初三物理實(shí)驗(yàn)探究題專題訓(xùn)練.doc

2015大成中學(xué)初三物理實(shí)驗(yàn)探究題專題訓(xùn)練1.如圖是探究“平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)“裝置。(1)為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在_環(huán)境中進(jìn)行（選填“較明亮”或“較黑暗”）；此外應(yīng)選擇_來研究平面鏡成像特點(diǎn)（填“平面鏡”或“玻璃板”）；目的是_ 思考: 玻璃板是薄的好還是厚一點(diǎn)好?為什么?(2)觀察像時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)幾乎重疊的像，這是_造成的(3)實(shí)驗(yàn)選擇兩根完全一樣的蠟燭A和B，是為了比較像與物_的關(guān)系。(4)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前，眼睛應(yīng)該在玻璃板_（選填“前”或“后”）觀察。便于找到像的位置。實(shí)驗(yàn)時(shí)用B替代點(diǎn)燃蠟燭A的像，直到兩者完全重合，可以說明_，這種研究問題的方法稱為_（選填“控制變量法”“等效替代法”或“類比法”）(5)點(diǎn)燃豎直放置在水平桌面上的蠟燭A，曉蘭同學(xué)在桌面上無論怎樣移動(dòng)玻璃板后面的蠟燭B都無法與蠟燭A的像完全重合，請(qǐng)你推斷其原因是_。(6)實(shí)驗(yàn)中刻度尺的作用是便于比較像與物_關(guān)系。若將玻璃板和蠟燭下面的白紙換成方格紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種做法的優(yōu)點(diǎn)是_(7)移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上_接收到蠟燭燭焰的像（選填“能”或“不能），說明平面鏡成的是_像。(8)將蠟燭逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí)，它的像大小_(填“變大”、“變小”或“不變”）, 并且_（填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）玻璃板,小紅還發(fā)現(xiàn)物像連線與玻璃板_.(9) 小紅看到玻璃板前的蠟燭A，是由于光的_ ,看到玻璃板后的蠟燭B實(shí)際是由于_而成的虛像，看到玻璃板前蠟燭A的像，是由于_而成的_像2.在“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們提出了以下幾種猜想：A與物體間壓力大小有關(guān) B與物體運(yùn)動(dòng)的速度大小有關(guān)C與物體間的接觸面積大小有關(guān) D與物體間接觸面的粗糙程度有關(guān)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)較長且光滑程度一致的木板、毛巾、鉤碼、一個(gè)帶鉤的長方體木塊和一只彈簧測(cè)力計(jì)可供使用。小娟同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊在水平放置的木板上進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)，如圖所示。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：次數(shù)木塊放置方式木塊運(yùn)動(dòng)快慢彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)1平放很慢1.2N2平放慢1.2N3平放較快1.2N(1)表中數(shù)據(jù)可以驗(yàn)證猜想 _ (填序號(hào))的正確或者錯(cuò)誤。結(jié)論_(2)實(shí)驗(yàn)中要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)木塊的原因是： (3)就利用現(xiàn)有器材且保持木板水平，還可以驗(yàn)證猜想 (填序號(hào))正確或者錯(cuò)誤，請(qǐng)你把驗(yàn)證這個(gè)猜想的實(shí)驗(yàn)操作過程敘述出來： _ (4)驗(yàn)證這個(gè)猜想的實(shí)驗(yàn)表格：小娟在做探究滑動(dòng)摩擦力和那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中又做了如下探究：（1）將圖（a）和圖（b）的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較得到的結(jié)論是： _（2）將圖（a）和圖（c）的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較得到的結(jié)論是： _小娟將木塊沿豎直方向截去一半后，測(cè)得木塊所受的滑動(dòng)摩擦力變?yōu)樵瓉硪话胨纱说贸觯夯瑒?dòng)摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小你認(rèn)為他的探究過程中存在的問題是_.