部編版（2016）小學語文四年級下冊第一單元習作：我的樂園教案(1).doc

習作：“我的樂園”教案設(shè)計教材分析本次習作的主題是“我的樂園”。目的是讓學生通過文字的描述，向同學們介紹自己的樂園，分享自己的快樂。教材分為三部分：第一部分以思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學生回顧自己的樂園在哪里，確認寫作的中心素材。第二部分是習作的要求和表格提示，希望學生能通過填表格，理清習作的框架，繼而進行習作。第三部分是習作后的建議，希望學生能把習作讀給其他同學聽，讓他們也來感受自己的快樂。本次習作的內(nèi)容是比較寬泛的，教師作為引導(dǎo)者，要給予學生創(chuàng)作的自由。所以在“樂園”的選擇上，學生的選擇可以很廣。而對于習作方法的引領(lǐng)，可預(yù)設(shè)在習作的指導(dǎo)過程中。教學目標1引導(dǎo)學生讀懂本次習作的要求：你的樂園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？2引導(dǎo)學生能生動具體地，按照一定的順序描述觀察到的場景，或由此引發(fā)聯(lián)想。3引導(dǎo)學生學會與同學分享自己的習作，讓同學分享自己的快樂。課前準備教師準備：課件制作。學生準備：回憶自己的樂園在哪里，自己最喜歡在那兒干什么，這個樂園給自己帶來了怎樣的快樂。課時安排1課時。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1教師談話：同學們，在我們的生活中，總有那么一個地方，是自己喜愛的。如，校園、湖畔、林間等。在那里，充滿了回憶，充滿了歡樂。楊萬里住宿在徐公店，偶遇追黃蝶的兒童，有趣極了。范成大醉心于鄉(xiāng)村生活，樂哉樂哉。鄉(xiāng)下的人家，一花一草，一瓦一房，哪怕是一個天窗，也同樣令作者留戀。(相機出示圖片，激發(fā)學生寫作興趣。)四年來，我們肯定擁有不少充滿歡樂的回憶。今天，就讓我們打開記憶之門，回味一下曾經(jīng)的歡樂時刻吧。2指名交流歡樂的事情。(講述的時候，重點講清楚在什么地方，做了什么事情感覺到了快樂。)生1：我的樂園是學校的足球場。我最喜歡踢足球了。每一次在足球場上奔跑，我都覺得自己好像是一只自由自在的小鳥。每一次把足球踢進球門，我就高興得像要飛起來一樣。生2：我的樂園是我的小房間。我的房間很漂亮，尤其是那張又大又軟的床，我最喜歡在床上玩了。在小房間里，我可以看書、睡覺、搭積木，抱著我的洋娃娃過家家。3過渡：同學們，還記得我們學過的怎么都快樂這篇課文嗎？無論是誰，都會有獨處的時候。當我們一個人的時候，也可以在自己的樂園里享受到快樂。那你有這樣一個讓你感覺到歡樂的樂園嗎？今天，就讓我們拿起手中的筆，一起來分享這個屬于自己的樂園。4導(dǎo)入課題，板書課題，齊讀課題。二、出示內(nèi)容，明確要求1釋題：同學們，看著這個習作的題目，說說你是怎么理解的。(指名交流)2你的樂園在哪里呢？我們一起來看看提示吧！(出示教材思維導(dǎo)圖提示，引導(dǎo)學生進行自由交流：我的樂園在哪里？)(生自由交流)3小結(jié)：每個人都有自己的樂園。通過交流，我們已經(jīng)在心中默默地確認了自己的樂園在哪里。今天，我們就要用文字，來向伙伴們介紹一下自己的小天地。那怎么來介紹呢？讓我們一起來看看寫作提示。4出示教材內(nèi)容，指導(dǎo)學生明確寫作目標：你的樂園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？把你的樂園介紹給同學吧。寫之前，可以照樣子填寫下面的表格。5學生自由交流：本次習作要求寫些什么。6過渡：同學們，我們已經(jīng)選擇好了自己的樂園，現(xiàn)在又明確了習作的要求，那接下來，就是大家大展身手的時候了。三、分組討論，完成表格填寫1師提出要求：請同學們四人為一個小組，先進行小組交流，嘗試著填填表格，然后推選出一個代表，一會兒我們來交流。2組織學生進行討論，師巡視指導(dǎo)。3指名交流：4過渡：同學們的交流真是精彩。我看到了很多屬于我們小朋友自己的樂園。在這個樂園里，我們可以做自己的事情，也可以享受這個樂園帶給我們的快樂。這個表格，就像是一個框架，把我們要寫的東西，想寫的東西都羅列出來了。那接下來，就請同學們大顯身手，將自己的樂園用你的筆記錄下來吧。5學生習作，教師巡視，并相機指導(dǎo)。