長(zhǎng)城第一課時(shí)學(xué)案.doc

長(zhǎng)城和運(yùn)河學(xué)案卡（第一課時(shí)）年級(jí) 三年級(jí) 姓名 自評(píng) 一、溫故互查：根據(jù)課前收集到的資料，交流你了解到的長(zhǎng)城與運(yùn)河。 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀： （觀察長(zhǎng)城與運(yùn)河的課件）看到眼前的畫面，你會(huì)想到用哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪它？三、自學(xué)解疑：1、讀課文，畫出課文中的生字、生詞，多讀幾遍。2、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏 曲折 蜿蜒 譜寫 不朽創(chuàng)造 奇跡 天堂（先自學(xué)，然后四人小組交流。教師組間巡視。）四、鞏固練習(xí)：詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)句子是（ ）其中后兩句是（ ）句。五、拓展延伸：你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？長(zhǎng)城和運(yùn)河學(xué)案卡（第二課時(shí)）年級(jí) 三年級(jí) 姓名 自評(píng) 一、溫故互查：1、課文贊頌了我國(guó)的哪兩大建筑工程。2、聽寫詞語(yǔ)： 二、自學(xué)解疑：1、自讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)奇異的景象表現(xiàn)在哪些方面？用“”劃出課文中的相關(guān)語(yǔ)句。 （先自學(xué)，再四人小組交流。）2、自讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)奇異的景象表現(xiàn)在哪些方面？用“”劃出相關(guān)語(yǔ)句。（生獨(dú)立完成。）三、鞏固練習(xí)：有感情地朗讀課文、背誦課文。四、拓展延伸：仔細(xì)觀察課本中長(zhǎng)城或京杭大運(yùn)河的圖片，寫幾句話。美麗的南沙群島學(xué)案卡（第一課時(shí)）年級(jí) 三年級(jí) 姓名 自評(píng) 一、溫故互查：填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的詩(shī)篇 （ ）的長(zhǎng)城（ ）的祖國(guó) （ ）的運(yùn)河 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀： 讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？三、自學(xué)解疑：1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確、流利。2、畫出自己不能理解的字詞，借助工具書解決。3、邊讀邊想，課文是從哪三方面來(lái)介紹南沙群島的？（四人小組交流以上問(wèn)題。教師組間巡視。）四、鞏固練習(xí)：快速默讀課文，思考：南沙群島是祖國(guó)_,也是_。五、拓展延伸：摘抄課文中的好詞好句。美麗的南沙群島學(xué)案卡（第二課時(shí)）年級(jí) 三年級(jí) 姓名 自評(píng) 一、溫故互查：聽寫詞語(yǔ):_ _ _ _ _ _ _三、自學(xué)解疑：默讀課文第1自然段:1、“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明了什么？2、還可以從哪些詞語(yǔ)知道南沙群島的島嶼多？“星羅棋布”是什么意思？3、在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？讀課文第2自然段:1、找出這一自然段的中心句。在這段中，作者從_、_、_三個(gè)方面寫出了南沙群島物產(chǎn)的豐富。2、讀課文第3自然段,哪一幅美景深深吸引了你,找出來(lái)多讀幾遍。（先自學(xué)，再四人小組交流。）四、鞏固練習(xí)：1、南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），有（ ），有（）。2、南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（ ），有（ ），有（ ）。3、南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。有（ ），有（ ），有（ ）。五、拓展延伸： 學(xué)了第2、3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋?！被颉帮L(fēng)箏的樣子可真奇怪?！睘橹行木鋵憥拙湓挕?廬山的云霧學(xué)案卡（第一課時(shí)）年級(jí) 三年級(jí) 姓名 自評(píng) 一、溫故互查： 兩人小組互背課文廬山的云霧。二、自學(xué)解疑：1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀通順、流利。2、四人小組交流自己識(shí)記生字的方法，并練習(xí)描紅。