汽車電路檢修檢測說課稿高保林.docVIP

說 課 稿各位領(lǐng)導(dǎo) 、評委老師們，你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是：信號系統(tǒng)的檢測、現(xiàn)在我對本節(jié)內(nèi)容進行分析：1.課程定位之課程設(shè)計理念校企合作共同開發(fā)課程體系，基于工作過程設(shè)計課程內(nèi)容，重視職業(yè)道德能力培養(yǎng)，工學結(jié)合，教、學、做合一進行課程實施，教學過程以學生為中心2、課程設(shè)置與分析課程體系開發(fā)思路1）.崗位群分析工作崗位崗位任職條件汽車電子電氣系統(tǒng)故障診斷、維修師1具有高職大專以上文化程度，汽車電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)。2具有良好的品行，自學能力，團隊協(xié)作能力；做事踏實，能吃苦耐勞，遵守國家法律法規(guī)，遵守公司的相關(guān)規(guī)章制度。3全面掌握汽車理論及汽車構(gòu)造知識，有較豐富的汽車維修經(jīng)驗。4能夠準確地判斷故障原因，并能準確估算維修價格及維修時間。5具有較強的語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力和實際動手能力。6負責組織、實施對汽車電子電氣系統(tǒng)故障進行檢測、診斷和維修；與相關(guān)人員進行業(yè)務(wù)溝通和技術(shù)交流 。汽車電子產(chǎn)品檢測與鑒定師 1具有汽車大專以上學歷并具有機電維修中高級資格證書，并具有較熟練的實際操作技能。2 具有良好的品行，自學能力，團隊協(xié)作能力；做事踏實，能吃苦耐勞，遵守國家法律法規(guī)，遵守公司的相關(guān)規(guī)章制度。3 能夠運用維修手冊或其他資料和工具進行維修工作，能對檢測的數(shù)據(jù)進行分析并提出解決方案；4 負責汽車電子產(chǎn)品的標準認證；汽車電子產(chǎn)品的可靠性、安全性、EMC檢測；與相關(guān)人員進行業(yè)務(wù)溝通和技術(shù)交流 汽車電子產(chǎn)品生產(chǎn)線管理員 1具有汽車大專以上學歷并具有鈑金維修中高級資格證書，并具有較熟練的實際操作技能。2 具有良好的品行，自學能力，團隊協(xié)作能力；做事踏實，能吃苦耐勞，遵守國家法律法規(guī)，遵守公司的相關(guān)規(guī)章制度。3 能夠運用維修手冊或其他資料和工具進行維修工作，能對檢測的數(shù)據(jù)進行分析并提出解決方案；4 能夠?qū)ψ鳂I(yè)成果進行檢驗評價，能寫任務(wù)工單。5負責汽車電子產(chǎn)品生產(chǎn)線的質(zhì)量檢測管理、工藝管理及調(diào)度；撰寫相關(guān)技術(shù)報告并跟蹤生產(chǎn)過程 汽車車載電器加裝、調(diào)試設(shè)計師 1動手和學習能力強，踏實肯干；2熟悉汽車內(nèi)外飾結(jié)構(gòu)；3熱愛汽車行業(yè)，較強的服務(wù)意識。具有良好的品行，自學能力，團隊協(xié)作能力；做事踏實，能吃苦耐勞，遵守國家法律法規(guī)，遵守公司的相關(guān)規(guī)章制度。4 能夠?qū)ψ鳂I(yè)成果進行檢驗評價，能寫任務(wù)工單。5 負責汽車車載電器的加改裝、調(diào)試、維修、保養(yǎng)等工作 。3.崗位群典型工作任務(wù)描述典型工作任務(wù)名稱信號系統(tǒng)檢修故障診斷與修復(fù)典型工作任務(wù)描述1工作任務(wù)簡述：根據(jù)信號檢修系統(tǒng)的檢修過程，獨立或合作完成信號系統(tǒng)的診斷、修復(fù)工作。2工作任務(wù)情形：1）工作任務(wù)說明：根據(jù)客戶反應(yīng)情況和派工單對信號系統(tǒng)進行檢修，如有必要更換常規(guī)易損件。嚴格遵守診斷原則。必須具備信號系統(tǒng)結(jié)構(gòu)檢測的知識，同時能運用各類專業(yè)工具。 2）工作任務(wù)的重要性：信號系統(tǒng)是為了車主安全行駛的一套必須的警告系統(tǒng)工作過程及方法資訊：聽取客戶反應(yīng)的情況，自己試車檢測；計劃：根據(jù)故障現(xiàn)象制定維修計劃，確定大概所需時間；決策：小組制定一個工作計劃；實施：小組為單位合作，按計劃完成項目；檢查：自我檢查，小組檢查評價：根據(jù)維修規(guī)章，小組評價，車主評價對象汽車信號系統(tǒng)機電維修員工具維修手冊通用工具，專用工具檢測設(shè)備等勞動組織小組討論協(xié)商單獨作業(yè)、小組合作要求正確診斷和更換易損件維修后能正常運行，符合技術(shù)標準以6S標準要求工作5 課程定位之機電維修工行動領(lǐng)域 序號典型工作任務(wù)歸類能力描述行動領(lǐng)域11、發(fā)動機機械系統(tǒng)故障診斷與排除2、發(fā)動機電控系統(tǒng)故障診斷與排除1、有良好的班組內(nèi)部協(xié)調(diào)能力，能較好地與部門領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)人員及客戶進行溝通；2、掌握發(fā)動機機械系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理；3、掌握發(fā)動機電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理；4、熟練使用發(fā)動機故障檢測系統(tǒng)；5、熟練使用發(fā)動機故障維修設(shè)備；6、掌握發(fā)動機維修作業(yè)流程。