編輯校對中的病句分析TX.docx

病句分析一、語序不當1.多項定語次序不當多項定語與中心語的正確次序一般是：表領屬性的或表時間、處所的定語；表示數量的定語；動詞或動詞性短語；形容詞或形容詞性短語；名詞或名詞性短語；表示性狀的定語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。【例1】那幾個門口的穿黑色西服的學生在等公交車。 正確次序為：門口的（處所的）那幾個（數量的）穿黑色西服的（動詞性短語）學生在等公交車。 （扣分：1）【例2】考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。 “文物”前的多項定語順序不當導致句子費解。可改為：考古學家對在長沙馬王堆一號墓新出土的兩千多年前的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。（扣分：2）【例3】許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。 改為：附近的許多婦女、老人和孩子都跑來看他們。（扣分：1）2.修飾成分位置不當（1）修飾位置不當【例1】趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力??！” 這句話中“親切地”修飾“走過來”不當，應為：趙老師走過來親切地對我說：“你要注意保護視力?。　保鄯郑?）【例2】“2006中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。 “世界園藝博覽會歷屆”語序不當，應為“歷屆世界園藝博覽會”。（扣分：1）（2）特殊：“把”字句或“被”字句動詞前亂加否定詞?！纠?】我把那事沒有辦好?！纠?】這點東西被別的物件不能代替。上面兩個例子分析：例1“把”字句的否定詞在“把”后面、動詞前面。也可以換種說法：我沒有把那事辦好?？梢姟鞍选弊志渲械姆穸ㄔ~可在“把”前“把”后。例2語序不當，應改為：這點東西不能被別的物件代替。（扣分：1）注意：“把”字句或“被”字句否定詞的位置。位置“把”字句“被”字句可前可后a.你把這本書沒給別人。/你沒把這本書給別人。b.貓把花瓶沒打碎。/貓沒把花瓶打碎。只位于前他一輩子沒把任何人制服。他對什么都有研究的趣味，而永遠不被任何東西迷住心。只位于后他把誰都不放在心上。劉志彬被噎得一下沒說出話來。 （3）特殊：關聯(lián)詞語的位置不當。一般來說，兩個分句主語相同時，關聯(lián)詞語在主語后邊；主語不同時，關聯(lián)詞語在主語前邊。但目前一些名家作品及教科書課文里的某些復句的關聯(lián)詞位置同此原則有異，故實際中判斷的時候主要看句子的意思是否表述有誤，然后進行修改。【例1】我不但信任他，而且以前反對他的人現在也信任他了。 這句話中前后兩個分句的主語不同，為不影響句意的表達，“不但”應移到“我”的前面。（扣分：1）【例2】要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的?！凹词埂睉频健拔淖帧鼻啊Ｔ湟馑贾皇亲髌芬坏茫皇俏淖忠坏?。（扣分：1）【例3】不但圓明園建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物。 “不但”移到“圓明園”的后面。（扣分：1）【例4】由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區(qū)的同類產品低，就是成本比沿海的高。 分句主語不相同時，關聯(lián)詞語應放到主語前面，應將“不是”移到“質量”前面。（扣分：1）（4）分句位置不當?！纠?】隨著科技的發(fā)展，一種新型手機已經問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電?！熬哂兄讣y識別功能”并非“使用了太陽能電池”，應把“具有指紋識別功能”提到“它使用了天陽能電池”前面。（扣分：1）【例2】這個村很好地執(zhí)行了黨的富民政策，現在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟糧了。遞進關系不當，應改為“不但不吃國家救濟糧了，而且還向國家交售了六萬斤公糧”。（扣分：1）二、搭配不當句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語和中心語搭配不當及虛詞搭配不當等。