《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) (2).doc

.紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)漣水縣幸福里實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳艷教材分析：紙船和風(fēng)箏是一篇童話故事，故事讓人印象深刻之處是當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“友誼裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服以自我為中心等不良品格，從而學(xué)會(huì)諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的心胸。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到：敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。我相信只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往去學(xué)習(xí)課文，就一定會(huì)受到深深的感染。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于課文的朗讀應(yīng)是有著濃厚的興趣的，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望可以較好地得以張揚(yáng)。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以在理解課文過(guò)程中，以讀為主，設(shè)計(jì)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段，給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。 充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法；比較法；自主學(xué)習(xí)，合作探究法；評(píng)價(jià)法等。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)多音字“扎”；正確書(shū)寫生字。.3抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確。4.懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確；懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。1猜謎語(yǔ)，引出“紙船”和“風(fēng)箏”。2齊讀課題：紙船和風(fēng)箏注意讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)“箏”。3課題質(zhì)疑：看到課題，你想知道些什么？【設(shè)計(jì)意圖一：對(duì)于低年級(jí)的孩子，每上一節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，尤其是課的一開(kāi)始，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以我開(kāi)始就通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)的方法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。再者讀完課題后，讓孩子們質(zhì)疑，這也是刻意去培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，學(xué)貴于疑?！慷⒊踝x課文，整體感知。1請(qǐng)同學(xué)們帶著你們的問(wèn)題自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以讀讀田字格上的拼音，也可以問(wèn)問(wèn)同桌，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2（課件出示生字詞。期中“扎”字，為了區(qū)分不同讀音的用法，采用課件演示。）檢查認(rèn)讀情況：帶拼音讀，不帶拼音讀。個(gè)讀，齊讀。3指名讀個(gè)別長(zhǎng)句子。4你從課文中知道了些什么呢？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖二：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！背浞肿鹬貙W(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性?！咳?、再讀課文，概括內(nèi)容。1標(biāo)出自然段。2先讀一下屏幕上的填空，再讀一遍課文，完成填空。3課件出示：指名填空松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。（ ）讓松鼠和小熊成為好朋友?？墒怯幸惶?，他們（ ），他們都很（ ）。后來(lái)，在（ ）的幫助下，他們（ ）?！驹O(shè)計(jì)意圖三：雖然現(xiàn)在不提倡單獨(dú)給課文分段，概況課文內(nèi)容和歸納中心思想。但我想對(duì)于學(xué)生的歸納能力的培養(yǎng)還是有很大必要的，對(duì)于孩子將來(lái)的成長(zhǎng)是有重要意義的?！克摹⒕x課文，研讀濃情。過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏是怎么使松鼠和小熊成為好朋友的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2到6自然段。1課件出示：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。（1）請(qǐng)你們看看屏幕上的段落，再讀一讀第二自然段，想想它們一樣嗎？（2）我覺(jué)得沒(méi)有漂呀漂這個(gè)詞也沒(méi)關(guān)系啊，你同意我的想法嗎？（紙船順著溪流漂呀漂，漂過(guò)了森林，漂過(guò)了草地，漂過(guò)了灌木叢一個(gè)漂呀漂，就可以讓我看見(jiàn)紙船一路漂流的畫面）（3）你們說(shuō)，這個(gè)詞好不好，能不能?。