聽課記錄全解.doc

學本（2）班 程留鋒 20100515456聽 評 課 記 錄1 2013年 10月 17 日授課教師王鑫學科音樂學校班級啟萌幼兒園課題唱唱神秘洞課 型集中教育活動教師教學過程記錄：（一）發(fā)聲練習1.練習呼吸教師拿出自制的洞裝作看不清楚的樣子，然后吹吹師：這個桶里好像有東西你們幫我使勁吹吹（可將洞拿近某個幼兒的嘴邊）2.練習節(jié)奏師：看來吹氣不行了，那我要來嚇嚇它（對著孩子做噓的手勢）3.練習音階師：好像不靈，要不我們來唱唱歌，用“啦”來爬樓梯（畫上樓梯，寫上數(shù)字音符），先聽老師唱一遍（二）熟悉歌詞1.師：既然神秘小客人不出來，那我們就一步一步來。你們看，這是什么？（手指著桶，請小朋友把話說完，這是一個桶，每一句歌詞老師都重復一遍）桶上有什么？（手指著桶蓋）蓋上有什么？（把洞對著孩子）洞里有什么？讓我瞧一瞧，讓我瞧一瞧，原來里頭躲著一只毛毛蟲。2.加大難度，教師來指，幼兒說（三）聆聽音樂兩遍，學唱歌曲，并請小朋友上臺表演師：現(xiàn)在我們來聽一首好聽的歌曲神秘洞，能唱的下朋友可以跟著輕輕地唱。（四）難點突破 創(chuàng)編歌詞教師將掛圖上的毛毛蟲用一個問號圖片覆蓋并卷起來師：這是我的神秘掛圖，里面有秘密，你們要看仔細了，看到什么，就唱出來。教學點評：1.活動設計清楚有序，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。2.本次音樂活動融合了手指謠，幼兒興趣濃厚，能夠一邊做動作一邊唱歌，有利于幼兒記憶歌詞。但是如果增加相關配圖，引導幼兒一邊看圖一邊演唱幼兒可能更快掌握歌曲的節(jié)奏。3.特別是本次活動的練聲階段，處理得自然有趣，既吸引了幼兒的注意力又達到了音樂活動的練聲要求。4.教師教態(tài)自然，表情能夠順應歌詞內容變化，使幼兒樂在其中，很好的融入音樂氛圍。聽 評 課 記 錄2 2013年 10 月 21 日授課教師寧嘉學科體育學校班級啟萌幼兒園課題踩高蹺課 型戶外活動教師教學過程記錄：（一）準備活動師幼一起做草熱身 走步頭部上肢全身（二）踩高蹺比賽1.師幼一起探索踩高蹺的動作要領請一兩位幼兒示范，并引導幼兒總結出動作的要領及注意事項（1）小心地踩在高蹺上，雙手拉緊（2）等站穩(wěn)了再慢慢地移動，同一邊的手和腳要一起動2.幼兒自己嘗試踩高蹺，教師巡回指導要求：（1）按要領小心地嘗試練習（2）聽到口令及時集合3.針對練習中幼兒容易出現(xiàn)的問題進行分析、講解，再鞏固練習請一位有代表性的幼兒示范較易出現(xiàn)的問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)，教師講解后幼兒分散鞏固練習4.踩高蹺接力賽（1）講解規(guī)則：按早操四路縱隊分為四組，每組一對高蹺，操場的大圓當賽道前一位幼兒走玩一圈，下一位幼兒接力。（2）幼兒分組比賽，并請各組互相監(jiān)督（3）根據(jù)比賽情況增加難度接力比賽如果幼兒完成的十分輕松，就在每組的賽道增加障礙物，并規(guī)定不能走出圓圈，再次比賽（三）放松、整理1.師幼一起做放松操，放松身體2.引導幼兒收拾器材教學點評：1.課程設計存在問題，沒有關注細節(jié)（如：高蹺的繩結是教幼兒自己解開或者提前解開擺好請幼兒有序取放）2.考慮問題不夠全面（如：只是關注自己高蹺技能的交代，沒有關注幼兒行動地點、分組的安排）3.