3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)：理解詞語(yǔ)的意思。流連忘返:_瞬息萬(wàn)變:_千姿百態(tài):_變幻無(wú)常:_四、拓展延伸：摘抄課文中的好詞好句。廬山的云霧學(xué)案卡（第二課時(shí)）年級(jí) 三年級(jí) 姓名 自評(píng) 一、溫故互查：聽寫詞語(yǔ)，同桌互查。_ _ _ _ _ _ _三、自學(xué)解疑：1、自讀第2自然段，找一找文中描寫了云霧的幾種姿態(tài)？是按怎樣的順序?qū)懙模?、自讀第3自然段，用“”標(biāo)出從哪些詞語(yǔ)感受到了廬山云霧變化得非?？?？（先獨(dú)立完成，再四人小組交流。）四、鞏固練習(xí)：1、廬山的云霧還會(huì)變成什么？2、用“流連忘返”練習(xí)說(shuō)話。五、拓展延伸： 面對(duì)云遮霧照的廬山，你想說(shuō)什么？把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。翻越遠(yuǎn)方的大山學(xué)案卡（第一課時(shí)）年級(jí) 三年級(jí) 姓名 自評(píng) 一、溫故互查：小組里互相說(shuō)說(shuō)對(duì)劉翔和約翰遜的了解。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：1、想不想知道劉翔是如何變成“跨欄王”的？2、板書課題：提問(wèn)：這遠(yuǎn)方的大山指誰(shuí)？誰(shuí)翻越遠(yuǎn)方的大山？三、自學(xué)解疑：1、學(xué)生自學(xué)：（1）朗讀課文，認(rèn)讀生字詞，把課文讀正確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文或工具書理解下列詞語(yǔ)的意思。奢望 遙不可及 有朝一日 風(fēng)馳電掣 吶喊 遺憾2、大山指的是誰(shuí)？誰(shuí)翻越遠(yuǎn)方的大山？3、畫出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，把課文分成三段。（先自學(xué)，然后四人小組交流以上問(wèn)題。）四、鞏固練習(xí)：書寫本課生字。五、拓展延伸：理解下列詞語(yǔ)的意思。奢望：_風(fēng)馳電掣:_遺憾:_翻越遠(yuǎn)方的大山學(xué)案卡（第二課時(shí)）年級(jí) 三年級(jí) 姓名 自評(píng) 一、溫故互查：聽寫詞語(yǔ):_ _ _ _ _ _ 說(shuō)說(shuō)從第一行詞語(yǔ),你想到了文中哪個(gè)人物?第二行詞語(yǔ)又讓你想到哪個(gè)人物?二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀： 劉翔最后翻越了這座遠(yuǎn)方的大山嗎？課文中哪句話點(diǎn)明了題目？三、自學(xué)解疑：1、自由讀1、2小節(jié)，把約瀚遜比作大山？說(shuō)明了什么？2、細(xì)讀310節(jié)，填一填表格。時(shí)間劉翔約翰遜2001年2002年2003年2004年（先自學(xué)，再四人小組交流。）四、鞏固練習(xí)：選擇一個(gè)話題,展開想象寫話：狂風(fēng)暴雨中，劉翔_烈日炎炎下，劉翔_別人休息時(shí)，劉翔_五、拓展延伸： 你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字?簡(jiǎn)述他(她)的故事。六、歸納小結(jié)： 學(xué)了課文，你明白了什么道理？雪兒學(xué)案卡（第一課時(shí)）年級(jí) 三年級(jí) 姓名 自評(píng) 一、溫故互查：兩人小組交流信鴿的資料。二、自學(xué)解疑：1、四人小組合作，學(xué)習(xí)本課生字，準(zhǔn)確把握字形、字義以及生字部首，并給每個(gè)生字組兩個(gè)詞。2、二人小組互查課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。3、給課文標(biāo)注段序號(hào)，并分成三段。4、感受我跟雪兒之間發(fā)生了怎樣的故事？（先自學(xué)，然后四人小組交流以上問(wèn)題。）四、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)給生字組詞。剩（ ）（ ） 任（ ）（ ）忠（ ）（ ） 遞（ ）（ ）2、多音字組詞 任五、拓展延伸：查閱下列詞語(yǔ)的意思。明媚：_哀傷:_施展:_雪兒學(xué)案卡（第二課時(shí)）年級(jí) 三年級(jí) 姓名 自評(píng) 一、溫故互查：聽寫詞語(yǔ):(兩人小組互查。)_ _ _ _ _ _ _ _二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀： 雪兒是在什么情況下來(lái)到了“我”的身邊、進(jìn)入了“我”的生活？三、自學(xué)解疑：1、“我”是怎么對(duì)待雪兒的呢？自讀25自然段，想一想，填一填： 在雪兒受傷的時(shí)候，我給它_;在雪兒_的時(shí)候,我為它取名;在我知道_的時(shí)候,我期盼著它的傷快點(diǎn)好;在雪兒能飛起來(lái)的時(shí)候,我為它_。 2、從哪些句子你可以體會(huì)到“我”和雪兒的感情深