確定位置六下說課稿.doc

六年級(jí)下冊確定位置說課稿各位評委，大家好！我是X號(hào)選手。我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊第54-56頁第四單元確定位置首先，我要說說我對教材的理解，本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是用方向和距離確定物體的位置，是根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)里新增加的教學(xué)內(nèi)容，涉及的知識(shí)、技能比較多，教學(xué)有一定的難度。從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置，聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用度量角和畫角的方法以及比例尺的知識(shí)，進(jìn)一步了解方向，體會(huì)距離，發(fā)展空間觀念。教材分三段編排：例1，理解方向詞，用新的方向詞和實(shí)際距離講述物體的位置；例2，根據(jù)物體所在的方向和距離，在平面圖上指出它的位置；例3，用方向和距離描述行走的路線；基于以上對教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)，綜合新課程理念的實(shí)際，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置并能根據(jù)平面圖描述具體的行走路線2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識(shí)。為了更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我將設(shè)置如下的重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)方向、距離、角度確定物體的位置教學(xué)重點(diǎn)是應(yīng)用確定位置的知識(shí)，描述行走路線。接下來，我將談?wù)勎覍谭ê蛯W(xué)法的認(rèn)識(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，考慮到本節(jié)內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性，我將采用直觀演示法，講解法，我將利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。在學(xué)法上，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等等活動(dòng)，使學(xué)生能從多方面來確定物體的位置，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性?；谝陨蠈滩牡恼J(rèn)識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法的分析，我下面將談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)：我們都知道，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展的主要途徑，為了更好的突出課堂教學(xué)的成效，我我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知我將會(huì)用PPT呈現(xiàn)教材第54頁例1的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，能夠說出燈塔1和燈塔2一個(gè)在東北方向，一個(gè)在西北方向，接下來我將提問，燈塔1和燈塔2一個(gè)在東北方向，一個(gè)在西北方向，但是偏離的角度一樣嗎？從圖上能看出來嗎？然后我就揭示本課的教學(xué)內(nèi)容：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來研究確定位置的方法。我將和學(xué)生們說，實(shí)際上，在野外或圖上確定位置時(shí)，常把東北方向叫做北偏東，西北方向叫做北偏西。現(xiàn)在你還能說說燈塔1和燈塔2在輪船的什么方向嗎？然后我將啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向。在學(xué)生學(xué)會(huì)了北偏東，北偏西這些概念后，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不能夠完全確定物體的位置，我們還需要知道距離，那么距離的求法我們在上一單元比列中已經(jīng)學(xué)過了，根據(jù)書中的比例尺和圖上距離，就可以計(jì)算出燈塔1在輪船的北偏東30方向6千米處（二）自主探索，運(yùn)用新知我將開門見山地和同學(xué)們說，我們剛剛已經(jīng)學(xué)會(huì)描述一個(gè)物體相對另一個(gè)物體的方向和位置，現(xiàn)在我們要把學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用起來，然后我出示教材第55頁例2的圖片，讓學(xué)生在圖上指出清涼島大約在什么位置，然后引發(fā)學(xué)生思考我們該怎樣把清涼島的具體位置在平面圖上畫出來，讓學(xué)生小組討論，交流，討論結(jié)束后，讓學(xué)生到黑板上來演示，通過學(xué)生的演示，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并予以糾正，最后我將和同學(xué)們共同總結(jié)出操作的具體步驟：先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。我這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和學(xué)生積極探索知識(shí)的熱情，同時(shí)，我和同學(xué)們共同探索的過程，也培養(yǎng)了師生之間的情誼和默契。（三）實(shí)戰(zhàn)實(shí)練，深化新知在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了確定位置的具體方法，現(xiàn)在，我將引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)用于解決生活中的實(shí)際問題，我將用PPT把教材第56頁的圖片呈現(xiàn)給同學(xué)們，然后請同學(xué)們幫我解決這樣一個(gè)難題：李偉今天第一天要去大港小學(xué)上學(xué)，可他不認(rèn)識(shí)路，對于媽媽給他的地圖又不太能夠看懂，現(xiàn)在想請同學(xué)們幫李偉一個(gè)忙，寫出從李偉家到大港小學(xué)的行走路線。通過這樣一個(gè)實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生把概念化的知識(shí)經(jīng)過實(shí)踐的演練，更進(jìn)一步深化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到熟練化的程度。（四）課堂小結(jié)，深化新知我將讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合，對獲取知識(shí)的過程與方法進(jìn)行回顧與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力最后，我將來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)教學(xué)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè)：確定位置東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