規(guī)則要求的交代不清楚（如：排隊、拿高蹺、收高蹺這些環(huán)節(jié)都需要先給幼兒提出要求，再請幼兒行動。教師在）教師在整個過程中顯得有凌亂，語言不夠精煉、清楚。以偶還需要更加深入的思考語言和環(huán)節(jié)的設計。聽 評 課 記 錄3 2013 年 12 月 2 日授課教師黃文靜學科科學學校班級啟萌幼兒園課題洞在哪里課 型集中教育活動教師教學過程記錄：（一）幼兒觀察教師臉上的洞讓幼兒用放大鏡觀察老師臉上的洞洞，印發(fā)幼兒的興趣師：老師昨天遇見了一個難題，“左邊一個洞，右邊一個洞，是香還是臭，問它它就懂”。誰能猜這是什么呀？原來是鼻子呀，你們看（放大鏡），是不是左邊一個洞右邊一個洞呀？那這兩個洞洞有什么用途呢？那除了鼻子，你們看老師的臉上還有什么洞洞呢？它們有什么用途呢？（二）幼兒分組尋找洞洞并記錄（發(fā)卡分組介紹記錄方法記錄分散）師：老師臉上就有這么多的洞洞，那我們的身邊肯定還有很多很多的洞洞，今天我們就來玩一個找洞洞的游戲。1.幼兒分組：第一組：尋找走廊里的洞洞第二組：尋找教室里的洞洞第三組：尋找盥洗室的洞洞2.提出要求：（1）在自己的區(qū)域尋找并畫在記錄本上（2）注意安全，不亂動東西（3）聽口令，及時返回3.幼兒自由活動，教室巡回指導（三）成果分享（分組介紹，教室記錄）小組的形式分享，依次輪流，按“大家好，我是第x組的xx，我在xx（地點）找到的洞洞，它的用途是.”的方式介紹，語言完整。教學點評：1.由于本次活動時開放性的活動，課前的設計有問題，幼兒的記錄表未能達到目的。如：記錄表發(fā)放時間、交代要求和提問的時機、座位場地的安排、分組的方式都考慮得不合理。以后應該更加注重環(huán)節(jié)的組織設計的流暢性、易操作性。2.同時在指導幼兒填寫記錄表時，語言顯得不精練，語速過快，沒有注意抑揚頓挫，也沒有交代清楚記錄表的重點：不是要求尋找洞的數(shù)量多，二是用繪畫的形式將找到的洞洞清楚、具體的呈現(xiàn)出來。3.應該抓緊重點，注意自己的語言和調動幼兒在有限的時間內清楚自己的操作任務，是活動更加科學、有效。聽 評 課 記 錄4 2013年 9 月 20 日授課教師謝雨含學科科學學校班級啟萌幼兒園課題認識時鐘課 型集中教育活動教師教學過程記錄：（一） 猜謎語，吸引幼兒興趣1. 猜謎語2. 回憶時鐘的樣子提問：時鐘是什么樣子的？（二） 認識時鐘1. 尋找時鐘師：請小朋友找一找，我們的教室有沒有時鐘？看一看教師前面的時鐘，它跟你們說的一樣嗎？2. 認識時鐘提問：老師也帶來了一個時鐘，我們來看一看上面都有什么？總結：時鐘上面有112的數(shù)字，還有一根長長的針，我們叫它分針短短的針我們叫它時針。3. 認識整點時間提問：時針和分針都有什么作用呢？現(xiàn)在老師把時針停在2上，分針停在12上，有誰知道這表示幾點鐘？小結：2點就是時針停在2上，分針停在12上。（三） 幼兒練習，教師巡回指導1. 教師介紹操作卡2. 幼兒操作，教師巡回指導3. 請幼兒示范操作（四）教師評價總結教學點評：1.環(huán)節(jié)設計清晰，流暢，幼兒對這一活動也很感興趣。但是教具制作時沒有制作秒針，導致幼兒對時鐘的構成并沒有掌握清楚，應該用不同顏色表示秒針、分針、時針，讓幼兒按照秒針分針時針的順序建立起秒分小時的概念。2.認識時針和分針時不到位，沒有讓全體幼兒建立起時針和分針的概念3.