第一單元100以內(nèi)的加法和減法.doc

第一單元 100以內(nèi)的加法和減法第1課時 連加、連減教學(xué)內(nèi)容：第12頁例1、試一試、想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生學(xué)會用豎式筆算100以內(nèi)的連加、連減，掌握兩個豎式連寫的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、 使學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析能力，提高運(yùn)算能力。3、 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整的良好習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用兩個豎式連寫的方法計(jì)算有關(guān)的連加、連減兩步計(jì)算式題。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 豎式計(jì)算45+17 80-59指名板演，并說一說用豎式計(jì)算加法和減法要注意什么。2、 口算（卡片出示）2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=提問：在計(jì)算連加和連減的算式時，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？3、 揭示課題：連加、連減二、 自主探索1、 教學(xué)例1.出示例1的掛圖，談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這一幅圖，從圖中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只紙船，可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：19+27+26.啟發(fā)：這是一道三個兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？你能列豎式算出結(jié)果嗎？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視，并讓計(jì)算出現(xiàn)錯誤的和一名計(jì)算正確的學(xué)生把計(jì)算過程寫在黑板上。組織交流：（1） 指計(jì)算錯誤的算式，讓學(xué)生說一說錯在哪里，并相機(jī)提示學(xué)生在用豎式計(jì)算時要注意的問題。（2） 指計(jì)算正確的算式，讓學(xué)生說一說先算什么，再算什么。講解：由于第二豎式中的第一個數(shù)就是第一個豎式中的得數(shù)，因此在用豎式計(jì)算時，可以把這兩個豎式連起來寫。（邊板書邊介紹） 讓學(xué)生完成教科書第1頁的兩個豎式連寫的填空。提問：這樣把兩個豎式連起來寫和原來把兩個豎式分開寫有什么不同？你認(rèn)為哪種書寫比較方便？小結(jié)：把兩個豎式連起來寫，不需要把第一步算出的結(jié)果再抄一遍。這樣，既比較簡便，又可以避免抄錯數(shù)字。2、 教學(xué)“試一試”出示“試一試”：90-25-28=提問：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時要先算什么？談話：在用豎式計(jì)算時，豎式可以怎樣寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的，是怎樣算的。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視。反饋：誰來和大家說說你是怎樣算的？小結(jié)：在計(jì)算連減的算式時，也可以吧兩個豎式連起來寫，計(jì)算過程比較簡便。三、 鞏固練習(xí)1、 想想做做第1題學(xué)生直接在書上填寫，并說一說怎樣用豎式計(jì)算連加、連減兩步計(jì)算式題，兩個豎式連寫時，要注意什么。2、 想想做做第2題讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，并指名板演。反饋時，讓板演的同學(xué)說一說自己的計(jì)算的過程，同事注意糾正其他同學(xué)中出現(xiàn)的錯誤。3、 想想做做第3題出示題目，讓學(xué)生說一說題目的意思。學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說解題時是怎樣想的。4、 想想做做第4題（1） 出示場景圖和第（1）題，讓學(xué)生獨(dú)立完成解答，并說說解題時是怎樣想的。（2） 出示第（2）題，提問：可以根據(jù)哪兩個條件求還剩多少個西瓜？ 追問：題中并沒有告訴我們一共摘了多少個西瓜，怎么辦呢？ 學(xué)生回答后，讓學(xué)生列式解答，并核對答案。 提問：請大家再看一看這道題，想一想它和我們以前解決的問題有什么不同？ 再問：解答這樣的問題要注意什么？四、 課堂小結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，你都有什么收獲？第2課時 加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：第34頁，例2，試一試，想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1根據(jù)加減混合式題的運(yùn)算，正確地列豎式進(jìn)行計(jì)算。2提高學(xué)生的計(jì)算能力。