1.主謂搭配不當。這類語病的出現，常常因為主語和謂語是比較復雜的短語（并列短語居多），造成多個主語共用同一個不能共用的謂語，或多個主語多個謂語不能對應搭配?！纠?】他一進教室，同學們的眼睛都集中到他的身上。 “眼睛”須改成“目光”。（扣分：2）【例2】春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響?！霸鹿?、樹影”無法與“發(fā)出沙沙的聲響”相搭配?？梢孕薷臑椋捍猴L一陣陣吹來，樹枝搖曳著，發(fā)出沙沙的聲響，月光、樹影一齊晃動起來。（扣分：1） 【例3】挖土方開始了，我們的任務和工期都十分艱巨和緊張。 應該分開說：任務艱巨，工期緊張。（扣分：2）【例4】我國棉花的生產，過去不能自給。 不能自給的是“棉花”而不是“生產”。此處屬于主謂搭配不當。（扣分：1）前面修飾位置不當，已列舉相似的例子，故不再贅述。2.動詞和賓語搭配不當。這類病句，或動詞是不及物的（不能帶賓語）而帶上了賓語；或動詞是及物的，但不能支配賓語對象；或動詞不只一個；或賓語包括兩項以上造成顧此失彼?！纠?】英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。 這里用“把”字結構將“插”的賓語“紅旗和勝利”提前了，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插？表述有誤。（扣分：2）【例2】大會上，代表們認真地注視和傾聽著總理的報告。 賓語中心語是“報告”，“注視”不能支配“報告”，可以支配“報告”，而“傾聽”可以支配“報告”。（扣分：2）【例3】他穿著一件灰色上衣，一頂藍布帽子。“穿著”與“帽子”無法搭配?？筛臑椋捍髦豁斔{布帽子。（扣分：2）【例4】解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活?！梆B(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”，應該刪去“的生活”。此處屬于動賓搭配不當。（扣分：2）3.定語、狀語和中心語搭配不當【例1】我們有一雙聰明靈巧的手，什么造不出來？ “聰明”不能修飾“手”，應刪去。（扣分：2）【例2】這次大會上，參會者對工資問題交換了廣泛的意見。 并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。（扣分：2）【例3】在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念?！耙慌_”與“劇本”搭配不當，可改為“一部的劇本”。（扣分：1）4.虛詞搭配不當（1）關聯(lián)詞搭配不當。復句中一般用關聯(lián)詞把各分句連接起來，準確地表達意思。關聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關聯(lián)詞表達的意思有區(qū)別，如果隨意組合關聯(lián)詞，會造成語病?！纠?】不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。“不管”改為“盡管”。（扣分：1）【例2】要認真學習歷史，無論是中國和外國的。關聯(lián)詞“無論”不能與連詞“和”搭配，只能與“還是、或者”等搭配。（扣分：1）【例3】我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。 應將“也”改為“就”。（扣分：1）【例4】弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻道理。 不合事理，“年紀小”不是“懂得許多深刻道理”的原因，將“因此”改成“但是”，使因果關系變成轉折關系就符合事理了。（扣分：2）【例5】任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。“有些相似”與“有些差異”是并列的兩個方面，無法構成遞進關系，應將“不僅而且”改為“既又”等表并列的關聯(lián)詞。（扣分：2）（2）特殊：對/對于/關于這三個詞都是介詞?！皩Α焙汀皩τ凇倍急硎局赋鰟幼餍袨樗婕暗膶ο蟆.在一般情況下，能用“對于”的地方都能改用“對”?！纠克麑?對于)集體的事情，無論大小，都十分地關心。b.