活動(dòng)單教案分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位教學(xué)設(shè)計(jì).doc

分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位教學(xué)設(shè)計(jì)如城鎮(zhèn)大明小學(xué) 凌慧一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本堂課主要引導(dǎo)學(xué)生抽象出單位“1”的概念，概括分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。（二）教學(xué)對象分析在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在三年級已經(jīng)分兩次初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，能用幾分之一或幾分之幾表示簡單的分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的重要基礎(chǔ)。但對于五年級的學(xué)生來說，這一內(nèi)容仍具有較大的難度，抽象性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解。二、教學(xué)目標(biāo)1. 了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，知道單位“1”不僅可以表示一個(gè)實(shí)物、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位，也可以表示由一些物體組成的一個(gè)整體，理解分?jǐn)?shù)的意義，以及分?jǐn)?shù)單位的含義。2. 經(jīng)歷觀察、討論、合作交流概括出分?jǐn)?shù)的意義。3. 培養(yǎng)觀察能力和抽象概括能力。4.通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作、積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際的思想。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)：建立單位“1”的概念，突破一個(gè)整體為多個(gè)物體的集合的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程活動(dòng)一、合作探索，認(rèn)識單位“1”1、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）我們先來看兩則標(biāo)題新聞（多媒體出示）：（2）揭題：這節(jié)課我們就一起來研究如何 “分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位”。（板書課題：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位）。2、出示一組圖（課件出示）提問：你能用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分？（課件出示答案）教師根據(jù)學(xué)生回答，用課件逐漸展示板書。提問：誰來說說，單位“1”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位或許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。 （課件出示）活動(dòng)二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位追問：在這幾個(gè)圖里，分別是把什么看作單位“1”，平均分成了幾份？表示這樣的幾份？（課件出示）提問：你能試著說說什么是分?jǐn)?shù)嗎？（課件出示）引導(dǎo)概括分?jǐn)?shù)意義?；顒?dòng)三、巧妙練習(xí)，深化理解（課件顯示）過渡：大家今天學(xué)得都不錯(cuò)，我們一起到快樂天地看看。1、完成練習(xí)六（1） 同桌讀一讀，并說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。提問：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么關(guān)系？2、做練一練學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)交流訂正。檢測反饋：1、做練習(xí)六32、出示練習(xí)六4先引導(dǎo)學(xué)生明確單位“1”，再