線的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

線的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)廣西賀州市八步區(qū)賀街鎮(zhèn)雙瑞小學(xué) 劉遠(yuǎn)菊教學(xué)內(nèi)容：北師大版第七冊(cè)認(rèn)識(shí)線段、射線、直線（第1617頁(yè)）教學(xué)簡(jiǎn)析：教材中安排的“看一看”活動(dòng)，主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出線段、射線和直線，然后通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。接著，組織學(xué)生對(duì)線段、射線和直線的三個(gè)圖形進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后，教學(xué)生線段、射線與直線的讀法。教學(xué)目標(biāo)：1、 借助現(xiàn)實(shí)情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，知道它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。2、 會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。3、 使學(xué)生在操作活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：線段、射線與直線，知道它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)線段、射線與直線概念的理解。教學(xué)準(zhǔn)備： 蓄電筒、三角板人手一把、小黑板、謎語(yǔ)卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)線段1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩樣生活用品，猜猜是什么？學(xué)生自由猜。教師出示毛線和手電筒。2、（師拿住毛線兩頭，拉直）提問(wèn)：毛線現(xiàn)在是什么樣子？能再把它拉長(zhǎng)些嗎？3、你能用尺子或三角板把這條線的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)線段，一生板演。4、像這樣直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、不能向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)的線，叫做線段。板書(shū)： 線 段 5、找特征同桌找一找：線段有什么特點(diǎn)？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的返饋，教師板書(shū)：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，不能向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)。6、體位法記線段師：我們可以通過(guò)自己的身體來(lái)記住線段的特征。介紹體位法：雙手向兩側(cè)伸直展開(kāi)，握起兩個(gè)拳頭表示兩個(gè)端點(diǎn)。學(xué)生跟做，同時(shí)嘴里念：變變變，變線段。7、猜謎語(yǔ)記線段用謎語(yǔ)向家人介紹新朋友師出示謎語(yǔ)卡片：有 始 有 終 打數(shù)學(xué)中某種線的名稱（ ）提問(wèn)：“有始”表示什么意思？“有終”呢？8、讀線段學(xué)生看書(shū)自學(xué)線段的讀法，介紹有哪兩種讀法。學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師板書(shū)：線段AB（或BA）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)射線1、 演示教具師擰亮手電筒射向天空，提問(wèn)：從手電筒中射出來(lái)的光線，是什么線呢？估計(jì)學(xué)生不知道，教師講解：像手電筒射出來(lái)的光線，我們可以近似地看成是射線。板書(shū)：射線2、 畫(huà)射線師指手電筒提問(wèn)：射線該怎樣畫(huà)呢？手電筒的光線從哪里發(fā)出？（學(xué)生指燈泡）射出的光線是怎樣的？（直直的）還能不能射出更遠(yuǎn)的地方？板書(shū)射線圖形：射 線學(xué)生畫(huà)射線。3、 找特征仔細(xì)觀察這條射線，同桌討論它有什么特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)別反饋，教師板書(shū)：直直的，有一個(gè)端點(diǎn)，向一邊無(wú)限延長(zhǎng)。4、 體位法記射線提問(wèn)：你能用自己的身體語(yǔ)言來(lái)記住射線的特征嗎？學(xué)生自己編動(dòng)作記射線。5、 讀射線 學(xué)生思考：射線該怎樣讀？全班反饋。討論：射線有幾種讀法？讀做射線AB，還能讀做射線BA嗎？6、學(xué)生為射線設(shè)計(jì)謎語(yǔ)： 有 始 有 終 打數(shù)學(xué)中某種線的名稱（ ）活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)直線1、 出示謎語(yǔ)卡片：無(wú) 始 無(wú) 終 打數(shù)學(xué)中某種線的名稱（ ）師：知道謎底是什么嗎？不知道沒(méi)關(guān)系，如果能畫(huà)出來(lái)也算猜中了。學(xué)生畫(huà)直線，一生板演： 直 線2、 找特征學(xué)生觀察直線，個(gè)別反饋特征，教師板書(shū)：直直的，無(wú)端點(diǎn)，向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)。