黃生借書說教學(xué)設(shè)計.docx

第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、掌握重點(diǎn)文言詞匯。2、通過課文分析，正確認(rèn)識“書非借不能讀”這一觀點(diǎn)，認(rèn)識有書必須認(rèn)真讀的道理。3、理解本文闡述觀點(diǎn)的思路，學(xué)習(xí)對比說理的方法。4、誦讀課文，領(lǐng)會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認(rèn)識到克服困難，勤奮學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)文言詞匯，正確認(rèn)識“書非借不能讀”的觀點(diǎn)。2、難點(diǎn)：理解本文闡述 觀點(diǎn)的思路和對比說理的方 法。教學(xué)課時：4課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們常常去圖書館借書，那么當(dāng)你借到了你所需要的書時，你 會怎么樣呢？二、作者以及文體介紹1、袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，號簡齋、隨園主人，清朝，著名詩人。他的詩風(fēng)格清新靈巧，大都描寫日常生活。著有小倉山房文集、隨園詩話、子 不語等。2、解題：（1）黃生，姓黃的讀書人，他的名字叫允修。（2）“說”：是古代一種文體，而且是一種非常活潑的文體，篇幅不長，內(nèi)容是議論性的，常就某種社會現(xiàn)象或社會問題提出精辟的見解，跟現(xiàn)代的雜文或雜感相似。如愛蓮說。這篇“說”是作者就黃生允修向自己借書一事發(fā)表議論。三、初讀課文，掌握字詞，疏通文意1、朗讀課文，正音。（1）教師范讀，學(xué)生跟讀，正音。摩 俟 輒 俸g 庋g 夫f人假 非夫人之物而強(qiáng)假焉 假期省g 故有所覽輒省記 g 節(jié)省 翻卷 素鐔灰絲時蒙卷軸（2）學(xué)生散讀，熟悉。（3）全班齊讀，掌握。2、 借助注釋，疏通文意。四、疏通第一、二段1、黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：重點(diǎn)字詞：（1）隨園主人：作者袁枚自稱。（2）授：交給。（3）以：把參考譯文：第一段先說黃生借書，引發(fā)下面的議論。2、書非借不能讀也。參考譯文：書不是借來的就不會好好地去讀。3、子不聞藏書者乎？參考譯文：你沒有聽說過那些收藏書籍的人的事嗎？4、七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？重點(diǎn)字詞：（4）七略：我國最早的圖書目錄分類著作。（5）四庫：唐朝京師長安和東都洛陽的藏書，有經(jīng)書子集四庫。參考譯文：七略四庫是皇帝的藏書，但是皇帝中讀書的人又有幾個？5、汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？重點(diǎn)字 詞：（6）汗：使.流汗；塞：使.塞滿。指搬運(yùn)起來使牛流汗放在家里塞滿了屋子，這里形容藏書很多。參考譯文：搬運(yùn)時使牛累得出汗，放置在家就堆滿屋子的書是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的又有幾個？6、其他祖父積、子孫棄者無論焉。重點(diǎn)字詞：（7）祖父：祖父和父親。（8）無論：不用說，不必說。參考譯文：除此以外像祖輩父輩收藏圖書、子輩孫輩丟棄圖書的情況就更不 用說了。7、 非獨(dú)書為然，天下物皆然。參考譯文：不只書籍是這樣，天下的事物都這樣。8、非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：今日存明日去，吾不得而見之矣。重點(diǎn)字詞：（9）夫人：那人。（10）假：借。（11）惴惴：憂懼的樣子。參考譯文：不是那人自己的東西而勉強(qiáng)向 別人借來，他一定會擔(dān)心別人催著要回，就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說：今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。9、若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：姑俟異日觀云爾?！敝攸c(diǎn)字詞：（12）業(yè)： 已經(jīng)。（13）庋：放置，保存。（14）俟：等待。（15）觀：看。（16）云：句末語氣詞。