短文兩篇《蟬》優(yōu)秀教案.doc

短文兩篇蟬優(yōu)秀教案王煥存教學目標1、積累字詞，了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。2、準確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，培養(yǎng)深入細致探究課文的習慣。3、聯(lián)系生活實際，在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學重、難點：1、了解作者有具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其反映的情感教學方法：讓學生在誦讀中，品味作者所表達的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住事物描寫的語句，深入細致探究課文，學習作者的觀察方法。教學時間：一課時教學過程：一、檢查預習檢查生字詞的掌握情況。二、導入同學們對蟬一定很熟悉，蟬是兒童的伴侶，蟬是夏的歌手。但是你們知道蟬的一生，為了一個夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奮斗了六年，多則十七年。我們該向蟬學點什么？三、作者介紹本文選自承教小記，作者小思，本名盧瑋鑾，另有筆名明川，祖籍廣東番禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學中文系，1973年赴日本京都大學人文科學研究所當研究員，1981年或香港大學碩士學位。1978年任教于香港大學中文系。出版散文集路上談、日影行、不遷、彤云箋等四、朗讀課文，自主學習1、朗讀課文。（要求正確、流利、有感情地朗讀）2、自主學習（1）、思考研討與練習一，作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？ 揚在哪里？討論歸納：文章開頭寫蟬使事忙得人聽了很煩，再寫病蟬的微弱、細小，都可以表現(xiàn)了蟬的惹人討厭和微不足道的一面，這是抑。 然而得知蟬17年埋在泥土下，出來就活一個夏天時，作者被蟬活著的生命的意義所感動，寬恕了那煩人的聒聒，這是揚。（2）、蟬的生命的意義是什么？討論并歸納：本來的生活歷程就這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好活著。3、合作探究（1）、我們能從蟬身上得到什么啟示？討論并歸納：不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好的生活。（2）、最后一句“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風”有顏色嗎?作者這樣說給人一種怎樣的感受？討論并歸納：我們一般是聽到秋風的聲音，但是作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風一種“顏色”，把秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、疏朗的天空等等都融入秋風中，言少而意濃。(3)、討論：中央電視臺的“實話實說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目感受堅強，向我們大家講述的是癌癥少女張漠然的故事。張漠然年輕的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強的搏斗著。她感人的事跡，感動了醫(yī)生、感動了親友，感動了所有的人，盡管大家并沒有挽留住張漠然的生命，但他勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡， 讓人們再一次感受到了堅強。今天我們學習的蟬這篇課文，談談我們應該怎樣對待自己的生命。（學生自由發(fā)言，師生共同探究思考）四、課堂小結(jié)蟬雖然煩人、弱小、微不足道，但是蟬的一生的經(jīng)歷給人的啟示確實是深刻的。不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入