氧氣的性質(zhì)教學設(shè)計.doc

氧氣的性質(zhì)教學設(shè)計 中官中學- 張超敏 一、教學目標1、知識與技能：認識氧氣的主要物理性質(zhì)；觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質(zhì),認識氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。2、過程與方法通過實驗來驗證氧氣的性質(zhì)，并對實驗進行分析和總結(jié)。觀察和分析演示實驗，初步學會描述實驗過程和現(xiàn)象的方法。加深對知識的理解。體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法。3、情感與價值觀通過實驗探討氧氣的化學性質(zhì)、對實驗現(xiàn)象的觀察與描述、激發(fā)學生學習化學的興趣，和通過認識物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，養(yǎng)成細致的觀察習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。二 重點難點重點：氧氣的化學性質(zhì) 難點：依據(jù)實驗結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學性質(zhì)。氧化反應(yīng)的理解。疑點：實驗現(xiàn)象不同的原因。三、教學設(shè)計思路初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，使學生在理解概念的基礎(chǔ)上達到記憶并掌握的目的。因此做好每一個演示實驗（讓學生參與演示實驗）和調(diào)動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓學生參與到學習中來是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。對概念的講解要結(jié)合實驗現(xiàn)象，從分析實驗現(xiàn)象的變化中總結(jié)化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的概念，并剖析概念的實質(zhì)。四、教學過程內(nèi)容教學步驟教師活動學生活動自我點評創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、小游戲提出問題請在我的描述中搶答 （1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護氣，它約占空氣體積的78。（2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占空氣體積的21。 敘述 這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)。認識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學性質(zhì)。 回答問題氮氣氧氣通過師生對話，營造平等、和諧、民主的課堂氛圍2、氧氣性質(zhì)的探究、歸納2、討論歸納小結(jié)【板書】氧氣的性質(zhì)1出示一瓶氧氣，提問：(1)請大家觀察一下這瓶氧氣有沒有顏色? 有沒有固定的形態(tài)(2)想一想它有沒有氣味?為什么?(3)氧氣能溶于水嗎?魚兒的生命活動需要氧氣嗎?如果需要，魚兒所需的氧又來自于哪里呢?【提問】物理性質(zhì)包括哪些方面呢? 講述：這些都是不經(jīng)過化學變化而表現(xiàn)出來的性質(zhì)?，F(xiàn)在你們一起先來描述氧氣的色、態(tài)、味。 【多媒體】展示氧氣的三態(tài)圖及氧氣瓶，放映一段有關(guān)氧氣的視頻短片，讓學生觀看視頻中的現(xiàn)象。 【板書】一、物理性質(zhì)(通常狀態(tài)下) （1）無色、無味的氣體 （2）密度比空氣大 （3）不易溶于水 液態(tài)和固態(tài)時變?yōu)榈{色以小組為單位進行討論，得出：思考、(1)氧氣沒有顏色，也沒有固定的形態(tài)。(2)氧氣沒有氣味，因為在空氣中含有氧氣，而我們每天呼吸的空氣是無味的。(3)魚兒需要氧氣，這些氧氣應(yīng)該來自水中，說明氧氣能夠溶于水中，但不能溶得太多。積極思考、討論交流回憶并回答：色、態(tài)、味、密度、熔、沸點和溶水性。 描述：無色、無味的氣體?？偨Y(jié)氧氣的物理性質(zhì)：無色無味；密度比空氣大；不易溶于水；液態(tài)和固態(tài)時變?yōu)榈{色。討論歸納以情促景，以景促情3.指導(dǎo)觀察，實驗探究討論，歸納。講述：前面學習了氧氣的物理性質(zhì)，接著就來學習氧氣的化學性質(zhì)?！景鍟慷⒒瘜W性質(zhì) 設(shè)問：氧氣能不能支持燃燒?1實驗1帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃(1) 請描述帶火星的木條在進入氧氣瓶之前和之后的現(xiàn)象。(2) 木條的這些變化說明了什么?【板書】1帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃（檢驗氧氣） 【電子板書】觀察程序：反應(yīng)物質(zhì)的色、態(tài)、味，反應(yīng)條件和操作，反應(yīng)生成的物質(zhì)的色、態(tài)、味及伴隨出現(xiàn)的現(xiàn)象，特殊生成物質(zhì)的檢驗。2讓學生觀察思考第二個演示實驗。演示實驗2硫在空氣與氧氣中的燃燒(1)請描述硫分別在空氣與氧氣中燃燒的現(xiàn)象。(2) 煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的。