做完“影響摩擦力大小的因素”后，小娟還發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里有鐵塊和木塊。她想比較一下鐵塊表面和木塊表面的粗糙程度，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)： (1)因?yàn)橐容^兩者表面的粗糙程度，所以在同一水平桌面上實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)保持 _ 不變。 (2)先將木塊疊放在鐵塊上，用彈簧測(cè)力計(jì) 拉動(dòng)它們。彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示，則桌面對(duì)物體的摩擦力為 N。(3)然后， _ _ （填兩物塊的放置情況），重復(fù)上述過程這次測(cè)得的摩擦力為3.4N。通過上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知： _ 的表面粗糙程度大一些3.在用天平測(cè)量礦石的質(zhì)量時(shí)，應(yīng)將天平放在_工作臺(tái)上，游碼移至標(biāo)尺左端的_處，發(fā)現(xiàn)指針左右擺動(dòng)幅度如左圖所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向_(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使天平平衡把礦石放到天平左盤，當(dāng)右盤中所加砝碼和游碼的位置如中圖所示時(shí)，天平再次平衡則礦石的質(zhì)量是_g用量筒測(cè)得礦石的體積如右圖所示，則礦石的體積為 cm3，由此可算得礦石的密度為 _ kg/m3附:如果實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)左圖的情況應(yīng)該怎樣操作?4.在探究“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，辰辰同學(xué)和他的小伙伴們做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)(1)三次實(shí)驗(yàn)是為了探究浮力的大小與_的關(guān)系，得出的結(jié)論是_(2)分析_三次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知浮力大小與物體浸沒在液體中的深度無關(guān)(3)此實(shí)驗(yàn)還探究了浮力的大小與_的關(guān)系，得出的結(jié)論是_(4)通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知金屬塊的密度為_g/cm35.在“探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用如圖所示的同一滑輪組分別做了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：(1)在表中的空格處填上適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)；(機(jī)械效率用百分?jǐn)?shù)表示，保留一位小數(shù))(2)在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)豎直向上_拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)；(3)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出：使用同一滑輪組，_可以提高滑輪組的機(jī)械效率；(4)滑輪組的機(jī)械效率可能還與其它因素有關(guān)，請(qǐng)你作出恰當(dāng)?shù)牟孪耄夯喗M的機(jī)械效率與_有關(guān)(寫出一種影響因素即可)。6在“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，將甲、乙兩種不同的液體分別放入兩個(gè)相同的燒杯內(nèi)，用相同的電加熱器同時(shí)加熱記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并繪制出如圖的圖象（不計(jì)熱量損失）(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用_和_均相等的甲、乙兩種液體實(shí)驗(yàn)中同學(xué)用玻璃棒進(jìn)行攪拌的作用是：使液體_選用相同電加熱器加熱的目的是：_(2)加熱10min，甲吸收的熱量_（選填“大于”、“小于”或“等于”）乙吸收的熱量，甲液體的沸點(diǎn)是_.分析圖象可知，對(duì)于質(zhì)量相等的甲和乙：吸收相等熱量，升溫較快的是_,這表明_吸熱本領(lǐng)更強(qiáng)若使兩者升高相同的溫度，則_ 吸收的熱量較多（后三空選填“甲”、“ 乙”）,乙液體的比熱容是甲液體比熱容的_倍7.小明和小玲想利用如圖所示的裝置探究“導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關(guān)系”。兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，燒瓶A中的金屬絲是銅絲，電阻比較小，燒瓶B中的金屬絲是鎳鉻合金絲，電阻比較大。兩瓶煤油中溫度計(jì)可以顯示煤油的溫度。(1)實(shí)驗(yàn)中煤油吸熱的多少是通過_來反映的（選填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）。這種研究方法叫做_(2)這兩個(gè)燒瓶中所盛煤油的_和_應(yīng)該相等.實(shí)驗(yàn)中把銅絲與鎳鉻合金絲串聯(lián)的目的是_(3)小玲問小明：“自來水比較容易獲得，干嘛不用水來代替煤油”。對(duì)于這個(gè)問題，小明同學(xué)給出了下列四種答案，你認(rèn)為合理的是 （ ）A.因?yàn)闆]有顏色便于觀察 B. 因?yàn)槊河褪墙^緣體 C.因?yàn)槊河陀斜容^小的密度 D.因?yàn)槊河陀斜容^小的比熱容(4)實(shí)驗(yàn)中，小明和小玲發(fā)現(xiàn)燒瓶_的溫度計(jì)示數(shù)升高得快。這表明：在電流和通電時(shí)間相同的情況下，導(dǎo)體的電阻越_,產(chǎn)生的熱量越多。(5)小明提議利用該裝置改成 “比較水和煤油比熱容的大小”的實(shí)驗(yàn)，則他們應(yīng)將其中一燒瓶中的煤油換成 相等的水；將A燒瓶中的銅絲換成鎳鉻合金絲，并且與B燒瓶中的鎳鉻合金絲的 _相等;小玲通過實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)裝有 (選填“水”或“煤油”)的燒瓶中溫度計(jì)的示數(shù)變化較大，說明水的比熱容比煤油的_,(6)小玲把實(shí)驗(yàn)裝置作了一些改動(dòng)：在相同的燒瓶A、B中裝滿煤油，用細(xì)玻璃管代替溫度計(jì)做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)煤油溫度上升時(shí)，會(huì)看到細(xì)玻璃管內(nèi)的液面明顯上升。下列實(shí)驗(yàn)中也用到這種思想和方法的是 。A將不同的電阻絲分別接到同一電路中，通過比較電流的大小來比較電阻的大小B將乒乓球靠近發(fā)聲的音叉，通過乒乓球被彈開顯示音叉在振動(dòng)C讓不同的紙團(tuán)從相同高度同時(shí)下落，通過落地的先后判斷運(yùn)動(dòng)的快慢D將小鐵屑均勻?yàn)⒃诖朋w周圍，通過觀察鐵屑的分布情況來認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的分布情況8.在探究“導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻大小關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，兩燒瓶A、B中煤油質(zhì)量相等，兩只溫度計(jì)的示數(shù)相同，電阻絲的阻值R1R2。(1)燒瓶中不裝水而裝煤油，是因?yàn)樗谋葻崛葺^ (選填“大”或“小”)實(shí)驗(yàn)中采用這種電路連接方式是為了控制_相同,開關(guān)接在干路，是為了控制 _ 相同。(2)閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)B中溫度計(jì)的示數(shù)上升較快。則B中電阻絲放出的熱量比A中放出的熱量 （選填“多”或“少”）。由此得出結(jié)論：_(3)電烘箱高溫和低溫兩檔的調(diào)節(jié)是通過改變接入電路的電阻絲的長度來實(shí)現(xiàn)的。由上述實(shí)驗(yàn)可知：低溫檔接入電路的電阻絲比高溫檔要 （選填“長”或“短”）一些。9.在“測(cè)定燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中，電源電壓為6V、小燈泡的額定電壓為3.5V，電阻約為10.(1)請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線，將下圖所示的實(shí)驗(yàn)電路中未連接部分連接完成(要求:滑片向右移動(dòng)時(shí),電流表示數(shù)變小,連線不得交叉)。 (2)該實(shí)驗(yàn)的原理是_(3)連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于_狀態(tài)；按照你連接的電路，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)調(diào)節(jié)至最_ (選填“左”或“右”)端。(4)閉合開關(guān)后，移動(dòng)滑片P，電壓表示數(shù)為2V，則燈泡的實(shí)際功率額定功率（選填“”、“”或“”）,為測(cè)量燈泡的額定功率，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P向_（選填“A”或“B”）端滑動(dòng)，直到電壓表示數(shù)為_V時(shí)為止當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí)，電流表示數(shù)如右圖所示，小燈泡的額定功率為_W.該實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器除了保護(hù)電路外，還有_的作用。 (要記住圓圈的步驟!)(5)該實(shí)驗(yàn)裝置 _ (選填“能”或“不能”)用來驗(yàn)證歐姆定律中的電流與電壓的關(guān)系。(如果不能,如何改?)(6)另一組的同學(xué)按同一電路連接好最后一根導(dǎo)線，看到電壓表和電流表立即有較大示數(shù),燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光并很快熄滅。檢查后發(fā)現(xiàn)連線正確，請(qǐng)你找出實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)操作不當(dāng)之處：_(7)如果電壓表的015V量程被損壞，只有03V量程能正常使用，實(shí)驗(yàn)室里也沒有其他電壓表可供更換，要求利用現(xiàn)有器材測(cè)出小燈泡的額定功率。請(qǐng)?jiān)谟蚁陆钱嫵瞿阍O(shè)計(jì)的電路圖。10.在“測(cè)定燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中，選用的電源電壓為4.5V，小燈泡的額定電壓為2.5V、電阻約為10。實(shí)驗(yàn)室提供可選的器材有：電壓表V1（量程03V），電壓表V2（量程015V）,電流表A1（量程00.6A），電流表A2（量程03A）,滑動(dòng)變阻器R1（規(guī)格為“10，0.5A”），滑動(dòng)變阻器R2（規(guī)格為“50，0.5A”）.(1)為保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，有較高的準(zhǔn)確性，電壓表應(yīng)該選_,電流表應(yīng)該選_,滑動(dòng)變阻器應(yīng)該選_ (2)用筆畫線代替導(dǎo)線，連接完整如圖甲所示的實(shí)物電路。(3)排除故障后，閉合開關(guān),移動(dòng)滑片P至電壓表的示數(shù)如圖乙所示，其讀數(shù)為_ V；要獲得小燈泡額定功率的數(shù)據(jù)，滑片P應(yīng)向_ (選填“A”或“B”)端移動(dòng)。在移動(dòng)過程中，眼睛應(yīng)先注視_表的示數(shù)，直到它的示數(shù)為_，然后讀出另一電表示數(shù)。改變滑片P的位置，獲得多組對(duì)應(yīng)的電壓、電流值，繪制得如圖丙所示的圖象,由圖象可知，小燈泡兩端電壓是1.5V時(shí)，其電阻是_；燈泡的額定功率是_W。觀察圖丙所示的IU圖象不是直線的原因是_(4)該實(shí)驗(yàn)電路圖還能夠進(jìn)行什么電學(xué)實(shí)驗(yàn)？（寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)名稱即可）_(5)做完實(shí)驗(yàn)后，小華同學(xué)將“測(cè)量小燈泡的功率”實(shí)驗(yàn)與以前做過的“伏安法測(cè)量小燈泡阻值”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有許多相似的地方，也有不同之處。請(qǐng)你寫出一個(gè)相同和一個(gè)不同之處：_(6)小華同學(xué)經(jīng)過多次測(cè)量與計(jì)算后，得到了一組功率P 與電壓的平方U2的數(shù)據(jù)，下列各圖中能正確表示P 與U2的關(guān)系的是：（設(shè)燈絲電阻不變） ( )11.在“測(cè)定燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中(1)圖甲是實(shí)驗(yàn)電路圖，圖乙是實(shí)物連接圖，接線過程中有一處連接錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)誤的接線上打“”并用筆畫線代替導(dǎo)線進(jìn)行改正，要求改正后滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值最大。(2)小明在實(shí)驗(yàn)之前檢查儀表時(shí)發(fā)現(xiàn)：電流表有電流通過時(shí)能自由偏轉(zhuǎn)；電流表未接入電路時(shí)，電流表指針如圖丙所示，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是_(如果是實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖丙所示，則原因是_).(思考指針在其它位置的原因)實(shí)驗(yàn)中若不慎將電壓表和電流表互換了位置，則電壓表將_,電流表將_(前二空選填“有示數(shù)”“沒有示數(shù)”)小燈泡將_（選填“不亮”、“發(fā)光”或“燒毀”）。(3)閉合開關(guān)后，小剛發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表有示數(shù)但都很小，且看不到小燈泡發(fā)光，其原因是_閉合開關(guān)后,如果發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表沒有示數(shù)，燈泡不發(fā)光，其原因可能是_.