識字7-園地七教案.doc

識字7教學目標：1、理解課文內容，懂得要保護動物。2、認識本課10個生字，能正確書寫8個生字。3、準確、熟練地朗讀拍手歌。重點難點：1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。教學準備：1、多媒體課件。2、生字、生詞卡片，動物畫片。教學時間：2課時教學過程第一課時一、動畫導入，識記部分生字1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝.）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學生叫出動物的名字。3、課件只出示文字，學生認讀動物名稱。4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈指名認讀，并說說是怎么記住的？5、游戲：對號入座將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。二、朗讀課文，繼續(xù)識字1、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。2、指名讀拍手歌，注意字音是否準確。3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準備。三、趣味游戲，鞏固識字1、游戲：我指你認（學習小組內進行）2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學生點擊圖形便會出現(xiàn)生字。學生愿點哪個就點哪個，出現(xiàn)會認的字學生認讀。3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學生判斷是什么動物，回答正確后出現(xiàn)這個動物及名稱，學生認讀。4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。四、朗讀感悟1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。3、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？五、課外實踐自編拍手歌。第二課時一、趣讀課文1、用對口令的的方式讀課文。2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。二、鞏固識字1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。2、學生聽字音找字卡。3、猜字謎，找字卡。三、指導書寫1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。2、小組討論用什么方法記住這些字？3、學生自由匯報。倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。4、分類指導寫字。1）分組觀察，找出共同點和不同點。拍、護、保、物、雞、貓:左右結構，左窄右寬。叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。2）學生描紅3）學生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。4）引導欣賞四、鞏固記憶字形小小魔術師：給下面的字加一部分組成新字。從-（）苗-（）鳥-（）白-（）牛-（）戶-（）呆-（）五、展示活動1、展示自己編的拍手。2、和同學一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。六、板書設計： 識字七保護動物要牢記大小動物都有家人和動物是朋友保護動物是大事26“紅領巾”真好教學目標1學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。重點、難點重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。難點是有些詞語不容易理解。課前準備1組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學時間：2課時第一課時一、導入新課1板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。2提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文1借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。2畫出不懂的詞語。三、檢查初讀情況1出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。2指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。四、理解課文，指導朗讀1齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。2提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4指導朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。5小結：剛才我們用“讀畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。6學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。第三節(jié)中勾畫出是“是紅領巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。 “不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！凹t領巾真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）第二課時一、檢查復習 1出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。2指名有感情地朗讀課文。二、指導背誦課文1用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？（學生齊背第三節(jié)）。2學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3指名個別有感情地背誦課文。三、總結提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？四、識記字形，指導寫字1啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）重點分析以下幾個字。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。2指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。 “歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。五、課堂練習1齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。2齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。3啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。六、布置課外活動1在課外閱讀十萬個為什么或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。2在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。七、教學板書： 26 紅領巾真好 快樂 小鳥 捕捉害蟲，保護樹苗 放鳥巢 紅領巾愛鳥 不許打鳥 27清澈的湖水教學目標：1學會本課生字及其新詞。2理解課文內容，體會人物的思想感情。了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。3培養(yǎng)學生的朗讀能力。學習課文將景與人和事有機結合的寫法。4通過作者游覽時的所見所想，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。重點難點重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。教學準備：生字卡、小黑板課時安排2課時。第一課時一、教學目標1學會本課的生字及其新詞。2初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問題。二、教具準備生詞卡片。三、教學過程（)淡話導入同學們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23 清澈的湖水) (二)自學生字，掃清閱讀障礙。1自由讀課文，不認識的字查字典。2指名讀課文，檢查生字的讀音。3分析字形。澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。 卷：共8畫. 波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。 紋：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“文”。欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。 賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。 賽：共14筆，下邊是個“貝” 丟：共6筆，“去”字頭。 鏡：左右結構，左邊是“钅”，右邊是“竟”。 幻：左右結構，左邊是“幺”，右邊是“刁”。表：共8畫。 演：左右結構，左邊是“1”，右邊是“寅”。蕉：上中下結構，共15畫。 盼：左右結構，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。4理解詞語的意思。清澈：清而透明。 波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。 變幻：不規(guī)則地改變。表演：做示范性的動作。 企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事?(四)學生質疑(五)板書設計 ch jun b wnxn shng s du 澈卷波 紋 欣賞賽丟jng hunbioyan jio pn鏡幻表 演蕉盼第二課時教學目標1理解課文內容，體會人物的思想感情。2掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。教具準備：課件教學過程(一)復習導入指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內容1學習第一、二、三自然段。(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。(2)讀一讀你畫出的句子。(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里? (因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里) (6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅) (7)學生品讀。2學習第四自然段。(1)自由讀課文。(2)小組合作學習。 思考：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么? (3)以小組為單位，練習演課本劇。3學習第五自然段。 自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎? (三)總結全文本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發(fā)現(xiàn)一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護環(huán)境，不愿意因為自己而破壞清潔優(yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說說你的想法? (保護環(huán)境人人有責) （四）有感情地朗讀全文（五）學生質疑（六)課堂作業(yè)設計1看拼音寫詞語。Qngch bwn xnshng sipo jngzi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) binhun bioyn xingjio pn wng ( ) ( ) ( ) ( ) 2比一比，再組詞。 去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( ) 丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( ) 卷 jun （） hu （）chng （）jun （）劃 hu （） 長 zhng （）3根據(jù)課文內容填空。