2：程序同與再認(rèn)1。呈現(xiàn)40個(gè)詞語(yǔ)，其中20個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)的是隨機(jī)挑選后剩余的20個(gè)學(xué)習(xí)用詞；20個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的是隨機(jī)挑選后剩余的20個(gè)混淆用詞。隨機(jī)呈現(xiàn)給被試。五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（結(jié)果均為39名被試的平均成績(jī)）表1 舊詞知覺(jué)辨認(rèn)正確率與新詞知覺(jué)辨認(rèn)正確率配對(duì)T檢驗(yàn) 辨認(rèn)詞性質(zhì) 平均數(shù)（%） 標(biāo)準(zhǔn)差 自由度df t p舊詞 60.95 29.82 38 6.040 p0.01新詞 50.58 27.98由上表可知，舊詞知覺(jué)辨認(rèn)正確率與新詞知覺(jué)辨認(rèn)正確率在0.01水平上差異顯著，證明內(nèi)隱記憶現(xiàn)象是存在的。由（再認(rèn)擊中率再認(rèn)虛報(bào)率）得到外顯記憶的成績(jī)，由（舊詞知覺(jué)辨認(rèn)正確率新詞知覺(jué)辨認(rèn)正確率）得到內(nèi)隱記憶的成績(jī)，二者進(jìn)行配對(duì)T檢驗(yàn)，結(jié)果如下表：表2 內(nèi)隱記憶與外顯記憶配對(duì)T檢驗(yàn)變量性質(zhì) 平均數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)差 自由度 t p內(nèi)隱記憶 10.37 10.72 38 -8.453 p0.01外顯記憶 41.54 20.96由上表可知，內(nèi)隱記憶與外顯記憶成績(jī)?cè)?.01水平上差異顯著，說(shuō)明內(nèi)隱記憶與外顯記憶不同，二者分屬于兩個(gè)不同的記憶過(guò)程。六：結(jié)果討論：，本實(shí)驗(yàn)采用知覺(jué)辨認(rèn)和再認(rèn)的方法，驗(yàn)證了內(nèi)隱記憶的存在，并且證明內(nèi)隱記憶與外顯記憶是分屬于兩個(gè)不同的記憶過(guò)程。，本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，不同的個(gè)體的內(nèi)隱記憶和外顯記憶的成績(jī)之間有明顯差異，這一方面是因?yàn)閭€(gè)體差異的存在，另一方面可能是因?yàn)橛胁糠直辉噷?shí)驗(yàn)態(tài)度不端正，沒(méi)有認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。，經(jīng)試驗(yàn)后與不同被試交流發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)語(yǔ)不夠明確，而且對(duì)被試的具體實(shí)驗(yàn)操作也沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，導(dǎo)致被試的結(jié)果不具代表性，比如：在知覺(jué)辨認(rèn)時(shí)，有的被試為了更清楚的看清閃現(xiàn)的詞語(yǔ)，就把電腦屏幕的分辨率調(diào)高，這使得其成績(jī)明顯提高，不能客觀反