如果閉合開關(guān)后,電流表有示數(shù)，電壓表示數(shù)為零,其原因可能是_(如何驗(yàn)證的答案)如果無論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片P，燈泡不亮，電壓表有示數(shù)且接近電源電壓，電流表指針幾乎不動(dòng)，其故障原因可能是_如果移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片P，發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表的示數(shù)變化相反，其原因是_如果發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動(dòng)滑片P，發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表的示數(shù)不變，燈泡亮度不變且很亮，其原因是_如果發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表的示數(shù)不變，燈泡亮度不變且很暗，其原因是_正確連接電路后，閉合開關(guān)，燈泡不亮。當(dāng)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)小燈泡忽滅忽亮。造成這種現(xiàn)象的原因可能是：_小剛正確連接電路并檢查無誤后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，立刻要求老師更換燈泡。小剛的做法是欠妥的，正確的做法應(yīng)該是_(什么原因?qū)е聼襞莶涣?)(4)小明同學(xué)在計(jì)算小燈泡的電阻時(shí)，取了所求三次電阻的平均值，這種計(jì)算方法有沒有問題？為什么？改變什么電學(xué)器材就能通過求平均值得到準(zhǔn)確電阻值?_(5)本實(shí)驗(yàn)測(cè)多組數(shù)據(jù)與測(cè)量物體長度時(shí)測(cè)多組數(shù)據(jù)的目的_(選填“相同”或“不相同”)，本實(shí)驗(yàn)測(cè)多組數(shù)據(jù)的目的是：_思考: 測(cè)量物體長度時(shí)測(cè)多組數(shù)據(jù)的目的是什么?（額定功率能不能通過求平均值求出來）12.某實(shí)驗(yàn)小組用焦距為10cm的凸透鏡合作探究“凸透鏡成像規(guī)律”(1)在探究過程中，他們將蠟燭、凸透鏡、光屏固定在光具座上，固定時(shí)注意要將_（填“凸透鏡”、“蠟燭”或“光屏”）擺放在另外兩個(gè)元件的中間。點(diǎn)燃蠟燭后，沿光具座無論怎樣移動(dòng)光屏，在光屏上始終得不到燭焰的像，你認(rèn)為可能的原因是_（寫出一條即可）(2)上述問題解決后，他們將蠟燭、凸透鏡固定在光具座如圖位置，移動(dòng)光屏后得到燭焰清晰、完整的像，該像是_、_的實(shí)像利用此原理工作的光學(xué)儀器有_,接下來保持凸透鏡的位置不變，將蠟燭與光屏的位置對(duì)調(diào)后，在光屏上還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)清晰的像，這時(shí)所成的像是_、_的實(shí)像，這是因?yàn)楣庠谡凵鋾r(shí)光路是_.如果實(shí)驗(yàn)小組在倒立、縮小實(shí)像的基礎(chǔ)上保持蠟燭和光屏的位置不動(dòng)，將凸透鏡向蠟燭的方向移動(dòng)，光屏上再次出現(xiàn)了一個(gè)_、_的實(shí)像。實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)小組將蠟燭向遠(yuǎn)離凸透鏡方向移動(dòng)，若在光屏上還能夠得到清晰的像，應(yīng)將光屏_（選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）凸透鏡(3)實(shí)驗(yàn)小組發(fā)現(xiàn)如果保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，把近視眼鏡片放在蠟燭和凸透鏡之間，光屏上的像又變模糊了，將光屏_透鏡(填“靠近”、“遠(yuǎn)離”),又在光屏上得到了蠟燭清晰的像，這說明近視眼鏡對(duì)光線有_作用此時(shí)所成的清晰像為_像（填“實(shí)”或“虛”） （3）的另一種考法：如果保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，把光屏向右移動(dòng)一小段距離時(shí)，要想在光屏上再次得到淸晰的像，應(yīng)該在凸透鏡和蠟燭之間放置適當(dāng)?shù)腳（選填“凸透鏡”或“凹透鏡”）才能實(shí)現(xiàn)，_（選填“近視”或“遠(yuǎn)視”）眼就是利用這種透鏡矯正的13.在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中。(1) 如題13-1圖所示，讓平行光正對(duì)著凸透鏡照射，左右移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)_的光斑，測(cè)得凸透鏡的焦距f=_ 13-1 13-2 13-3(2)如題13-2圖所示，保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，左右移動(dòng)光屏，在光屏上能否得到清晰地燭焰像？為什么？_如果要想看到這個(gè)像，觀察的方法應(yīng)是