荔枝圖序教學設計.doc

荔枝圖序教學設計 一、文本解讀:荔枝圖序是白居易為一幅荔枝圖寫的序，圖和序的目的，正如白居易所說“為不識者與識而不及一二三日者”而作，含有宣傳荔枝的意思。荔枝圖序是一篇短小精悍介紹荔枝知識的文章。教學內(nèi)容不太難，但最有特色的是文章運用大量的比喻的修辭手法，使學生對荔枝有直觀上的了解，比如“樹行團團如惟蓋”，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規(guī)律可幫助學生的記憶。如“一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去”，也可達到當堂背誦的效果。二、教學目標：知識與技能：正確流利地朗讀課文，了解白居易的生平以及序的特點，識記重點實詞和虛詞的用法。過程與方法：小組合作疏通文意，積累文言常識，理清作者寫作思路學習精確、生動的語言，并能運用到實際寫作中。情感態(tài)度價值觀：領略荔枝的鮮美和自然景觀的美妙。三、教學重點：疏通文意，積累文言詞語，理清作者的寫作思路。教學難點：學習條理清晰的說明順序及簡潔而富有表現(xiàn)力的說明語言。四、教學設想：文章結構簡單，可重點把握說明的順序，也沒有什么難懂的字句，可讓學生預習、自學，提出問題，師生共同討論；可將過華清宮介紹給學生，使學生對鮮荔枝難以貯存加深印象。五、教學方法：（1）通過預習、自學、提出問題師生共同探討，了解課文中出現(xiàn)的常見文言字詞的意義和用法。（2）課堂上多用提問、啟發(fā)、誘導等方法，使學生能明白文章內(nèi)容，理清文章結構。（3）利用仿寫提高學生語言表達能力。教學課時：1課時教學用具：多媒體六、教學過程：（一）導入：同學們你們見過荔枝嗎？吃過荔枝嗎？你見過或吃過的荔枝是什么樣的？多媒體展示杜牧的過華清宮：荔枝由于其色香味俱佳而被公認為果中珍品，受到了歷代文人墨客的喜愛和贊美，唐玄宗為了能讓自己的寵妃楊貴妃吃上鮮荔枝，不惜用驛馬日夜兼程趕送京城，于是杜牧寫下了這首詩諷刺這件事，請大家一起品讀一下。一騎快馬飛奔上了驪山，山上行宮的大門一個接一個的打開，大家以為是緊急軍情來報，原來是送荔枝的。到底怎樣的荔枝令楊貴妃如此喜愛，讓唐玄宗不遠千里運來呢？讓我們一起看一組圖片。（二）解說題目今天的我們即使沒有見過吃過荔枝。也可以通過這些視頻和圖片去了解它。那在信息不發(fā)達的古代怎樣向人們介紹荔枝呢？（畫圖、寫文章）1. 序”這種文體（課件出示，齊讀）2. 看了課題你想了解荔枝的哪些知識？（由題目生成問題）（三）出示本節(jié)課的學習目標（四）作者簡介：從五個方面補充名、時、地、評、作(五)朗讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏。1.學生自讀課文 2.教師強調(diào)第二段節(jié)奏 3.指名讀課文 4.教師范讀，學生輕聲跟讀。（六）朗讀翻譯第二段，了解作者寫序的目的（七）疏通文意，積累文言實虛詞的用法四人小組合作，借助注釋，疏通文意，解決疑難問題，有解決不了的問題重點標記。（八）精讀課文，理解荔枝的特點，了解文章的說明順序。 這一部分的設計是本文的重點及難點所在（1）學生自由讀課文，思考：這篇課文向我們介紹了荔枝的哪些知識？各有什么特點？是按什么順序介紹的？這樣的設計可以讓學生在頭腦中對荔枝的介紹形成清晰的表象。并且清楚文章的說明順序。（2）通過對荔枝特點的分析，讓學生思考：本文說明的重點是什么？為什么這樣安排？（以果實為說明重點，具體介紹果實的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點，抓住了荔枝最突出的特點，全面的，層次清楚的介紹荔枝 ）從而對學生進行寫作指導介紹事物要抓主要特征，層次清楚的表達。（3）為什么作者能夠?qū)⒗笾Φ纳阄肚逦恼宫F(xiàn)在我們的眼前？從而引出打比方的說明方法。在此基礎之上，學生對本文的朗讀及背誦便水到渠成。（九）拓展訓練，學以致用。 小練筆：仿效課文采用由整體到局部或由外到內(nèi)的順序,