用“對”和“對于”的時候，有一個誰“對”誰的問題。動作行為的主體要在“對”的前邊，客體要在“對”的后邊?！纠磕鞲缡俏覀兊挠押脟?，墨西哥的電影對我國的觀眾并不陌生。這個句子里的動作行為主體的位置不當，應改為“我國觀眾對墨西哥電影并不陌生”。（扣分：1）c.不要濫用“對”和“對于”。因為濫用，往往會造成應做主語的詞做了介詞“對”或“對于”的賓語，句子就缺了主語?！纠繉τ谀切﹨⑴c分裂活動的人，當然不能選進領導班子里。這個句子由于濫用“對于”結果導致了缺主語，應刪去了“對于”。（扣分：2）但“對”和“對于”又有一些不同的地方：首先，“對”所保留的動詞性較強，當“對”引進動作行為的方向、目標或者含有“對待”“向”等意思時，“對”不能換成“對于”?！纠?】老師對我就像對待她的親生孩子一樣?！纠?】他對我說：“你要當心啊!”其次，當“對”用在副詞之后時，“對”不能換成“對于”。如：“對事不對人。”再次，“對”多用于口頭語體，而“對于”的色彩莊重些，更適合于書面語體。“關于”是限定、揭示關聯(lián)到的人或事物范圍的介詞，當“關于”也具有指出對象時可跟“對于”互換?！纠筷P于(對于)這個問題的處理意見，沒有誰不同意。但“對”和“關于”又有明顯區(qū)別：第一，指出明確的對象，用“對于”，不用“關于”。【例】對于文化遺產，我們必須研究分析。表示關涉，用“關于”，不用“對于”。【例】關于牽?？椗牵耖g有個美麗的傳說。第二，“對于”可用在句首，也可以用在句中，而“關于”只用在句首?！纠课覍τ谶@件事的前因后果非常清楚。 這句話不能說成：我關于這件事的前因后果非常清楚。第三，“關于”有提示性質，用“關于”組成的介詞結構，可以單獨做文章的題目，如：“關于人生觀”“關于散文”。用“對于”組成的介詞結構，多作狀語，一般不能單獨做文章的標題。三、成分殘缺或贅余1.成分殘缺是指句子的結構不完整，缺乏必要的成分。主要表現在：缺主語（稿件中要根據上下文判斷，若是承前省略主語的情況，可不作修改，且不扣分）a.濫用介詞造成主語殘缺。句首濫用的介詞常有“在、當、從、對于、為了、由于、通過”等，改這類病句一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語作狀語，后邊加上適當的詞作主語?！纠?】觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。介詞“對”的使用使句子沒有了主語，去掉它，“我們”就是主語。（扣分：1）【例2】通過這次普法學習，使我增強了法制觀念。 “通過”和“使”同時使用，把句子主語淹沒了，應該去掉其中一個。（扣分：1）b.暗中更換主語造成殘缺【例】可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們?！斑^早離開我們”的主語只能是“他”，而不會是承前省略的“巨著”，本句缺少主語“他”。（扣分：1）c.主語的定語較長造成殘缺【例】復讀的第一天，上語文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約莫四十歲走進了教室。 “四十歲”后加上“的老師”。（扣分：2）缺謂語a.不恰當的省略丟掉了謂語，造成殘缺?！纠孔罱职l(fā)動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與完善技術管理制度等一系列的工作。 應在“建立”前加個謂語“完成”（完成工作）。（扣分：2）b.誤以介詞短語作謂語【例】本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創(chuàng)作。 原句“將”分明是設想“怎么樣”，屬于行為；后面“的再創(chuàng)作”說的是“是什么”，屬于結果?！氨緳谀俊焙蠹印笆恰本渥泳屯暾?、通順了，即“本欄目是的再創(chuàng)作”?；蛘撸簞h去“進行的再創(chuàng)作”里的“的”，即“本欄目將進行再創(chuàng)作”。（扣分：1）c.中途改變陳述主體致使謂語殘缺?！纠课覀兘涍^一冬的苦干，河道終于疏通了。 此句本來是說“我們”怎么樣，可突然變成了說“河道”怎么樣?？尚薷臑椋何覀兘涍^一冬的苦干，終于把河道疏通了。（扣分：2）未找到合適的例子。故刪除。缺賓語【例】北京奧運會火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達了中國人民對內致力于構建和諧社會，對外努力建設和平繁榮的美好世界。 “表達”缺少賓語，可在句末加上“的愿望”。（扣分：2）2.句子結構已經完整了，句意已經明確了，如果再多一些詞語，就會出現重復多余的毛病?！俺煞仲樣唷庇幸韵聨追N情況：主語多余一般是句子較長，前一個主語說出后，緊接著有一個較長、較復雜的狀語，作者可能忘了前面的主語，往下說時就又另外開頭，再來一個主語，就造成了主語多余。主語多余的句子，前后兩個主語所指的是同一事物?！纠?】我們高三年級的同學，在上課時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。 刪去后一個“我們”。（不扣分扣分？）【例2】我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進行到底，這些革命戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血，獻出了寶貴的生命。 這個例子與小文所舉的例子相比，略有不同。我認為這里的“獻出了寶貴的生命”不會產生歧義。 這個句子前面已經有了主語“我們的革命先輩”，應將這一主語貫穿于句子的始終，后面又出現了主語“這些革命戰(zhàn)士”，造成主語贅余。（不扣分扣分？）謂語多余有些句子已有一個動詞作謂語了，又加進一個動詞，就造成謂語多余。【例1】雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重復羅嗦。本著扣分依據最少的扣分原則，故此處按多字“堪”扣分，故扣1分。但建議刪除“可以”。（扣分：1）【例2】那為一切善良公正的人們伸張了正義的英雄們凱旋而歸了。 “凱旋”即戰(zhàn)勝歸來的意思。“旋”有“返回、歸來”的意思，與“歸”意思重復，故刪除“而歸”或者將“凱旋而歸”改為“奏凱而歸”。（扣分：2） 賓語多余【例】人與人之間總會有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。賓語贅余：“邂逅”與“相逢”語意交叉重復。（扣分：2）副詞多余【例】在俄羅斯，社會史的研究正方興未艾，而其巨大的生命力正來源于歷史唯物主義的基本理論和方法?！胺健奔凑?，正當。前面再用“正”，重復了。（扣分：1）四、結構混亂1.句式雜糅【例1】在質量月活動中，他們圍繞以提高產品質量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。“圍繞以提高產品質量為中心”應改為“圍繞提高產品質量這個中心”或“以提高產品質量為中心”。（扣分：2）【例2】一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。 “由于的緣故”和“由決定的”套在一起，將“由于”改為“由”即可。（扣分：1）【例3】紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。 “分”和“由組成”句式雜糅，可以去掉“組成”或者將“分”改為“由”。（扣分：1）2.藕斷絲連：將結構完整的一句話的最后一部分用做另一句話的開頭，硬湊起來?！纠?】處理好人與自然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。 “民間力量”在前部分作賓語，整個句子已經完整，但加上“在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用”，又使“民間力量”作了后部分的主語，整個句子的結構就亂了。（扣分：2）【例2】這次網絡短訓班的學院，除北大本校學員外，還有來自清華大學等十五所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。 “來自清華大學等十五所高校的教師、學生和科技工作者”既作了前一句的賓語，又作了后一句的主語。可去掉“也參加了學習”。（扣分：2）【例3】許多水果都有藥用功效，如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及維生素c等成分就具有很強的抑制血小板聚集的作用。 “檸檬中含有”后面加上“的”。（扣分：1）【例4】2008年北京奧運會開幕式，以“和”字為核心創(chuàng)意，既融入了中國傳統(tǒng)文化的精髓，又彰顯了奧運新理念，獲得了群眾的好評如潮。 “群眾的好評”在前部分作賓語，使得整個句子很完整，但加上“如潮”二字，又使它作了后部分的主語，整個句子的結構就亂了?？