《童年的發(fā)現(xiàn)》教案設(shè)計.doc

.8 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1通過結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文理解“胚胎、隨心所欲”等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多種形式的朗讀、想象、概括小標(biāo)題等形式理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思。3. 了解作者童年的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過多種形式的朗讀感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)通過自主閱讀把握課文內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的；引導(dǎo)發(fā)揮想象，感受人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1.理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。2.創(chuàng)設(shè)情境，理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險” 這句話的深刻含義。教學(xué)時間：2課時教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整第一課時一、 導(dǎo)入揭題。當(dāng)我們漸漸長大，童年便如風(fēng)中的羽毛越飄越遠(yuǎn)。但是童年時代發(fā)生的一些事情卻常常會縈繞心頭，久久難以忘懷。今天我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文童年的發(fā)現(xiàn)。讀課題。二、初讀課文，了解大意。自由朗讀文章，說說課文寫了什么。（概括交流：課文寫了我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，后來因這一發(fā)現(xiàn)被老師誤解受到懲罰。）哪些段落是寫我發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？(3-12段）哪些段落是寫我被老師誤解而受罰？（13-18段）三、了解“我的發(fā)現(xiàn)?！保ㄒ唬├斫猓号咛?。出示解釋（有條件的可以展示胚胎發(fā)育圖片）：胚胎是在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體，由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸收營養(yǎng)。媽媽肚子里的寶寶，就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。（二）了解“我”發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。1.課文中有一句話，比較詳細(xì)地描寫了我所發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育規(guī)律，請你找到句子讀讀，用自己的話說一說這個發(fā)現(xiàn)。2.出示下面兩句話，比較。 “人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成九個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”。說的是相同的意思，但表達(dá)一個具體，一個簡潔。3.指導(dǎo)朗讀?！拔以诰艢q的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！保?）師補(bǔ)充進(jìn)化論知識：這種“生物由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的變化發(fā)展”的理論叫“進(jìn)化論”。進(jìn)化論是英國生物學(xué)家達(dá)爾文提出的。這個發(fā)現(xiàn)被恩格斯譽(yù)為是“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一”。（2）談感受：學(xué)到這里，說說你現(xiàn)在的感受。費(fèi)奧多羅夫了不起（自豪，驕傲）?。?）朗讀句子。四、學(xué)習(xí)第二段“發(fā)現(xiàn)的過程”。（一）了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。胚胎發(fā)育規(guī)律是怎么被費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)的呢？請認(rèn)真讀3-12自然段，想想“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了哪些過程，把每一個過程概括成一句話或一個詞。（二）交流。夢見飛行請教老師探究猜測（三）精讀發(fā)現(xiàn)的步驟。1.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過之“夢見飛行”。多種形式朗讀，感受夢想的奇妙。（1）師范讀。生閉上眼睛想象夢境，談感受。（2）師引讀并拓展說話，感受作者“異想天開”、“天馬行空”、富于幻想。師：我只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起飛過（生：街道上空）；飛過（生：白樺林梢頭）；飛過（生：青青的草地和澄澈的湖面）；飛過（生自由想象說）。我想去哪里就飛到哪里，真是（用課文中的詞）“隨心所欲”。（3）帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。2.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過之“請教老師”。過渡：“我”和同學(xué)經(jīng)常在夢中飛翔，我們產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題，便去請教老師。（1）同桌分角色讀讀我和老師的對話。（2）請“學(xué)生”說說：你一個接著一個提問，當(dāng)時是怎么想的？請“老師”說說：你剛才與學(xué)生的談話中感受到了什么？（感受強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）（3）想象當(dāng)時的情景，師生分角色朗讀對話。3.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過之“探索猜測”。過渡：老師的答案并不能令我滿意，便激發(fā)了“我”的想象力，我對于“人究竟是怎么來的”的這個答案的渴求越來越強(qiáng)烈。出示句子：“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”（1）為了解開人是怎么來的謎底，他是怎樣研究這條魚的呢？他翻來覆去地在看些什么？想些什么？（2）朗讀這句話。4.再次感受作者的自豪，朗讀。我終于找到了答案。這個發(fā)現(xiàn)是多么不容易啊，所以費(fèi)奧多羅夫一想到這個發(fā)現(xiàn)他就會從心底升騰起一種自豪感。一起再來讀讀這句話。 “我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！蔽?、小結(jié)；作業(yè)。有感情地朗讀自己喜歡的段落。第二課時一、 復(fù)習(xí)回顧。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的經(jīng)過，讓我們來一起來讀讀這兩段話。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。二、學(xué)習(xí)第三段“誤解、受罰”。過渡：三四年過去了，六年級的一堂生物課上，這個發(fā)現(xiàn)在老師講課時得到證實，作者情不自禁地笑出了聲音而當(dāng)眾受罰。1.創(chuàng)設(shè)情境想象，感受“受罰”的情景。1）出示句子：“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年錢就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！” 2）請你聯(lián)系上下文，想象一下，如果當(dāng)時老師繼續(xù)問下去，容我解釋，我會如何應(yīng)對，同學(xué)又是什么反應(yīng)，教室里又會是一副怎樣的情景，請你發(fā)揮想象，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。3）學(xué)生想象，練寫。4）交流。2.理解難句。老師誤解了我，同學(xué)們嘲笑我。這時候，費(fèi)奧多羅夫會想些什么呢？ 1）出示句子：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險?！?2）讀句子，理解。3）討論交流。經(jīng)歷了曲折的探究之路，發(fā)現(xiàn)了胚胎的發(fā)育規(guī)律，在我的世界里，這是一個多么重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)啊；被老師轟出教室，被同學(xué)嘲笑，這就是我受到他“驅(qū)逐和迫害”。 4）感受作者的精神。出示句子，填空補(bǔ)充： “世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險，但是”5）小結(jié)：小朋友用自嘲的方式，表達(dá)了他對這件事的看法，也告訴我們，無論遇到驅(qū)逐還是迫害，不管前面是荊棘還是挫折，都牽絆不了費(fèi)奧多羅夫在科學(xué)道路上的探究的腳步。多么樂觀，多么幽默，多么頑強(qiáng)！三、感受人物形象。1.學(xué)到這里，你喜歡這個小朋友嗎？（交流。）2.小結(jié)：作者是一個天真無邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，執(zhí)著探究的孩子。3.出示簡介。費(fèi)奧多羅夫:俄國天文學(xué)家，俄國最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人；也是一位極富創(chuàng)見的思想家，一個獨(dú)特的哲學(xué)體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人。費(fèi)奧多羅夫?qū)W問淵深，博覽書史。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他在哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)上都有很深的造詣，被稱為“百科全書” 。四、總結(jié)。童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是，也許這正是你研究創(chuàng)造的開始。所以，老師希望每個同學(xué)都能用你這雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，享受發(fā)現(xiàn)的快樂。作業(yè)。在追求科學(xué)的路上，科學(xué)家受迫害的事例很多。你還知道哪些？ 富不貴只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f“富而不驕，莫若富而好禮?！?如今我們不缺土豪，但是我們?nèi)鄙儋F族。高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國的壯志與擔(dān)當(dāng)之志 高貴是先天下之憂而憂的責(zé)任之心。精神的財富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺中營造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財富的同時，精神也提升一個境界。一個心靈高貴的人舉手投足間都會透露出優(yōu)雅的品質(zhì)，一個道德高貴的社會大街小巷都會留露出和諧的溫馨，一個氣節(jié)高貴的民族一定是讓人尊崇膜拜的民族。別讓富而不貴成