參考譯文：如果已經(jīng)被我占有，必定會把它捆起來放在高處，收藏起來，說：暫且等待日后再看如此而已。”第二段提出觀點(diǎn)，并用一系列的實(shí)例和 說理論證這一觀點(diǎn)。五、作業(yè)布置：1、朗讀背誦第一、二段。 2、翻譯課文，積累生詞。第二課時課題： （第二課時）備課日期:2014_年12月4_日星期四 授課時間：第_周 星期_教學(xué)目標(biāo)：1、掌握重點(diǎn)文言詞匯。2 、通過課文分析，正確認(rèn)識“書非借不能讀”這一觀點(diǎn)，認(rèn)識有書必須認(rèn)真讀的道理。3、理解本文闡述觀點(diǎn)的思路，學(xué)習(xí)對比說理的方法 。4、誦讀課文，領(lǐng)會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認(rèn)識到克服困難，勤奮學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)文言詞匯，正確認(rèn)識“書非借不能讀”的觀點(diǎn)。2、難點(diǎn)：理解本文闡述觀點(diǎn)的思路和對比說理的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、文學(xué)常 識2、第二段重點(diǎn)字詞句翻譯二、疏通第三、四、五段1、余幼好書，家 貧難致。參考譯文：我小時候愛好書籍，但是家里貧窮難以得 到書讀。2、有張氏藏書甚富。參考譯文：有個姓張 的人收藏的書很多。3、往借，不與，歸而形諸夢。重點(diǎn)字詞：（17）諸：之于參考譯文：我去借，他不借給我，回來就在夢中還出現(xiàn)那種情形。4、其切如是。重點(diǎn)字詞：（18）切：迫切。參考譯文：我求書的心情迫切到這種程度。5、故有所覽輒省記。重點(diǎn)字詞：（19）省記：記。（20）輒：就。參考譯文：所以只要有看過的書就認(rèn)真深思并記住。6、通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。重點(diǎn)字詞：（21）通籍：做官。（22）落落：形容多而連續(xù)不斷地堆積。（23）素蟫：指蛀蝕書籍的銀 白色蠹蟲?；医z：指蟲絲。（24）卷軸：書冊。參考譯文：做官以后，官俸花掉了，書籍買來了，一堆堆地裝滿書冊，書蟲常常布滿書冊。7、然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也！重點(diǎn)字詞：（25）可惜：值得珍惜參考譯文：這樣以后才慨嘆借書的人用心專一，而自己少年時代的時光是多么值得珍惜?。〉谌我宰约旱挠H身經(jīng)歷論證觀點(diǎn)。8、今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏 之吝書若不相類。重點(diǎn)字詞：（26）類：像。 （27）公書：把書公開，慷慨出借。參考譯文：現(xiàn) 在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書的情形也像我從前一樣；只是我的書借給別 人同別人共用和姓張的人吝惜自己的書籍好像不相同。9、然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？重點(diǎn)字詞：（28）固：本來。參考譯文：既然這樣，那么我本來不幸是遇到姓張的呢，姓黃的年輕人本來幸運(yùn)是遇到了我呢？10、知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。參考譯文：懂得借到書的幸運(yùn)和借不到書的不幸運(yùn)，那么他讀書一定會專心，并且他還書一定會很迅速。11、為一說，使與書俱。重點(diǎn)字詞：（29）為：寫。（30）使：讓。（31）俱：一起（交給黃生）參考譯文：寫了這一篇借書說，讓它同出借的書一起交給姓黃的年輕人。第四、五段向黃生提出希望，讀書要專、歸書要速。三、總結(jié)文言字詞辨義：1）子不聞藏書者乎 你子孫棄者無論焉 兒子、兒輩2）然天子讀者有幾 然而非獨(dú)書為然 這樣3）若業(yè)為吾所有 被為一說 作、寫4）然后嘆借者之用心專 接著，這以后然則予固不幸而遇張乎 這樣說來，那么5）非夫人之物而強(qiáng)假焉 表強(qiáng)調(diào)語氣而惴惴焉摩玩之不已 的樣子子孫棄者無論焉 表感嘆語氣必高束焉 指代書，也可理解為表感嘆語氣授以書而告之曰 代指黃生6）吾不得而見之矣 代指書少時之歲月 的惟予之公書與張氏之吝 書若不相類 用在主謂結(jié)構(gòu)之間，取消獨(dú)立性4、古今異義祖父、無論、夫人、可惜四、作業(yè)布置：1、朗讀背誦課文 2、翻譯課文，積累生詞第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、掌握重點(diǎn)文言詞匯。