1、發(fā)動機機械系統(tǒng)檢修2、發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修21、傳動系故障診斷與排除2、行駛系故障診斷與排除3、轉(zhuǎn)向系、制動系故障診斷與排除1、有良好的班組內(nèi)部協(xié)調(diào)能力，能較好地與部門領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)人員及客戶進行溝通；2、掌握底盤結(jié)構(gòu)原理；3、熟練使用底盤故障檢測系統(tǒng)；4、熟練使用底盤故障維修設(shè)備；5、掌握底盤維修作業(yè)流程。1、傳動系故障診斷與排除2、行駛系故障診斷與排除3、轉(zhuǎn)向系、制動系故障診斷與排除31、電器元件的檢測與更換2、電氣系統(tǒng)故障分析與排除3、車身及舒適系統(tǒng)檢修1、有良好的班組內(nèi)部協(xié)調(diào)能力，能較好地與部門領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)人員及客戶進行溝通；2、掌握整車電路檢測實訓電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理；4、熟練使用整車電路檢測實訓電控故障檢測系統(tǒng)；5、熟練使用電器電控系統(tǒng)故障維修設(shè)備；整車電路檢測實訓系統(tǒng)構(gòu)造與維修41、發(fā)動機維護保養(yǎng)2、底盤維護保養(yǎng)3、車身維護保養(yǎng)1、有良好的班組內(nèi)部協(xié)調(diào)能力，能較好地與部門領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)人員及客戶進行溝通；2、掌握發(fā)動機維護保養(yǎng)操作流程；3、掌握底盤維護保養(yǎng)操作流程；4、掌握車身維護保養(yǎng)操作流程。汽車及其系統(tǒng)的維護與保養(yǎng)下面進行具體的說課信號系統(tǒng)的檢測。首先對本課題進行分析：一、雨刮清洗裝置作用功能二、說教學目標 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著中專學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、認知目標： （1）信號系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)和型號； （2）信號系統(tǒng)的基本工作原理；2、情意目標：樹立正確的學習態(tài)度，明確奮斗的目標三、說教學的重、難點 本著汽車電路檢修系統(tǒng)維修新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學重點和難點：教學重點：信號系統(tǒng)功用。重點的依據(jù)：只有掌握雨刮清洗裝置的功用，才能理解和掌握信號系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與型號。教學難點：雨刮清洗裝置的結(jié)構(gòu)與型號。難點的依據(jù)：信號系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與型號較抽象；學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，再從教法和學法上談?wù)劊?四、說教法 我們都知道汽車電氣是一門培養(yǎng)人的汽車電氣維修能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到中專學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神?；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法：引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。五、說學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導(dǎo)。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程： 六、說教學過程 在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導(dǎo)入新課：（5分鐘）由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、講授新課：（80分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強化認識。（5分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解汽車電氣燈光檢修系統(tǒng)理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。4、板書設(shè)計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。5、布置作業(yè)。針對中專學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：（1）簡述信號系統(tǒng)的功用，（2）簡述信號系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與型號。七、為什么要這樣上課 1、對教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。2、教學策略的選用：（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的燈光檢修系統(tǒng)現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（2）組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導(dǎo)學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”