(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。(2)湖水像面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。(3)瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢! 教學板書： 27 清澈的湖水 兩岸 湖水 小潔 （景色美） （心靈美）28 水洼里的小魚教學目標：1、認識7個生字詞語，會寫4個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。4、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。重點、難點：重點：認字、寫字難點：通過理解課文內容，認識人和自然界的關系，樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學準備：生字卡片，課件。教學課時：2課時教學過程： 第一課時（一）切入舉偶：1、釋題：出示課題，引導學生根據(jù)課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習淺水洼里的小魚，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（二）朗讀自悟，讀中思考1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。2、自由選擇段落，組內同學合作讀書，全體同學參與讀書。3、后師生共同評議。4、你知道了什么？明白了什么？識字寫字1、利用生字詞卡片，出示我會認中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如：至是以前學過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內同學互相糾正。4、本課8個要寫的字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據(jù)以前的寫字經驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。5、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道：久字的撇捺要伸展開， 乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。6、學生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。第二課時（一）導入出示小魚形狀的生字卡片：同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。（二）讀中感悟1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。（三）表演朗讀分小組自讀課文的2-6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當?shù)膭幼?，有能力的同學可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)演的感覺。檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。（四）討論在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。（五）實踐拓展1、完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護它們呢教學板書： 28 潛水洼理的小魚 撿 扔 誰在乎 小男孩 小魚29父親和鳥教學目標： 1、學習本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。 2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。 重點、難點： 體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。 教學準備：生字卡片，課件。教學課時：2課時第一課時教學過程： 一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪 1、（播放音樂鳥叫）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？ 2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？ 3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時候最快活，什么時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文父親和鳥，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？ 二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間 （一）自讀課文 1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 2、檢查字詞學習情況。 3、抽讀課文。 4、讀了幾遍課文，又聽了同學們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥） 第二課時一、品讀課文 之一體味“父親的知鳥” 1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關體現(xiàn)父親知鳥的句子。 2、交流反饋，深入研讀 （1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。” A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？ B、 “喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ C、 誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？ D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。 師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。 師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。 （2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？ 出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。 誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？ 在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)呢？說話的聲音呢？ 你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀指名讀齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！ 師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。 師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。 師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。 （3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。” 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？ （4）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！?什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞百鳥爭鳴 鳴聲清脆 婉轉動聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風展翅 輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛） 是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說_ 生：這是樹林和鳥最快活的時刻。 假如你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。 （5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?“一瞬間”是多長的時間？ 你能感受到父親說這話時的心情嗎？ 誰能把你的心情表達出來？為什么呢？ 3、父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答） 千言萬語化為一個字，那就是“愛”。 之二體味父親的愛鳥 1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學們再仔細地讀讀課文，找出有關的句子。 2、交流反饋 父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 我知道父親這時候也最快活。 父親為什么而快活？此時，你看到父親快活的神情了嗎？ 情境引讀：此時，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時我知道 生讀我知道父親這時候也最快活。 清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親 生讀我知道父親這時候也最快活。 小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。 生讀我知道父親這時候也最快活。 二、演讀課文 請同桌分別演父親和孩子，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀孩子的話，老師給課文加入提示語。 三、用拓展延伸文本，讓課堂詩情飛揚 1、此時，我真高興，父親生：不是獵人。父親是 2、父親不是獵人，我為什么如此高興？ 3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。孩子們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！” 出示兒歌：小鳥的朋友（音樂起） 四、作業(yè)超市： 1、用“快活”寫句子。 2、抄寫課后的詞語 。 3、抄寫課文中你認為最精彩的對話。 4、搜集愛鳥、護鳥格言。 5、以我是一只小小鳥為題目寫一段話。 教學板書： 29、父親和鳥 不是獵人知鳥愛鳥語文園地七教學目標：1、認識漢字的分分合合的奇妙結果。2、進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。3、進行改變句式練習。4、朗讀課文。5、進行口語交際。6、才藝展示。7、培養(yǎng)學習的興趣，在學習中受到愛的教育。重點難點：1、通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。2、不改變句意，用“被”字改變句子結構。3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。4、以兒歌形式和實際行動來表現(xiàn)自己保護小動物的決心。教具準備：1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。教學課時：4課時 第一課時我的發(fā)現(xiàn)這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的喜愛。1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。2、小組合作，觀察記錄。3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。4、拓展練習（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。 第二課時日積月累這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。1、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等3、學生自由選擇詞語做接龍練習“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯(lián)系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子