2、通過課文分析，正確認(rèn)識“書非借不能讀”這一觀點(diǎn)，認(rèn)識有書必須認(rèn)真讀的道理。3、理解本文闡述觀點(diǎn)的思路，學(xué)習(xí)對比說理的方法。4、誦讀課文，領(lǐng)會本文闡述的“書非借不能讀也 ”的道理，認(rèn)識到克服困難，勤奮學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握重 點(diǎn)文言詞匯，正確認(rèn)識“書非借不能讀”的觀點(diǎn)。2、難點(diǎn)：理解本文闡述觀點(diǎn)的思路和對比說理的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞、句子二、品讀課文，分析課文（一）朗讀1-3段：1、作者對借書讀書的看法是什么？“書 非借不能 讀也”。2、作者是怎樣提出這一中心論點(diǎn)的？作者運(yùn)用了開門見山的方法提出中心論點(diǎn)，給黃生講的第一句話就是擺出自己的觀點(diǎn)，使文章開篇進(jìn)題，毫無枝蔓。并用了雙重否定句強(qiáng)調(diào)了作者的意思，使論點(diǎn)顯得鮮明有力。3、為了闡述這一觀點(diǎn)，作者是從哪幾個方面著筆的？（1）朗讀第二段：作者列舉了哪些實(shí)例來證明自己的觀點(diǎn)？哪些是重點(diǎn)寫的？（作者運(yùn)用了3個實(shí)例，即三種人藏書不讀書的現(xiàn)象從反面證明“書非借不能讀也”的觀點(diǎn)：先以“七略四庫”和“汗牛塞屋”極言天子和富貴之家藏書之多，繼而以“讀書者有幾”進(jìn)行反問，表明他們無心讀書，有書不讀。這兩例是敘述的重點(diǎn)，語氣也比較嚴(yán)厲。第3例以“祖父積，子孫棄”概括其他藏書者的情況，意在說明有書不讀是一種普遍的社會現(xiàn)象。這3個實(shí)例初步論證了作者觀點(diǎn)的正確性。）（2）作者說“非獨(dú)書為然，天下物皆然”，怎樣理解這句話的含義？作者為什么要由“書”講到“物”，這對論證中心論點(diǎn)有什么作用？（作者由“非獨(dú)書為然，天下物皆然”推開一層新意，指出向別人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以為然這是普遍的心理。作者把這兩種不同的心態(tài)進(jìn)行比較，由兩種不同的心理引出兩種不同的做法，前者因“慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已”，后者因是己物而“必高束焉，庋藏焉”。這樣就進(jìn)一步論證了作者觀點(diǎn)的正確性。）（3）朗讀第三段：作者是怎樣以自己的經(jīng)歷來論證論點(diǎn)的？（作者幼時好書，由于家貧無書，向張氏借，但張氏不借，飽嘗了借書之難，所以一旦借到書，看過就能清楚地記在心里，因而讀書效率很高，這說明借書能促使人發(fā)奮學(xué)習(xí)。到做官之后，經(jīng)濟(jì)條件改善了，得書容易了，“落落大滿”，藏書不少，但有書反而不讀了，讓書布滿蟲絲，被蟲蛀。這樣一正一反，兩相對照，有力地論證了“書非借不能讀”的論點(diǎn)。）（4）如何理解“然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？（這是作者本人讀書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以此告誡黃生借書不易，現(xiàn)在借到了書，就要珍惜少時歲月，專心讀書。同時也為課文轉(zhuǎn)入第二部分對黃生提出希望作了鋪墊。）總結(jié)：作者是從三方面來論證中心觀點(diǎn)的。1）例證。歷數(shù)三種人藏書不讀書的現(xiàn)象，從反面論證。2）由書及物。以假人之物與為己所有兩種情況下的不同態(tài)度和心理做對比，進(jìn)一步論證。3）由人及己。把少時借書專心讀和做官后有書棄置不讀進(jìn)行對比，論證了中心論點(diǎn)。（二）朗讀第4、5段：（1）作者把自己年輕時的遭遇跟黃生現(xiàn)在的遭遇作了哪些比較？這些比較對表達(dá)作者 的思想感情什么作用？（一是二人家貧無書相似，再是兩人借書來讀相似，三是一個往往借不到，一個能借到不相似。通過這些比較，拉近了黃生和作者的距離，使黃生更易受作者感染，接受作者的觀點(diǎn)，聽從作者的 教導(dǎo)，專心讀書。