四、習作點評，技巧點撥1過渡：很多小朋友都完成了習作。那接下來，請我們的小朋友回到小組中，將你的習作讀給組員聽，讓大家一起來分享你的快樂。這里，老師有個小要求：(1)朗讀的小朋友要大聲朗讀，口齒清楚。(2)聽的小朋友要認真聽，看看這篇習作哪里比你的寫得好，哪里需要修改，要提出自己的意見。2分組進行交流點評。3指名若干同學進行全班交流，師生互相點評。(1)展示臺展示學生的習作片段。生1：我們班級的圖書角就像知識的“海洋”，是每個同學的小天地，更是我的樂園。圖書角其實是一個大書柜組成的，放在班級的東北角。柜子頂端放置了一盆綠蘿，看上去生機勃勃。柜子分為上下兩層。上層的柜子像書架，陳列了許多很受歡迎的課外書，下層的柜子則是一個大倉庫，里面排滿了同學們募捐來的許多圖書。每當班級圖書日到了，大家都爭先恐后地去圖書角借書看。小結(jié)：請同學們關(guān)注這位同學對圖書角的描寫，他自上而下地描寫了這個圖書角的樣子，即便我們沒有看到實物，也能通過這段描寫，了解圖書角的樣子。所以，描寫自己的樂園的時候，要學會技巧：描寫要有一定的順序，可以是空間順序，也可以是時間順序。(2)展示學生的習作。生2：足球在雙方的腳下傳來傳去，但雙方的比分始終是“00”，難道真要以此比分收場？此時天空飄起了絲絲細雨，但絲毫沒有影響任何一位球員，球員們在場上爭奪的激情愈演愈烈，都想為班級贏得至關(guān)重要的一分。時間在雙方的僵持下匆匆流逝，眼看離比賽結(jié)束的時間越來越近，四(2)隊開始暴露出焦躁不安，不按章法踢球，我們班卻在此時找出了他們的紕漏，發(fā)起了一次有力的反擊。我?guī)驔_過中場，當對方所有隊員把注意力都集中在我身上時，我一轉(zhuǎn)身把球踢給了在一旁等候多時的李強，只見他連忙帶著球踢向?qū)Ψ降那蜷T，對方連忙組織攔球，但已無能為力，因為李強已對準球門開始射門，對方的守門員奮力撲救，但判斷失誤，球已穩(wěn)穩(wěn)落入了對方的球門。頓時，我們班的尖叫聲接連不斷，連四(2)班的拉拉隊也忍不住對我們的功臣李強的球技拍案叫絕，場上的歡呼聲響徹云霄。點評：這是一段精彩的球賽描寫，語言十分精煉。作為一個讀者，好像能通過這段文字感受到足球賽的激烈。這就是能打動讀者的文字，能與讀者產(chǎn)生共鳴的文字。這也是同學們在寫習作的時候要掌握的技巧要融入自己的情感，讓讀者也感受到你的情感。4教師總結(jié)：剛才，我們通過講評同學的習作片段，學到了一些修改自己習作的小技巧。俗話說：“文章不厭百回改?！崩蠋熛Ｍ銈兡茉俅涡薷淖约旱牧曌鳎钡阶约簼M意為止。5謄寫作文。范文引路哦，家鄉(xiāng)的小河我的樂園不在家中，也不在校園，而在家鄉(xiāng)的小河邊。家鄉(xiāng)的小河在山腳下，很淺。這里的水清澈見底，這里的石頭奇形怪狀。河水唱著歡快的歌兒潺(chn)潺地流著。水中的卵(lun)石靜靜地享受著沐浴，天長日久，它們越發(fā)圓潤光滑了。這山里的水，特別清涼。我光著腳蹚(tng)著水，濺起的水花親吻著我的臉。水，輕柔地親吻著我的皮膚，好舒服哇！玩累了，我就坐在水中的大石頭上休息。咦，是什么東西輕輕咬了一下我的手指？哦，一只螃蟹(png xi)從我坐著的石頭下面悄悄地溜出來，它是在跟我打招呼吧！當我伸手去抓它的時候，它狡猾地躲到石頭下面，和我玩起了捉迷藏。水中還有小魚、小蝦呢，它們緩緩地游動著，當感覺有動靜的時候，便機靈地躲開了。它們在這條清澈的小河里快樂地生活著。哦，家鄉(xiāng)的小河，讓我留戀！行文寫法賞析開篇用了“不在也不在而在”，巧妙引出了自己的樂園。運用擬人的修辭方法，展現(xiàn)出小河美麗的景致。寫“我”的行為和感受，充分體現(xiàn)了河水清涼、輕柔的特點。運用擬人的修辭方法描寫河中的小動物，特點鮮明，生動有趣。結(jié)尾抒情，言簡意賅?？傇u：1.小作者運用擬人的修辭方法把河水當作一個調(diào)皮的孩子來寫，寫出了河水清涼、輕柔、調(diào)皮的特點。2習作通過敘述玩水、抓螃蟹、看小魚小蝦等事例，寫出小河給小作者帶來了無限樂趣。教學反思以往的習作指導(dǎo)課，一般先學例文，擺出一個“葫蘆”，然后總結(jié)歸納例文的開頭、過程、結(jié)尾，讓學生根據(jù)“葫蘆”來畫“瓢”。長此以往，學生的作文基本上“步調(diào)一致”了，但千篇一律、千人一面的作文也叫人覺得單調(diào)得很，學生的個性不見了。本次的習作指導(dǎo)，我決定讓學生放開看，放開說，放開寫。課堂上，我讓學生們回憶自己的樂園在哪里，在那里做的快樂的事情是什么，學生列