浚?）朗讀訓(xùn)練：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只漂呀漂的紙船。個(gè)讀，齊讀，評(píng)價(jià)。2過(guò)渡：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”（1）小熊得到紙船開(kāi)心嗎？你怎么知道的？（2）請(qǐng)你們讀一讀第3自然段，思考，從哪里看出來(lái)小熊很開(kāi)心？（樂(lè)壞了）樂(lè)壞了是怎么樣的？（3）小熊為什么樂(lè)壞了？小熊不僅收到了一件禮物（小松果），還得到了一份祝福（祝你快樂(lè)的紙條），更重要的是交到了一個(gè)好朋友，收獲了一段友情，小熊怎能不樂(lè)壞了呢？（4）指導(dǎo)朗讀：我們班誰(shuí)是樂(lè)壞了的小熊呢？個(gè)讀，女生讀。評(píng)價(jià)（果真是一只樂(lè)壞了的小熊。）3過(guò)渡引讀：為了答謝好朋友，小熊也想折一只紙船送給松鼠。可是這樣行嗎？（不行，因?yàn)榧埓荒軓纳厦嫫较旅?，不能從下面漂到上面）所以，他（扎了一只風(fēng)箏）風(fēng)箏乘著風(fēng)（ ）。（1）請(qǐng)孩子們反復(fù)地讀第4自然段，然后想想，哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?。浚?）朗讀比較：讓我們一起來(lái)乘著風(fēng)，和風(fēng)箏一起飄到山頂吧！（3）小結(jié)：孩子們，讀書(shū)就是要這樣，反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地品，發(fā)揮想象，去感受文字背后的內(nèi)容。4過(guò)渡：現(xiàn)在，就帶著你們的思考和想象，來(lái)學(xué)習(xí)第5自然段吧，讀一讀。（1）讀完后，你們知道了什么？（2）小結(jié)：樂(lè)壞了因?yàn)樾∷墒笠驳玫搅艘患Y物（草莓），收到了一份祝福（祝你幸福）還交到了一個(gè)好朋友，收獲了一份友誼。（3）朗讀指導(dǎo)：讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)也樂(lè)壞了的小松鼠吧！齊讀。5過(guò)渡：就這樣，紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，從那以后，他們可能還用紙船和風(fēng)箏送些什么呢？是啊，他們就是這樣，用紙船和風(fēng)箏傳遞著友誼?？墒怯幸惶?，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?？吹竭@一切，你們的心情怎樣？（難過(guò)、傷心）就帶著你們體會(huì)到的情感，讀一讀課文的第8、9自然段。（1）讀了這兩段，你們知道了什么？（不好意思，哪里看出來(lái)他們不好意思？）（2）你們有什么問(wèn)題嗎？（為什么要扎了風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上，為什么折了紙船要放在屋頂上？）（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種想和好，但又不好意思的情感讀出來(lái)呢？個(gè)讀，評(píng)價(jià)，齊讀。6過(guò)渡：最后，還是誰(shuí)再也忍不住了？（松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫了一句話。）（1）出示句子：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！（個(gè)讀）（2）松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪。（音樂(lè)）紙船順著溪流漂走了，漂呀漂呀，在這漫長(zhǎng)的等待中，松鼠會(huì)想些什么呢？（3）課件，紙船順著溪流漂走了，松鼠想（）（4）是啊，松鼠就是這樣，在不安和期待中度過(guò)了難熬的一天。讀傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。（5）你們說(shuō)，小熊收到紙船了嗎？你怎么知道的？所以松鼠高興的哭了。這里是不是用錯(cuò)了一個(gè)字，高興應(yīng)該是笑，怎么會(huì)哭呢？（激動(dòng)，幸福的眼淚）（6）此時(shí)的松鼠太高興了，他是激動(dòng)得哭了，是幸福的眼淚，因?yàn)樗挚梢院托⌒苁呛门笥蚜?。他把一只只紙船都放到了小溪里。?）想一想，當(dāng)看到這一只只紙船，小熊又會(huì)怎么做呢？（8）正如同學(xué)們想象的一樣，你們瞧（課件音樂(lè)，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船飄蕩）這是多么感人的一幕??！望著這漫天飛舞的風(fēng)箏和滿溪飄蕩的紙船，你想對(duì)松鼠和小熊說(shuō)些什么呀？7小結(jié)：同學(xué)們，相信松鼠和小熊一定會(huì)記住你們的話，用一顆真誠(chéng)的，寬容的心去對(duì)待朋友。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都需要朋友，擁有朋友，一生幸福。8.讀有關(guān)友誼的名言。（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖四：在理解課文過(guò)程中，以讀為主，設(shè)計(jì)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段與情境，給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望可以較好地得以張揚(yáng)?！课?、總結(jié)課文，書(shū)寫升情。引導(dǎo)：紙船依然在小溪中漂流，風(fēng)箏依舊在藍(lán)天上飄蕩，紙船和風(fēng)箏給松鼠和小熊帶去的是禮物和祝福，是友誼和幸福，還有一個(gè)相知相伴的好朋友。板書(shū)：朋友2.引導(dǎo)：紙船和風(fēng)箏也給我們帶來(lái)了一份美妙的感受，告訴我們，朋友就是一種幸福，而我們應(yīng)該珍惜！板書(shū)：幸福3.引導(dǎo)：讓我們用小手寫下幸福，用心靈體會(huì)幸福?。?）范寫“幸?！倍帧＃ㄗ⒁猓骸靶摇弊种凶铋L(zhǎng)的是第二橫。“?！弊种械摹疤铩本拖袷菆A圓的肚子。）（2）學(xué)生書(shū)空。（3）學(xué)生描紅、仿影、臨寫習(xí)字冊(cè)。提