3培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會在計(jì)算時，遇到可以口算的直接口算出結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法的能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。（1）用口算卡片進(jìn)行口算練習(xí)。7+4 12-3 18-9 30+15 446 35-1010-5 96 77 47-20 58-18 40-30（2）用豎式計(jì)算下面各題：382518 76-29-35學(xué)生完成后，請兩名同學(xué)板演，教師訂正如下：教師提問：連加、連減的題目按什么順序計(jì)算？學(xué)生回答：連加、連減的題目從左往右依次計(jì)算。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例2：38+42-33=出示例2的掛圖，談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這一幅圖，從圖中你都知道些什么？根據(jù)圖中提供的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？出示第3個條件，問：送給幼兒園33只，還剩多少只呢？怎樣列式？板書：38+42-33=啟發(fā)：這是一道三個兩位數(shù)加減混合的算式，想一想，要先算什么？你能列豎式算出結(jié)果嗎？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視。38+42求得的是什么？要求還剩多少只，就是從一共折的只數(shù)中減去送給幼兒園的33只，怎么算？讓孩子用豎式連寫的方式進(jìn)行計(jì)算，也可以用兩個豎式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生計(jì)算，教師巡視，訂正修改。啟發(fā)：說說這道題與剛才所做的復(fù)習(xí)題有什么不同？學(xué)生可做如下回答：復(fù)習(xí)題是連加、連減，這道題是加減混合式題。教師可向?qū)W生進(jìn)一步說明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)像這樣的。（教師板書課題：加減混合運(yùn)算）小結(jié)：不管是連加、連減，還是加減混合運(yùn)算，我們都是從左往右依次計(jì)算。3、 試一試教學(xué)出示：60-38+40=提問：這是一道怎樣的算式？在計(jì)算的時候，要先算什么？學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視。反饋：誰來說說你是怎樣算的？強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算22+40時，可以口算的就直接口算，就不要用豎式。小結(jié)：在計(jì)算時候，如果哪一步可以口算出結(jié)果的，就可以不寫豎式。三、鞏固練習(xí)1、想想做做第1題讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，并指名板演讓板演的學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，同時糾正其他同學(xué)中出現(xiàn)的錯誤。2、想想做做第2題學(xué)生直接在書上填寫，先說說題目的意思，每道題目都是先+20，再-6，可以口算的就直接口算出答案。3， 想想做做第4題先仔細(xì)觀察圖意，解決還剩多少棵？完成第1問。又買來28棵？是什么意思，是在什么基礎(chǔ)上又多了28棵，用加法計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成。4,想想做做第5題從圖中你都知道什么條件？從前兩個條件中，你可以求出什么？要求一共栽樹多少棵,就是把楊樹和松樹合起來。完成第1小題。思考：一共栽樹64棵，就是指男生女生一共64棵，知道男生栽樹31棵，你能想到什么？要求女生栽樹多少棵，就是從一共的棵樹中減去男生栽樹的棵樹，就等于女生栽樹的棵樹。完成第2小題。三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了三個兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算，在計(jì)算這樣的題目的時候，我們都是先算什么，再算什么？不管連加，連減，還是加減混合運(yùn)算，我們都是從左往右依次計(jì)算。第3課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：書上第5頁練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：通過對100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)的計(jì)算方法，形成必要的計(jì)算技能，提高運(yùn)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率和熟練程度教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：一、口算在書上第5頁獨(dú)立完成。校對答案。70-8你是怎樣口算的?35+6呢?二、豎式練習(xí)1小朋友們，這一單元我們學(xué)會了列豎式計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算，我們來完成這個練習(xí)。