蓜h掉“如潮”。（扣分：2）3.中途易轍：一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。【例1】中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子?！爸袊嗣耨R列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應該改為“自從中國人民之后”。（扣分：2）【例2】參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關部門大力支持下，在全國人民的熱切關注中，經過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發(fā)射。 前面的陳述對象是“全體工作者”，后面又改為陳述“神舟七號飛船”，造成語意的游離與脫節(jié)。（扣分：2）4.暗換主語【例1】讀完徐志摩的我所知道的康橋，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮。 “使讀者”的主語是“作品”，而整個句子的主語是“讀者”，所以去掉“使讀者”。（扣分：2）【例2】引起世界關注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅。 原來的主語是“甲型流感病毒”，“病情很容易迅速蔓延”暗換了主語，造成搭配不當，可將后一分句改為“病毒很容易蔓延，給人類健康帶來巨大威脅”。（扣分：1）與上述“中途易轍”的例子類型重復，故刪除。五、表意不明表意不明，是指句子表達的內容、意思等使人不易了解(費解)或不止一種解釋(歧義)。表現在：1.指代不明【例1】搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面?！斑@方面”指代不明?？筛臑椋哼@些方面。（扣分：1）【例2】張老師把卷子發(fā)給黎明，他笑了。 “他”指代不明，是指“張老師”還是“黎明”，不清楚。（扣分：2）2.有歧義a.詞的多義造成的歧義?！纠?】縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報工作?！扒啊弊餍稳菰~，表以前之意，時間范圍大；“前”作動詞，表往前走之意，則只能是趙鄉(xiāng)長本月15日這一天去縣里匯報工作?？蓜h除“前”。（扣分：1）【例2】上課了，小王還沒有到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請假的?。　?“從來不請假”有歧義，既可指小王一貫不守紀律，不請假，也可指小王平時嚴格要求自己，遵守紀律，總是按時到校，沒有請過假。（扣分：2）【例2】今天那個修鞋的沒來。 句中“修鞋的”既可以是修鞋匠，又可以是修鞋匠的顧客?？筛臑椋航裉炷莻€修鞋匠沒來。（扣分：2）【例3】在學校時，只有我跟她學過鋼琴。 “跟”，既可以理解為“和”，也可理解為“跟從”，即拜她為師?？梢詫ⅰ案备臑椤昂汀?。（扣分：1）b.句子停頓造成歧義?！纠?】這份報告，我寫不好。 這句話可以理解為“這份報告，我/寫不好（能力有限）”，也可以理解為“這份報告，我寫/不好（可能是由于身份等因素）”。修改時可在停頓處加標點“，”。（扣分：0.1）【例2】他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。 “他背著總經理和副總經理”有歧義，可理解為“他背著總經理和副總經理”怎樣，也可理解為“他背著總經理”和副總經理怎樣。修改時可在停頓處加標點“，”。（扣分：0.1）【例3】老胡看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉著我們上他家去。 這句中的“老胡看到我們非常驚訝”停頓不同，有兩種理解：一是“老胡看到/我們非常驚訝”,二是“老胡看到我們/非常驚訝”?？梢愿臑椋豪虾吹轿覀兒蠓浅ｓ@訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉著我們上他家去。（扣分：1）c.詞的多音造成的歧義?！纠考垪l上寫著：還欠款5000元。 “還”字既可以讀“hun”又可以讀“hi”，讀音不同，意思不同，造成歧義。要根據實際表達的需要來修改?？尚薷臑椋杭垪l上寫著：已還欠款5000元?