對幼兒的關注度不夠，課堂秩序混亂，沒有及時提醒下位的小朋友4.本堂課的教學目標是讓幼兒初步認識時鐘，建立起整點的概念，但是在教學過程當中忽略了給予幼兒整點的概念。聽 評 課 記 錄5 2013 年 9 月 26 日授課教師劉媛學科美術學校班級啟萌幼兒園課題樹皮畫畫課 型集中教育活動教師教學過程記錄：（一） 談話導入1. 提問：早上大家都欣賞自己的樹皮，請你們說一說你的樹皮是什么樣的？2. 提問：樹皮就像人的皮膚，那樹皮都有些什么樣的紋路？3. 小結：生活中的樹皮是不一樣的，老師也找了一些，我們來看一看。（二） 出示樹皮圖片1. 我們來看看這些樹皮有些什么紋路2. 小結：橫條紋豎條紋塊狀的拼圖紋花瓣紋奶牛紋眼睛紋嘴唇紋3. 請幼兒把自己最喜歡的樹皮畫下來4. 幼兒繪畫，教師巡回指導教學點評：1.圖片展示清晰明了，根據(jù)樹皮的特點分類整理再逐一呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒不但對樹皮的種類有了清晰認識，也大致了解了樹皮的各種形態(tài)。2.教學思路非常清晰：回憶自己的樹皮什么樣的紋路根據(jù)紋路的特點逐一欣賞繪畫。幼兒只有在對樹皮紋理有一定了解的前提下才能畫出樹皮的樣子。3.美術活動中也注重了對幼兒想象力的發(fā)展啟發(fā)幼兒可以一棵樹的不同部位有不一樣的樹皮。聽 評 課 記 錄6 2013年 10 月 9 日授課教師安立群學科音樂學校班級啟萌幼兒園課題龜兔曬跑課 型集中教育活動教師教學過程記錄：（一）出示龜兔圖片，引導幼兒思考烏龜和兔子在干什么1.除了能用故事表現(xiàn)龜兔曬跑的故事，還能做什么？（動作、背詩）2.逐一出示森林里熱鬧的圖片引導幼兒按圖說歌曲內容，教師用肢體語言和口頭語言描述，幼兒跟說（二）欣賞音樂1.第一次欣賞提問：這首歌和平時聽的歌有什么不一樣？哪些地方不一樣？教師小結：過門 念白 拖長腔2.第二次欣賞要求：跟唱、找音樂特點、拖長腔的地方用動作表現(xiàn)、尋找念白的地方（三）幼兒表演1.分組表演：念白 表演 唱歌2.教學點評：1.活動目標不太明確，究竟是音樂欣賞活動還是唱歌活動？在本堂沒能得到真正的體現(xiàn)2.教師組織語言清晰、思路明確，教態(tài)親切，具有吸引力，能抓住孩子的目光3.活動中幼兒的參與度不夠，大多只是機械模仿，沒有真正體會歌詞意義，表演環(huán)節(jié)由于幼兒對歌詞的不熟悉，分工不明確，大多數(shù)幼兒顯得無所事事，不知道做什么。聽 評 課 記 錄7 2013 年 10 月 24 日授課教師黃曉鳳學科藝術學校班級啟萌幼兒園課題傘的選美會課 型集中教育活動教師教學過程記錄：一、 欣賞美麗的傘一起欣賞圖片上的傘，并請幼兒說說自己的感受。有些什么傘？（太陽傘、雨傘、紙傘；紅的、綠的）你最喜歡哪把傘？為什么？二、 展示傘，進行選美1、 請幾名幼兒將傘打開，讓大家欣賞傘。轉一轉，看看傘面的團有什么變化？比一比，哪把傘的顏色最多？哪把傘的花樣最漂亮？哪把傘的傘柄最長？哪一把傘最特別？為什么？2、 進行傘的選美會投票選出幼兒覺得最漂亮的傘，貼上特色標記，表示是“最美的傘”。三、認識傘的制作過程教師展示圖片，向幼兒介紹認識傘的制作過程。教學點評：幼兒在教師引導下能夠思考關于裝飾傘的各種方法，如剪、撕、搓、捏等，也能夠按照自己的喜好選擇裝飾小傘。