小學語文畢業(yè)命題的現(xiàn)狀分析及命題思路.doc

小學語文畢業(yè)命題的現(xiàn)狀分析及命題思路儋州市那大實驗小學 符卓先一、命題的現(xiàn)狀分析身為畢業(yè)班一線教師，對于考試再熟悉不過了。每次考試都要我們親力親為，其中的繁瑣、困惑每個人都有切身感受。在試題的選擇上，老師的考察隨意性，不根據(jù)年級教學目標、單元主題要求，造成一個現(xiàn)象考什么就教什么，教什么就學什么，從而讓考試與教學之間形成了相互“捉迷藏”的惡性循環(huán)，在考試評價的價值導向上形成負面影響。注重課外的積累，而這些知識耗費老師的大量時間來收集、篩選、打印（或是抄出來），教材內(nèi)容少。如西游記中（ ）是人們心中“勇敢的化身”，梁山好漢共有（ ）位?！俺嗤民R 單刀赴會 敗走麥城”對應作 ；大量的課外積累，教師不得不帶領學生往外跑只能為考試而搞扔掉教材、大啃課外“題海戰(zhàn)術”了。要考試就要我們命題，有的時間緊迫，難免出現(xiàn)試題偏頗，不夠全面和深入；有的命題水準不高、把握方向不準，隨便從書店里挑出一些題，湊足一百分要出一份高質(zhì)量的試題，還需要很多方面的思考：題目的難易程度如何確定，才能全面考察處在不同學習程度的學生？試題各個部分（字詞句段篇）如何合理搭配，才能真正全面反饋出學生學習語文的實際情況？如何體現(xiàn)新課標的要求，才能促進學生的語文素養(yǎng)的形成？有些學校和教師，更是想走捷徑，干脆鼓動學生人人買一份練習題、測試題，以逸待勞，期中期末時，從網(wǎng)上下載試題或拿出歷年出的試卷，惡補一番?？墒?，這樣的題型真的適合自己的學生嗎？是否針對自己所教學生學習的現(xiàn)狀？另外，把考試變成教學的一種監(jiān)測形式，考試結果沒有科學分析，不能遵循學生學習的認知規(guī)律，沒有關注學生的思維發(fā)展。命題就是考察教師的關鍵時刻，能真實的反映教師的業(yè)務素質(zhì)，命題現(xiàn)狀應該引發(fā)我們深刻的思考，并促使我們不斷努力，不斷提高命題的水平，從而不斷提高自己的教學質(zhì)量。二、新課程改革后的命題方向從課改后各地區(qū)近幾年來小學語文水平測試的命題，可以看出課改后命題的一些方向。（一）、試題的基本要求一份試題難易適中，覆蓋面廣，能較為準確和全面地檢測、考察出畢業(yè)學生的語文學習狀況這是我們對語文試題之所求。我認為一份好試題的標準理念：追尋常態(tài)下的評價觀，巧妙地考察學生的知識水平，關注隱性目標和人文關懷，一考必有一得等幾個方面。（二）、從課外到課內(nèi)，從死記硬背到積累運用。通過分析研究，新課程改革后考試內(nèi)容廣泛了，閱讀量提高了，老師輕松了，成績也提高了。這歸功于命題涉及內(nèi)容從單一的語文知識到關注學生的生活與社會知識。以往語文知識考察難度大，客觀性問題比例重，注重死記硬背，學生不易解答。這幾年注重考查學生理解和語言組織能力，重于對文段的理解、感悟，比較能反映出學生的學習水平。（三）、追求以生為本1、將拼音、詞句的訓練巧妙融入到具體的語言環(huán)境中。例1：看拼音寫詞語，看誰寫的字最漂亮。把海南島打造成國際旅游島上升為國家zhn l( )以后，各項產(chǎn)業(yè)png b（ ）發(fā)展。特別是在游艇這個新型的lng y（ ）里，許多人看到了其中yn hn（ ）的巨大商機，y rn（ ）投入巨資，開發(fā)游艇項目。學生通過讀句子，能準確地選擇自己學過的詞語進行恰當運用，避免了同音字的混淆。這道題不僅考察了學生是否掌握了生字詞，而且進一步鼓勵學生，看誰寫的字最漂亮，對學生提出了更高層次的要求，那就是認真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。2、準確地體現(xiàn)了課程標準對識字、詞句、閱讀、習作教學的要求。3、恰當提示，教會方法。以前對近義詞的考察難度大，這幾年有了提醒，便于學生做題。例如：用“豐”字組成適當?shù)脑~語，填入句中的括號內(nèi)。這樣的命題，有了提醒，學生更容易在句子或語段中填入近義詞，考察學生對詞語的積累、運用。三、怎樣把握命題的思路語文課程標準明確提出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！憋@而易見，新課程的評價應著眼于每一個學生的發(fā)展，注重過程，注重能力，注重激勵。我認為要命好小學語文試題，真實反映語文教學的發(fā)展方向和課程改革的發(fā)展水平，要做到以下幾點：（一）、依托文本，緊扣教材命題每一題，要立足文本，重視學生字詞、成語、詩句的積累語言，對文本的閱讀、感悟，緊靠語文課文內(nèi)容，夯實基礎，讓整份試卷充滿語文味，既積累又運用。如書寫要美觀，句子訓練要提高語言實踐能力，培養(yǎng)學生掌握不同句式的表達，培養(yǎng)語感；閱讀上要依托文本，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，引導學生進行個性化閱讀。（二）、加強語言訓練，體現(xiàn)語文的工具性1、語言整合，提高素養(yǎng)課標精神要求我們的試題應該成為檢驗學生綜合知識，發(fā)展學生綜合思維，提高學生綜合能力的工具。