2小朋友獨(dú)立完成第2題，指名4人板演。校對答案。75-27+30 這題，先算75-27要列豎式計(jì)算，第二步48加30則可以直接口算，不需要再列豎式。62-39+25這題，則兩步都需要列豎式計(jì)算?？村e的同學(xué)原因在哪里。三、完成第3題1請一個小朋友讀題。算出每條線上3個數(shù)的和，填在（ ）里。2出示第一個圖形。指其中一條線，問這條線上有哪3個數(shù)。要算這3個數(shù)的和，你想先算什么?請小朋友自己列豎式計(jì)算，并且填在相應(yīng)的括號里。你發(fā)現(xiàn)了嗎？每條線上三個數(shù)的個位上相加的和都是10。3出示第二個圖形。這是什么圖形，指1條邊，這條邊上有幾個數(shù)字？你想先算哪兩個數(shù)的和？請小朋友自己計(jì)算，填在相應(yīng)的括號里。你發(fā)現(xiàn)了嗎？每條線上的三個數(shù)中，都有43和17這兩個數(shù)，因此可以先算43+17=60，再用60分別加每條線上的第三個數(shù)。小結(jié)：小朋友，當(dāng)三個數(shù)相加時，如果可以口算的，就可以只列一個豎式。如果哪兩個數(shù)相加可以湊成整十?dāng)?shù)，也可以先算出來。四、第4題1請一個小朋友先讀題，并出示表格。帶孩子理解題意。2要求三天一共拾了多少個？怎樣列式呢？3自己獨(dú)立完成。4說一說。我們先算第一天和第二天一共拾了多少個，再算3天一共拾了多少個/五、思考題1請小朋友認(rèn)真看圖，說一說圖意。2啟發(fā)學(xué)生思考，兩車上都有一筐是26個蘋果，所以只需要考慮另外4筐中的2筐。所以我們應(yīng)交換28個和22個蘋果的這兩筐，或30個和24個蘋果的這兩個筐。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：第4課時 簡單的加減法實(shí)際問題（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第68頁，例3，想想做做14題教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。2.是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)自信心教學(xué)重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。教學(xué)難點(diǎn)：體會解決問題策略的多樣性教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊(duì)10人，二隊(duì)6人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？2.你們喜歡玩串珠嗎？今天就來研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問題。二、探究新知1.出示例3，提問：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息（圖中說的是什么）？根據(jù)圖中給我們的數(shù)學(xué)信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題嗎？要解決讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？說一說你是怎么想的？2.組織學(xué)生操作活動，用圓片代替彩珠。擺兩行圓片，第一行8個圓片，第二行12個圓片，思考怎樣才能使得兩排圓片的個數(shù)同樣多？先用圓片擺一擺，再和同桌交流。學(xué)生動手?jǐn)[，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報交流：三種方法。第一種：小軍再穿4個彩珠。第二種：把芳芳穿的彩珠拿走4個。第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍2個。4.總結(jié)，加強(qiáng)對比：你有什么體會？你喜歡哪種方法，為什么？小結(jié)：無論用什么方法，都要根據(jù)量個數(shù)的相差數(shù)進(jìn)行調(diào)整。所以，解決問題的時候，首先要弄清楚兩個數(shù)量相差多少。5.回顧反思：學(xué)生再次說說怎樣解決問題的，在解決這個問題的時候，你都有什么收獲，三、鞏固練習(xí)1、想想做做第1題：先讓學(xué)生按要求擺出兩行小棒，再根據(jù)題目中的提示用不同的方法進(jìn)行操作，并且根據(jù)操作的結(jié)果完成填空。組織交流，讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說填空時的思考過程。2、想想做做第2題，第（1）小題：看圖說說題目中的已知條件，想一想要使蘋果和梨的個數(shù)同樣多可以怎樣做，再獨(dú)立完成填空。組織交流不同的方法。第（2）小題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流，說說除了“明明送給大力10枚”這一方法外，還可以怎樣使得兩個人郵票的枚數(shù)同樣多。3、想想做做第3題學(xué)生獨(dú)立完成第（1）小題第（2）題：先讓學(xué)生說說求賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多，就是求什么？學(xué)生獨(dú)立完成解答，教師巡視，交流。