師：這樣的線叫直線。板書(shū)：直線。3、 讀直線學(xué)生獨(dú)立思考直線的讀法。全班交流：直線AB或BA4、 記直線你能用什么方法來(lái)記住直線？學(xué)生設(shè)計(jì)表示直線的動(dòng)作?；顒?dòng)四：通過(guò)比較，知道區(qū)別與聯(lián)系1、 剛才通過(guò)大家的努力，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：先的認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題：線的認(rèn)識(shí)2、 請(qǐng)你動(dòng)手把這個(gè)新朋友的圖形畫(huà)一畫(huà)，給它們標(biāo)上字母，并輕輕叫它一聲。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)線，并讀一讀。3、 一節(jié)課就認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，大家高興嗎？你能說(shuō)出這三個(gè)新朋友的相同之處和不同之處嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論線段、射線和直線的區(qū)別與聯(lián)系。全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，教師同時(shí)整理板書(shū)，畫(huà)出表格。4、 游戲：考同桌 游戲要求：一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出線的名稱；或一人出謎面，另一人做動(dòng)作回答。 五、 鞏固練習(xí)1、火眼金睛孫悟空： 下面圖形中，哪些是線段？哪些是射線？哪些是直線？ 2、眼觀六路小一休舉例：我們周?chē)哪男┪矬w的邊可以看成是線段？學(xué)生舉例。線段有一個(gè)大本領(lǐng)：它還能?chē)稍S多我們學(xué)過(guò)或沒(méi)有學(xué)到的圖形。你知道它能?chē)墒裁磮D形嗎？學(xué)生說(shuō)，教師畫(huà)。請(qǐng)大家來(lái)數(shù)一數(shù)，剛才你們說(shuō)的圖形分別是由幾條線段圍成的？4、 你能在下圖中分別找出線段、射線和直線嗎？六、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：線 的 認(rèn) 識(shí)名稱記法圖形讀法特征線段有始有 終線段AB(或BA)直直的，有一個(gè)端點(diǎn)，兩端不能延長(zhǎng)射線有始無(wú) 終射線AB直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，一端能無(wú)限延長(zhǎng)直線無(wú)始無(wú) 終直線AB(或BA)直直的，無(wú)端點(diǎn)，能向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)教學(xué)反思：1、 設(shè)計(jì)思路線段、射線和直線的認(rèn)識(shí)，表面上看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于剛上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)猜謎語(yǔ)、玩游戲這幾方面入手，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的線、猜謎語(yǔ)、做手勢(shì)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)、記憶，從而進(jìn)一步理解線段、射線和直線的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。 在這節(jié)課中，我的思路是這樣設(shè)計(jì)的：首先是認(rèn)識(shí)線段。從課的一開(kāi)始，我就用神秘的語(yǔ)氣和表情讓學(xué)生猜我?guī)?lái)了兩件什么生活用品來(lái)上課，以此牢牢的吸引學(xué)生的注意力，再把注意力轉(zhuǎn)移到我所帶的毛線上。我用拉直的毛線來(lái)啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出線段的圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段“直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，不能向兩端無(wú)限延長(zhǎng)”的特點(diǎn)，從而引出線段的概念，。在記憶線段的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)體位法和猜謎語(yǔ)來(lái)加深對(duì)線段特征的記憶，最后讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)線段的讀法。 接下來(lái)是認(rèn)識(shí)射線。在這一活動(dòng)中，我擰亮手電筒，讓學(xué)生觀察手電筒的光線，從而引出射線，讓學(xué)生根據(jù)手電筒發(fā)出的光線來(lái)畫(huà)出射線的圖形，再讓學(xué)生觀察射線的圖形來(lái)找出射線的特征。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)發(fā)明記憶射線的體位法和猜謎語(yǔ)。射線的讀法也是讓學(xué)生自學(xué)認(rèn)識(shí)。在第三個(gè)活動(dòng)中，我是由一個(gè)謎語(yǔ)：無(wú) 始 無(wú) 終 打