同時也突出了借書不易，讓黃生知道他是幸遇作者，能夠借到書，就更應(yīng)珍惜時光，奮發(fā)學(xué)習(xí)。）（2）、怎樣理解作者所說的“知幸與不幸”和“歸書也必速”？（“知幸與不幸”這句話是要黃生以作者幼時借不到書而“形諸夢”的不幸，知道自己能借到書是非常幸運(yùn)的。希望黃生懂得借書的艱難，要珍惜眼前難得的機(jī)遇，勤奮地讀書。“歸書也必速” 表面上的意思是希望黃生能盡快把書還回來，似有吝書之嫌，但實(shí)際上是作者以此督促黃生要抓緊時間讀書，要珍惜“少時之歲月”。）（3）課文結(jié)尾一句話，它在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者的 思想感情上有什么作用？課文以“為一說，使與書俱”作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了課文開頭的“授以書而告之”。在思想感情上則進(jìn)一步表達(dá)了對黃生的殷切期望?？偨Y(jié)：這部分內(nèi)容通過作者與黃生在借書讀書方面的比較，說明自己遇吝書者為不幸，黃生遇公書者為幸，勉勵黃生專心讀書。（三）朗讀全文，概括中心課文以社會實(shí)例和作者自己的讀書經(jīng)歷論證了“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，勉勵黃生及青年人要珍惜大好的學(xué)習(xí)條件，發(fā)奮讀書。（四）歸納：本文的特色這一就是對比手法的應(yīng)用，請找出并說說這樣寫有什么好處。1、把借物（書）者“惴惴焉摩玩不已”的做法和“ 今日來，明日去，吾不得而見之矣”的心理跟藏物（書）者“高束焉，庋藏焉”的做法和“姑俟異日觀”的心理作對比；2、將作者年輕時“往借不與，歸而形諸夢”的急切求書心理與通籍后有書“落落大滿”卻讓書“素蟫灰絲時蒙卷軸”的情況作對比，有力地說明了藏書者不讀 書和借書者讀書專，突出了“書非借不能讀”這一中心論點(diǎn)。3、把“張氏之吝書”跟“予之公書”作對 比，由此再引出“黃生之幸”和“予之不幸”的對比。通過這些對比，寄托著對黃生的厚望。三、拓展延伸：1、本文的觀點(diǎn)是“書非借不能讀也”,這是不是說作者反對買書、藏書，必須借書才能認(rèn)真閱讀呢？（小結(jié)：藏書而能讀書的不乏其人，作者的本意是勸勉人們不要因?yàn)闂l件不利而卻步不前，只要有志氣，有決心，不利條件反而可以催人奮進(jìn)，取得成績；另一方面也提醒人們不要因?yàn)闂l件優(yōu)越而貪圖享樂，不思進(jìn)取，而要珍惜時間，珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件。）2、以“談讀書 ”為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，運(yùn)用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。四、小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現(xiàn)在我們的物質(zhì)條件都很優(yōu)越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目。在此，我衷心地希望同學(xué)們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！五、作業(yè)布置1、完成點(diǎn)擊2、復(fù)習(xí)課文第四課時教學(xué)目標(biāo)：1、 鞏固課文中的重要文言文實(shí)詞和句子翻譯2、 理解對比說理的方法和論點(diǎn)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 鞏固課文中的重要文言文實(shí)詞和句子翻譯2、 理解對比說理的方法和論點(diǎn)的意義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦課文2、3段復(fù)習(xí)文學(xué)常識及重點(diǎn)字詞二、學(xué)生做試卷三、教師講評四、學(xué)生訂正附黃生借書說練習(xí)一、加點(diǎn)字解釋1、汗牛 塞屋 （ ）（ ）2、祖 父積、子孫棄者無論焉 （ ） （ ）（ ）3、非夫人之物而強(qiáng)假焉 （ ）（ ）17、其切如是（ ）4、而惴惴焉摩玩之不已 （ ）（ ）5、若業(yè)為吾所有 （ ）（ ）（ ）6 、庋藏焉 （ ） 7、姑俟異日觀 （ ）8、家貧難致 （ ） 9、歸而形諸夢 （ ）（ ）10、故有所覽輒省記 （ ）（ ）