；蛘撸杭垪l上寫著：還欠5000元。（扣分：1）3.修飾兩可【例1】他請幾個營的干部參加座談會。“幾個”修飾“營”還是“干部”？可以改為：他請營里的幾個干部參加座談會。（扣分：2）【例】一個外商投資的木材加工廠今年年底將要建成投產。 “一個”在句中作定語，既可以修飾“外商”，又可以修飾“木材加工廠”?？梢愿臑椋阂晃煌馍掏顿Y的木材加工廠今年年底將要建成投產?；蛘吒臑椋和馍掏顿Y的一個木材加工廠今年年底將要建成投產。 （扣分：1）六、不合邏輯所謂不合邏輯的語病，是指句子雖然在語法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。常見的邏輯語病有自相矛盾、不合事理、強加因果、主客倒置等。1.自相矛盾【例1】為了豐富城市生活，市政公司全面規(guī)劃，修建了三個文化廣場，其中一個是將二十多米的深坑夷為平地而建成的。自相矛盾。“夷為平地”一般是指把高出來的、凸出來的建筑物鏟平，成為平地，不能用于“深坑”?？蓪ⅰ耙臑槠降亍备臑椤疤顬槠降亍＃鄯郑?）【例2】由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中?！叭涨啊奔础扒皫滋臁保硎緯r間已經過去，“正”表示正在進行之中，二者在時間上相互沖突，可將“日前”改為“目前”。（扣分：1）【例3】王強同學通過努力，基本上把不好的習慣克服干凈了。 “基本上”與“克服干凈了”矛盾。（扣分：2）【例3】海峽兩岸關系協(xié)會與海峽交流基金會今天下午針對第三次陳江會談的各項協(xié)議文本，舉行了最后一次預備性磋商，歷時大約一個多小時。 “大約”與“一個多小時”矛盾?？蓪ⅰ皻v時大約一個多小時”改為“歷時大約一個小時（或歷時一個多小時）”。（扣分：1）2.分類列舉不當【例1】改革開放搞活了經濟，農貿市場的貨物琳瑯滿目，除各種應時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產品、魚、蝦、甲魚及各種調味品。“水產品”包括“魚、蝦、甲魚”。（扣分：2）【例2】人們寧愿吃一些新鮮的梨、桃子、西瓜、瓜果，而不愿意經常服用維生素C藥片。 “瓜果”包含了“梨”“桃子”“西瓜”，故它們不能并列。可將“瓜果”前的頓號改為“等”。（扣分：1）【例3】這家乒乓球館設施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。 “球衣、球鞋”不屬于“乒乓器材”，故刪除。（扣分：2）3.主客倒置主體與客體存在著主要與次要、認知與被認知、主動與被動等關系，如果顛倒了位置就可能造成關系的錯位，表達的混亂?！纠?】在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。 “報紙”和“我”調換位置。（扣分：1）【例2】我生在武漢，長在武漢，黃鶴樓的傳說對我并不陌生。 主客倒置，“黃鶴樓的傳說對我并不陌生”應改為“我對黃鶴樓的傳說并不陌生”。（扣分：1）【例3】火星曾有聲明說對當今科學界還應進一步認識，我們對這種新發(fā)現還應持審視態(tài)度。 “火星曾有聲明說”是客體，“當今科學界”是主體，主客倒置，應是“當今科學界對火星曾有聲明說還應進一步認識”。（扣分：1）4.強加因果這種語病常把沒有因果關系（或只有部分因果關系）的情況說成有因果關系，或者根據前面的部分原因想當然得推斷出某一個結果來。【例1】宋朝以來，范仲淹的岳陽樓記、王安石的游褒禪山記等作品，都具有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味。 這些作品文筆清新，耐人尋味，主要原因并不是它們具有積極的思想傾向。可刪除“因而”。（扣分：2）【例2】他的文章寫得不長，所以藝術成就很高。 他的文章的“藝術成就很高”與“寫得不長”不存在因果關系，但關聯(lián)詞卻強加了這種關系。（扣分：2）5.兩面失衡這種語病的特點是，句中使用“能否、是否、好壞、有沒有、優(yōu)劣、高低、冷暖、成敗”等兩面詞，而與之對應的卻是一面?！纠?】有沒有遠大的理想與頑強的意志，是一個人取得成功的關鍵。 刪除“沒有”。或者在“一個人”和“取得”之間添加“能否。（扣分：2）【例2】電子工業(yè)能否快速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中，關鍵在于要加速造就一批專門人才。 應該刪除