4、想想做做第4題出示題目，讓學(xué)生讀一讀題目。說說題目中的已知條件和要解決的問題。第（2）小題：啟發(fā)學(xué)生在頭腦中想想兩排盆花排列的樣子，并嘗試著想像調(diào)整盆花的過程。也可以借助圖示思考解決問題的方法。學(xué)生獨(dú)立做，集體講評。五通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：1、大家有什么收獲？2、還有什么問題嗎？第5課“求一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：第810頁例4，想想做做教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，探索并理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能聯(lián)系加、減法運(yùn)算的含義正確列式解答，初步學(xué)會檢驗(yàn)解決問題過程和結(jié)果的方法。2、 使學(xué)生在解決問題的過程中，能借助直觀，聯(lián)系加減法的含義，有條理地進(jìn)行思考和分析，積累解決簡單問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。3、 使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會與同學(xué)合作交流的樂趣，獲得成功解決問題的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握加減法實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，體會加減法在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)過程一、 教學(xué)例題1、 出示例題的場景圖。提問：你從圖中知道了些什么？根據(jù)學(xué)生的交流，整理成如下的板書： 小英做了11朵花 小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花談話：想一想，根據(jù)這些已知條件，可以提出哪些問題？（提出問題）2、 出示第一題：小華做了多少朵？讓學(xué)生完整的復(fù)述題目。提問：可以用什么辦法求出小華做了多少朵？啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就知道小華做花的朵數(shù)？操作：在第一排擺圓片表示小英做花的朵數(shù)，可以怎樣擺？（指名在黑板上擺圓片表示小英做花的朵數(shù)，讓其他同學(xué)跟著擺一擺）怎樣擺圓片表示小華做花的朵數(shù)呢？怎樣擺就能清楚的看出小華比小英多做了3朵？先在小組里討論，再動手?jǐn)[一擺。反饋：你是怎樣擺的？擺圓片表示小華做花的朵數(shù)時要注意什么？（指名在黑板上操作）提示：在第一排圓片下面一個對一個的擺，擺出與第一排同樣多的圓片后，還要再擺3個，表示小華比小英多做了3朵。談話：請大家看著擺出的圓片想一想，可以怎樣列式算出小華做了多少朵花？學(xué)生列出算式后，追問：為什么要用加法算？第二排圓片數(shù)可以看做哪兩部分？指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法算。談話：剛才我們用圓片代替花，通過操作找到了求小華做了多少朵花的方法，并算出小華一共做了14朵花，上面的解答正確嗎？可以怎樣檢驗(yàn)？學(xué)生交流后明確：要知道解答的結(jié)果是不是正確，可以用求出的小華做花的朵數(shù)減去小英做花的朵數(shù)，看小華是不是比小英多做了3朵。3、 出示第二題：小平做了多少朵？提問：你能先用圓片擺一擺，再算一算嗎？讓學(xué)生獨(dú)立完成操作，并列式解答。反饋：你是怎樣擺圓片表示小英和小平做花的朵數(shù)的？是怎樣列式解答的？（指名匯報擺的過程和列式計(jì)算）再問：擺圓片時要注意什么？這道題為什么要用減法計(jì)算？提問：要知道上面的解題過程對不對，可以怎樣做？4、 比較：解決上面的兩個問題，在計(jì)算方法上有什么不同？為什么不同？5、 小結(jié)并揭示課題：根據(jù)題中的條件和問題，我們知道，求小華做花的朵數(shù)，要把11朵和多的3朵合起來，所以用加法算；求小平做花的朵數(shù)，要從11朵里去掉少的3朵，所以用減法計(jì)算。這就是我們今天學(xué)習(xí)的求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。（板書課題）二、 鞏固練習(xí)1、 想想做做第1題先讓學(xué)生畫一畫，再說說各是怎樣畫的。提問：從圖中可以看出，正方形的個數(shù)是哪兩部分相加的和？三角形的個數(shù)是從哪一部分里去掉幾個？2、 想想做做第2題（1） 讓學(xué)生先看圖說說已知條件和問題，再說說圖中表示松樹棵樹的直條包括哪兩個部分，可以怎樣求松樹的棵樹。（2） 讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并組織交流。3、 做“想想做做”第3題讓學(xué)生先說說已知條件和問題，再列式解答。組織反饋，先讓學(xué)生說說解題時是怎樣想的，再說說要知道解答得對不對，可以怎樣做。三、 全課小結(jié)提問：這節(jié)課我們解答了什么問題？通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會？第六課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：書上