請思考：為什么我國有些城市禁止燃放煙花、爆竹?介紹：硫與氧氣發(fā)生反應(yīng)時生成了一種帶有刺激性氣味的二氧化硫(SO2)氣體。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢乐匚廴?。煙花爆竹燃燒生成二氧化硫會污染環(huán)境，同時引發(fā)火災(zāi)，帶來噪聲污染等危害。所以，應(yīng)樹立環(huán)保意識。(3)請寫出此反應(yīng)的表達式?！景鍟?硫在氧氣中燃燒：藍紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體硫+氧氣二氧化硫3結(jié)合硫在氧氣中燃燒的實驗提問：(1)木條和硫分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么?(2) 物質(zhì)在空氣中與純氧氣中燃燒哪個劇烈P34討論 硫在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒生成的產(chǎn)物一樣嗎?說明了什么?【電子板書】課本P34討論 為什么木條、硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同?它說明了什么? (提示：可從氧氣含量去分析)【肯定并講解】由于空氣中氧氣含量較少，所以在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。它說明： 氧氣含量越高，燃燒越劇烈。物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；也說明了氮氣不支持燃燒。4讓學生觀察思考第三個演示實驗。演示實驗3木炭在空氣和氧氣中燃燒，請描述現(xiàn)象(1)將未點燃的木炭深入氧氣中有什么現(xiàn)象?(2)將木炭放在燃燒匙中點燃，觀察其在空氣中燃燒的現(xiàn)象。(3)將點燃的木炭深入氧氣中，觀察木炭燃燒的現(xiàn)象，這說明了什么? 【板書】3木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放熱碳+氧氣二氧化碳5展示鐵絲并設(shè)問：你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎?鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎? 演示實驗4鐵絲的燃燒 (1) 鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 (2)為什么要在集氣瓶底部先放一些細沙? (3) 鐵絲與氧氣反應(yīng)生成了四氧化三鐵，請寫出反應(yīng)式。 【板書】4鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。積極思考、討論學生代表上講臺，與老師一起配合做實驗。思考教師的提問學生通過觀察后，積極描述實驗現(xiàn)象。（1）帶火星的木條在空氣中無法燃燒起來，僅有殘留的火星。將木條放入氧氣瓶中后木條又重新燃燒起來了。 (2)說明了氧氣可以支持燃燒。這一實驗可以用來檢驗氧氣的存在 ：將帶有火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，如木條復(fù)燃，則證明瓶內(nèi)裝的是氧氣2觀察并思考，得出結(jié)論：(1)硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰，放出熱量，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生；硫在氧氣中燃燒得更旺，發(fā)出藍紫色的火焰，放出熱量，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。(2)因為煙花、爆竹中含有硫，而硫燃燒后會產(chǎn)生二氧化硫，污染空氣。(3)硫+氧氣二氧化硫【通過實驗填學案表】3.討論回答(1)說明了氧氣可以支持燃燒，化學性質(zhì)比較活潑。(2)產(chǎn)物是一樣的，說明了物質(zhì)在空氣中燃燒，實際上是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)。（3）在純氧氣中燃燒劇烈開動腦筋回憶并思考，可能的回答：空氣中氧氣含量低，氧氣支持物質(zhì)燃燒，氮氣不支持燃燒。(1) 不燃燒，不發(fā)光，也不放熱量。(2) 木炭在空氣中燃燒緩慢，發(fā)紅，放熱。(3) 點燃的木炭深入氧氣中會劇烈燃燒，發(fā)白光、放熱；未點燃的木炭在氧氣中沒有任何反應(yīng)，說明了木炭與氧氣的反應(yīng)需要一定的條件，即點燃?！咎顚W案表】學生代表上講臺與老師一起做對比演示實驗。(1) 鐵絲在空氣中不能燃燒，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。(2)為了避免劇烈燃燒時火星散落到瓶底，使集氣瓶爆裂。(3) 鐵+氧氣四氧化三鐵 【填學案表】學生被激起探究欲望。使學生熟悉探究程序，養(yǎng)成從實驗到分析再到結(jié)論的習慣。突出了實驗，學生有了感性認識漸而從感性認識上升到理性思考培養(yǎng)學生對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、全面和深入。4.小結(jié)引導(dǎo)學生總結(jié)上述四個演示實驗：從上述四個實驗中，我們可以總結(jié)出氧氣的哪些化學性質(zhì)?【多媒體】回顧小結(jié)【板書】小結(jié)：氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的