存在的問題：幼兒在想方法的時候能夠想到各種方法，但是在動手操作的時候就只能運用最基本最常用的剪的方法，只有極少部分幼兒用上了搓、捏的方法。解決方法：幼兒還比較少運用搓、捏等方法來裝飾，應該提前訓練一下幼兒這方面的技能，做一些準備。在活動中加強引導，使幼兒能運用多種方法進行裝飾。聽 評 課 記 錄8 2013年 11 月 5 日授課教師伍丹學科藝術學校班級啟萌幼兒園課題洞洞玩具來約會課 型集中教育活動教師教學過程記錄：一、 展示自己的洞洞玩具1、 出示自己的洞洞玩具（笛子），討論與幼兒玩具的相同之處。幼兒積極回答，都有洞洞2、 啟發(fā)幼兒探索洞洞玩具的玩法提問：你知道拉屎的玩具怎么玩嗎？幼兒大膽探索二、 幼兒展示自己的洞洞玩具1、 個別展示，洞在哪里？有什么作用？怎么玩？幼兒大膽探索，積極參與2、 幼兒兩兩組合商量自己的洞洞玩具可以怎么玩？（介紹，互玩）3、 兩兩組合介紹對方或者自己的玩具玩法重點介紹了光頭強的帽子更多的玩法4、 與好朋友交換玩具5、 總結：洞洞玩具有很多玩法，下課后繼續(xù)探索教學點評：1、教師導入活動設計很好，通過出示自己的玩具，啟發(fā)幼兒探索洞洞玩具的玩法，激發(fā)了幼兒的活動熱情。2、活動過程教師注重引導幼兒，能及時根據(jù)幼兒表現(xiàn)調整教學策略，活動生成性較大。3、幼兒自由探索環(huán)節(jié)要求交代不明確，導致幼兒秩序混亂，并且有的幼兒已經(jīng)脫離了教學活動范圍，自己玩自己的。聽 評 課 記 錄9 2013年 10 月 29 日授課教師伍丹學科健康學校班級啟萌幼兒園課題愛喝水的洞課 型集中教育活動教師教學過程記錄：一、 導入1、 教師請幼兒到家里做客，并出示兩杯水（一杯純凈水和一杯里面有紙巾的水），請幼兒選擇喝哪杯。2、 提問：為什么選擇？如果有人讓你喝臟水你怎么辦？二、 下水道歷險記1、 老師這兒有一個神奇的洞，各種各樣的水它都能喝出示下水道歷險記的圖片。2、 提問：你發(fā)現(xiàn)了哪些愛喝水的洞？這些臟水流向了哪里？中間還會經(jīng)過哪些地方？3、 如果下水道堵住會發(fā)生什么事情呢？能不能把很多雜質的臟水直接倒進下水道？4、 教室里哪些地方是通向下水道的？三、 實驗提問并猜想：如果把有紙的水倒進小管子會怎么樣做實驗（小朋友很好奇，全部都擁到上面去看）提問：這樣做對不對？提問：爸爸媽媽在家的時候怎么處理的？如何避免發(fā)生這樣的事情呢？小水滴歷險記如果你是小水滴，你會怎么走，請你來走一走。（機械模仿）教學點評：1、教師組織語言清晰，教態(tài)親切，課堂氛圍比較融洽。2、環(huán)節(jié)流暢，思路清晰，善于傾聽，能夠引導幼兒，達到自己的教學目標。3、活動設計不精簡，拉雜，一直在提問要怎么保護下水道，顯得無趣，導致幼兒注意力分散，部分幼兒已經(jīng)開始東張西望，講小話。4、實驗環(huán)節(jié)，準備的實驗器材不夠充分，要考慮活動場地和幼兒人數(shù)，由于實驗器材太小，幼兒看不清，導致幼兒擠到上面去看，現(xiàn)場很混亂。聽 評課 記 錄10 2013年 11 月 7 日授課教師王鑫學科科學學校班級 啟萌幼兒園課題 大山里的老虎課 型集中教育活動教師教學過程記錄：1、 相互交流對老虎的認識1. 教師讓幼兒自由地扮演老虎2. 教師出示掛圖，幼兒講述自己知道的有關老虎的特征2、 豐富幼兒對老虎的認識1. 幼兒說出自己想知道的問題或疑