美麗的小興安嶺說課.doc

23美麗的小興安嶺說課稿 各位評(píng)委大家好，今天我說課的內(nèi)容是美麗的小興安嶺。下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。一、說教材1、對(duì)教材的理解美麗的小興安嶺是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一專題而編寫的。這篇課文共有七個(gè)自然段，描寫了我國(guó)東北小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn)，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。2、教學(xué)目標(biāo)的確立：根據(jù)新課程理念以及三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展，認(rèn)知水平的特點(diǎn)，以及編者的意圖，制定了本課如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫文中重要詞語；能力目標(biāo)：背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立：針對(duì)文章特點(diǎn)，單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我把體會(huì)作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言來描寫小興安嶺一年四季的迷人景色，把激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。二、說教法學(xué)法為了落實(shí)以上的教學(xué)目標(biāo)和突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我采用了以下的幾種教學(xué)方法：（1）直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、拉近學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生如臨其境，如見其形與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。（2）朗讀感悟法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。讓學(xué)生在讀中想像，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，充分讀，有層次讀，唯有多讀，才能潛移默化地收獲文中語言變?yōu)樽约旱恼Z言。本課教學(xué)我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識(shí)的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來增強(qiáng)語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透“讀”“思”“議”“想”等學(xué)法。四、說教學(xué)流程為了達(dá)成整篇課文的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，本課預(yù)設(shè)二個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，整體感知，感受美感。第二課時(shí)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。第二課時(shí)的教學(xué)圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)美品讀詞語，討論美總結(jié)升華，憧憬美。下面，我著重說說第二課時(shí)的具體過程。第一步：創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)美。我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。今天老師特意為大家準(zhǔn)備了幾張小興安嶺的圖片。現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。課件出示小興安嶺風(fēng)景的春夏秋冬并配樂簡(jiǎn)介。（【運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生獲得更加直觀形象的感性知識(shí)，加上教師的入情入境導(dǎo)入和配樂的簡(jiǎn)介，使學(xué)生身臨其境，如見其形，學(xué)生與文本的距離一下子縮短了許多?！康诙剑浩纷x詞語，討論美。1、自由讀第2自然段，邊讀邊把課文中的一個(gè)個(gè)句子在腦中轉(zhuǎn)換成一幅幅畫面。交流：哪一幅畫面最吸引你？根據(jù)學(xué)生回答的順序出示句子。預(yù)設(shè)出示句子1：樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。教這個(gè)句子我打算分以下幾步進(jìn)行。先指名讀，讓學(xué)生說說句子中那個(gè)詞寫的特別好。重點(diǎn)理解“抽出”這個(gè)詞語。我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：“抽出”能換個(gè)詞嗎？（長(zhǎng)出）怎樣的長(zhǎng)出才叫抽出呢？同學(xué)們想想樹木蓄積了一個(gè)冬天的力量、一個(gè)冬天的精神，一到春天怎樣地長(zhǎng)出來??？學(xué)生可能會(huì)說（奮力、生機(jī)勃勃）然后我隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和概括板書：（抽新枝），是啊，作者用詞多準(zhǔn)確，一個(gè)“抽”字把春天的活力、春天的氣息全都寫出來了。讓我們做春天的樹枝，生機(jī)勃勃地長(zhǎng)出來吧生讀。更有精神地長(zhǎng)出來吧生讀。預(yù)設(shè)出示句子2：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里張滿了春水。教這個(gè)句子我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：自由讀句子，讀著讀著，你仿佛聽到了什么？學(xué)生可能會(huì)說（丁丁冬冬、小溪在唱歌的聲音、小溪的歡笑聲）這么多美妙的聲音都融合在一個(gè)詞里淙淙。誰能給我們帶來這美妙的聲音？指名讀，多美的“淙淙”聲啊，齊讀。然后概括板書：（春水漲）預(yù)設(shè)出示句子3：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。教這個(gè)句子我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：讓我們一起做快樂的小鹿，讀讀這個(gè)句子吧。小鹿，小鹿，你們?cè)诟墒裁?？（俯下身子喝水、?cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子）請(qǐng)生做動(dòng)作理解、體會(huì)小鹿的可愛。多么可愛的小鹿啊，誰能讀出這種可愛？指名讀，生評(píng)，齊讀。然后小結(jié)：同學(xué)們，有人說讀書的最高境界是能把一句話，讀成一幅畫，我們做到了。春天的小興安嶺在你們的眼中到處一片生機(jī)勃勃，那么在攝影師的眼中是怎么樣的呢？一起來欣賞錄象?？戳诉@美景，同學(xué)們一定有許多贊美的話想說，就讓我們把所有的贊美都融入朗讀之中吧。齊讀?！菊n文的言語與大自然的聲、色交相輝映，定能引發(fā)學(xué)生豐富的想象；學(xué)生的想象各具特色，無不帶有自己獨(dú)特的感受；這種感受又是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的鑰匙。在充分想象、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語言補(bǔ)充美景，自然水到渠成?！?、過渡： 小興安嶺的春天還沒欣賞夠，夏天又來了，讓我們迎著燦爛的陽光，一起走進(jìn)夏天的小興安嶺吧。學(xué)習(xí)第三小節(jié)之前，我們先來回顧一下第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。（1）邊讀邊想，課文主要寫了什么景物。（2）再讀課文，想象畫面。（3）感情朗讀課文。2、生自學(xué)第3自然段后，交流。哪些畫面使你更加喜歡小興安嶺了？根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)出示句子。預(yù)設(shè)出示句子1：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。我準(zhǔn)備讓學(xué)生抓“封”子來理解這個(gè)句子，先指名讀，然后讓學(xué)生說說句子中那個(gè)詞寫的特別好。再引導(dǎo)我們可以把信封起來，可以把窗戶封起來。是什么把整個(gè)森林封起來了？（枝葉）接著引讀：這枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，因此，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。面對(duì)這樣能遮天蔽日的樹木，你想說什么？ 學(xué)生朗讀展示。然后概括板書：（枝葉密）預(yù)設(shè)出示句子2：早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)：這是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（朦朧、人間仙境、隱隱約約、像蒙上了一層薄紗）再感受美的基礎(chǔ)上，男女分別感情朗讀。預(yù)設(shè)出示句子3：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。我準(zhǔn)備先讓學(xué)生看圖體會(huì)像個(gè)美麗的大花壇。再進(jìn)行感情朗讀，然后概括板書：（野花開）剩下這句簡(jiǎn)單帶過，以學(xué)生說讀為主。小結(jié)：這一段，作者抓住夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)，通過乳白色的濃霧、像利劍一樣的金光、五顏六色的野花，寫出了夏天的絢麗多彩。這怎么不使我們更喜愛小興安嶺呢？齊讀第3小節(jié)。【“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，本環(huán)節(jié)一開始就小結(jié)上一段的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這方法半獨(dú)立自學(xué)這相似的段。教師作為課堂教學(xué)的組織者，引領(lǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀展示，揣摩文本語言所渲染的情境；有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，碰撞出智慧的火花?！?、過渡：運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)秋天和冬天。小組匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)?！扒锾烀馈保?“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞?！?(通過換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了種活潑、快樂的情緒。) 隨機(jī)板書：（葉飛舞 果子熟）?！岸烀馈保?“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。隨機(jī)板書：（樹積雪 動(dòng)物躲)【扶學(xué)第三段后，放手讓學(xué)生自學(xué)第四、五段，讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。】第三步：總結(jié)升華，憧憬美。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）（板書花園寶庫）學(xué)生的感情得到升華，我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)