簡單的數據分析第二課時教案設計.doc

簡單的數據分析教案設計（第二課時）教學內容 教材P39頁例2（練習十第2、3、5題）教學要求 1使學生會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題 2培養(yǎng)學生自主探究的能力和發(fā)現問題、解決問題的能力教學重點 起始格與其他格單位量不一致的條形統計圖的認識教學難點 起始格的確定和其他每格單位量的確定教學用具 多媒體課件，空白統計圖，課前收集到的本班幾名學生身高，體重數據教學過程 一、揭示課題 上節(jié)課我們學習了簡單的條形統計圖，并對圖中的信息進行分析本節(jié)課我們繼續(xù)學習這個內容 板書課題：條形統計圖 二、引導探究 1教學例2 （1）投影出示課前收集的幾名同學的身高、體重統計表（如例2統計表） 提問：如果用條形統計圖來表示這幾個同學的身高，每格表示多少個單位比較合適？ （2）小組交流，實際動手在空白統計圖上畫一畫 學法嘗試：我們小組大致有以下兩種畫法：每格表示1個單位或2個單位，這樣畫的條形統計圖很長，每格表示10個單位或20個單位，這樣畫的統計圖比較適中，但很難直觀區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米 （3）全班交流，教師將每個小組的不同畫法在視頻展示臺上投影展示出來，引導學生發(fā)現矛盾 （4）討論：這些方案都不太理想，那么到底該怎樣畫呢？ 引導提示：這些同學的身高都在多少厘米以上；最高與最矮之間相差幾厘米？ （5）教師展示出教材上的身高統計圖，讓學生觀察并討論這個統計圖與以往的有什么不同？用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格呢？這樣畫有什么好處？ （6）學生自己完成統計圖 討論：在什么情況下應該使用這種統計圖？它的優(yōu)點是什么？ 學法反思：哦，我們的畫法雖然正確，但都不是很適當，當數據都較大，并且數據之間的差距都較小時，我們就可以將起始格用折線來表示較多單位，這樣畫的條形統計圖大小既適當，同時也不影響數據的表示 （7）引導學生觀察體重統計圖，提問： 圖中起始格表示多少個單位？ 其他每格表示多少個單位？ 學生回答后獨立完成該統計圖 （8）分析數據 通過以上兩個統計圖，你能獲得哪些信息？ 學生自由發(fā)言，教師給予鼓勵 出示中國10歲兒童身高、體重的正常值 教師提問： 哪些學生的身高在正常值以下，哪些學生的體重超過了正常值？ 你對這些學生有什么建議嗎？ 你能想個辦法讓人們在統計圖中就一目了然地看出每個學生的身高、體重在正常值以上還是正常值以下？ 學生交流，得出在統計圖上用一條虛線畫出正常值的方法，教師投影描繪給學生看 2反饋練習 練習十第2題 學生先獨立完成，集體訂正時多讓學生說一說 三、鞏固練習 練習十第3題 四、課堂小結（略） 五、課后作業(yè)練習十第5題教練創(chuàng)新課后練習指導 練習十第2題 此題是根據學校圖書館上周的借閱情況了解學生的閱讀喜好，并進行決策，使學生進一步體會統計在生活中的作用 此題練習時教師可讓學生先小組討論，再全班集體交流 練習十第3題 做前，首先讓學生通過李明和王鵬的游泳成績來確定縱軸上除起始格以外每格代表多少個單位因為李明的成績是130秒，其條形長度除了起始格（90秒），還包括上方的4格，所以每格代表10秒也可以觀察到李明和王鵬兩人的游泳成績相差20秒，兩個條形相差2格，所以每格代表10秒在此基礎上，再確定縱軸上每格的數值和其他學生的游泳成績 練習十第5題 此題是一個開放題，鼓勵學生從報紙、書籍上找到更多形式的統計圖表，并找出相應的信息一方面可以培養(yǎng)學生從各種渠道收集信息的能力，另一方面也使學生進步認識統計在生活中的應用補充習題及解答 1看圖填空或回答問題華貴文具店上半年營業(yè)額統計圖 （1）從圖中看出哪些信息？ （2）統計圖第一小格代表（ ）萬元，其他每小格代表（ ）萬元 （3）想一想：為什么2月份的營業(yè)額最高？ 2下面是三年級四個班在“手拉手”活動中捐款情況統計表班級三（1）三（2）三（3）三（4）款額（元）650550750700 （1）請你將下面統計圖補充完整三年級捐款情況統計圖 （2）從圖上你能得到哪些信息？ 3*下面是某班四個同學上學期的語文、數學期末考試成績比較圖四名同學語數期末成績統計圖 （1）圖中畫虛線的條形表示（ ）成績，全部涂滿的條形表示（ ）成績 （2）誰的成績最棒？誰的成績最差？ （3）圖中一條橫著的虛線表示什么意思？你能說說嗎？ （4）