因此，在有限的每一份命題中，不僅要從三維目標的整合到語文知識與語文運用能力的整合，還要加強讀、說、聽、寫能力之間整合，更注重課內(nèi)與課外知識的整合。如習作：例2：以“月光”為話題，夜幕降臨，玉兔東升，在月光下一定會牽起你無限的遐思，把你看到的景和物，或看到的精彩故事，展開想象，拿起你的筆，以此為話題，寫景、敘事、抒情、寫詩都可以，題目自擬。這樣的命題充分調(diào)動學生的感觀視角，去觀察周圍的景、物、人，范圍廣、學生寫作興趣高，能提高學生語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。例3、根據(jù)情境，我會寫詩句?？吹洁従有值荇[不和而大打出手，我勸他們 ；看到淅瀝小雨，我也吟詩贊雨 。節(jié)日的時候，當你思念在外地的親人，給他們寫信時，你會用上的古詩是 。師長常常用漢樂府長歌行中“ ”的詩句告誡我們，要趁年紀還輕，好好學習，不要到老一事無成，只留下悲傷。在情境中寫詩句，可以加強對學生語言積累的考查。2、運用語言，仿寫提高。語文命題要促進學生發(fā)展，就應該引領現(xiàn)實應用。要達成這一目標，最重要的策略就是把語文知識依附在常見的現(xiàn)實生活問題中，或直接從生活中攝取素材，加以適當改造，引領學生發(fā)掘自身靈性，訓練學生語言能力。題例4：愛是什么呢？請你當小詩人，把這首小詩接著寫下去。愛，是爸爸口渴時，給爸爸端杯清茶。愛，是媽媽下班時，替媽媽拿來拖鞋。愛，是妹妹哭泣時，幫妹妹擦干眼淚。愛，是 時，為 。學生在這樣充滿生活化的真實場景中，思維活躍，寫出的答案肯定精彩紛呈。學生語文能力也由此得到了充分而生動的展現(xiàn)，讓學生感受到原來語文這么奇妙，處處有語文。 （三）、命題人文化，營造輕松和諧的考試氛圍新的課程理念提倡命題要促進學生發(fā)展，命題內(nèi)容就應蘊含人文關懷。傳統(tǒng)的考試內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，單一、死板，編排設計機械、枯燥，孩子不感興趣。在試題的設計上要根據(jù)兒童的年齡特點，貼近教材，貼近生活，不僅要注重考察學生的知識與技能，更注重考察學生的能力，結合語文知識點的檢測，加入一些能夠引發(fā)學生思想碰撞、情感共鳴的因素，使學生始終處在一種愉悅、積極、認真、進步的心理狀態(tài)中。只有試題語言貼近學生，才能讓學生看了舒心、暖心，從中受到激勵，對考試充滿信心。例5：我會幫小精靈“x”找到孿生姐妹，使語句通順。我清（ ）地記得：當年兒伴們在（ ）陽（ ）下時，趟過沒（ ）的?。?），大家（ ）笑著，（ ）（ ）哈哈地到達彼岸，踏上了鄉(xiāng)間的（ ）徑。這是一道充滿暖意的試題。從純語文的角度上說，這道題就是要求“選擇合適的同音字寫在相應的括號，組成詞語”。但是，編題者設置了“小精靈”這樣一個場景，使學生很自然地融人了試題，成為試題中的一個角色，非常樂意地借助音節(jié)寫出“同音字”。這些語言提煉于生活，傳達著快樂，富有人文性。（四）、創(chuàng)新題型，開放學生的思維語文課程標準指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習使學生在不同內(nèi)容和方法交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！币蚨覀兊拿}要由封閉走向開放，考試的過程由知識的檢測和鞏固過程轉(zhuǎn)向知識的創(chuàng)新和開發(fā)的過程，才能全面、綜合地測查學生的語文能力，促進學生語文素養(yǎng)的提高。1、知識的遷移。作為導向的試題，就要發(fā)揮正確的引導作用，把已有知識向未知遷移，相關的知識向課外遷移，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，舉一反三，才能充分體現(xiàn)大語文教學觀念，體現(xiàn)語文教學的發(fā)展方向。例6：“神舟”五號載人飛船發(fā)射成功的消息傳出后，人們都沉浸在無比喜悅之中。請你至少寫出2個能夠反映這時人們心情的四字詞語。2、學科整合語文學科與其他學科的整合，滲透德育、社會知識、日常生活應用語文，引導學生運用多種知識和能力解決問題。例7：算一算，這位老人多少歲? 傳說乾隆皇帝下江南，偶遇一老人，甚為驚奇，便以此為便出一上聯(lián)，紀曉嵐對下聯(lián)，請列出算式，算一算老人幾歲。乾?。夯字亻_，外加三七歲月 ， 。紀曉嵐：古稀雙慶，還多一個春秋， 3、源于生活，拓寬視野語文源于生活，又廣泛用于生活，培養(yǎng)學生在生活中學語文和運用語文的意識和能力，是語文教學的一項重要任務。語文教學要培養(yǎng)學生在生活中學習語文和運用語文的意識和能力，同時讓學生關注生活，體驗運用語文的快樂感，成就感。例8：下列廣告詞中加點詞意思相同的是（ ）。 A、神州行，我看行！ B、藍瓶的鈣，好喝的鈣 C、先鋒去屑洗發(fā)露，去屑先鋒 D、人靠衣裝，美靠靚裝廣告語的意思讓學生運用語文，培養(yǎng)語文意識，讓學生感到語文在真實的生活中無處不在，讓學生學以致用，讓讀書伴隨一生。我們在命題時，要注重語文知識的生活化運用，實現(xiàn)書本知識與生活世界的溝通，與學生