語文人教版五年級上冊最后一分鐘.doc

最后一分鐘教學設計教學目標： 1認識5個生字。 2有感情地朗讀課文。 3理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重點： 理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的 思想感情。教學難點： 結合歷史資料理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。課時安排：1課時課前準備： 收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。設計理念：語文課程標準提出：“讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受怨言的優(yōu)美?！苯Y合課外資料和課前的擴大閱讀，引導學生收集圖文資料，了解香港的歷史、回歸的歷程，今日繁榮的香港，落實“大閱讀”理念。自主研讀，探究感悟，反復誦讀，想象體悟，引導學生體會強烈的愛國情感和對相關美好未來的祝福。教學過程：一、激情談話，情境導入： 1、播放課件圖片。那同學們，你們認識這尊雕塑嗎？看到它你馬上想起了那里？想到了什么？（永遠盛開的紫荊花，聯(lián)想到香港。）是啊，1997年的7月1日，是香港回歸的日子，香港這個與祖國分離了一個半世紀的游子終于回到了祖國母親的懷抱！當這第一朵新鮮的、含露的、芳香的紫荊花即將扎根在深深的祖國大地上的時候，13億中國人民的心沸騰了。2、當時你們還沒有出生，想看看當時的情景嗎？（播放香港回歸錄像）看后你的心情怎樣？3、是啊，香港自古以來就是中國領土的一部分，香港就是我們的親人，香港一個漂泊半世紀的游子終于要回家了，所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。我們的詩人李小雨也將自己的思緒以詩歌的形式記載了下這令人難忘的最后一刻。這節(jié)課我們學習24課最后一分鐘，重溫那激動人心的一刻。（板書課題） 二、讀題解題。1、通過預習同學們知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？ 生:1997年6月30日23時59分-1997年7月1日0時0分。 師：這一分鐘有著什么特殊含義？ 生：這是香港回歸祖國的莊嚴時刻。 師：這是激動人心的一分鐘，應該怎樣讀課題？（激動地）齊讀 我們永遠也不能忘懷這歷史性的、激動人心的“最后一分鐘”，讓我們深情地再讀-最后一分鐘。 2、師：這是一篇略讀課文，請大家閱讀導讀提示，想想我們怎樣學習這首詩歌？ 生：有感情的誦讀詩歌與作者心靈相約，查閱資料讀懂詩句深刻含義，感受詩歌表達的強烈愛國情感。 （設計意圖：兩次讀課題，給學生鋪墊詩歌朗讀感情基調。閱讀“自學提示”意在方法的呈現(xiàn)，應用所學閱讀方法，學習略讀課文。）三、自學自悟，匯報交流。 （一）、過渡:這是一首充滿激情的詩，詩人李小雨為何如此激動，所有中國人民有為何如此期盼？讓我們走進詩歌。l 出示閱讀要求：（1）請用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準字音，把課文讀通順，借助工具書或者聯(lián)系上下文理解詞語。（2）：邊讀邊思考：（1）永載史冊的時刻將要到來了，每節(jié)詩表達了作者怎樣的心情？請用一兩個詞語概括出來。（2）你從哪些詩句、詞語感受到這種情感了？請批注在書上。（3）不懂的詩句與同學討論。（二）、學生自讀自悟，交流學習。（三）、匯報學習成果。 誦讀感悟 1、匯報第一小節(jié)（課件出示第一小節(jié)詩）（1）自由讀。指名同學匯報，其他同學補充。從這段中你感悟到作者在“最后一分鐘”里怎樣的心情？從哪些詩句和詞語體會到的？作者在這里用了什么手法？“叩問”什么意思？作者在叩問什么？（板書：心跳 叩問） （2）、交流：按 “先讀找到的詩句-抓重點詞語說理解體會-有感情的誦讀” 的方法匯報學習成果.（3）、指導朗讀：還有一分鐘香港就要回到祖國懷抱，我們已經聽到她越走越近的腳步，此時此刻所有中國人情感是怎樣的？（激動無比地）那就起那就請你帶著這種情感朗讀這小節(jié)。齊讀。 2、匯報第二小節(jié)詩。（1）（課件出示第二小節(jié)詩歌）過渡：“這一分鐘看不見，也摸不著，但作者把它描繪成真實的場景，在鮮艷的五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗相伴下冉冉升起的時候，作者眼前又浮現(xiàn)出了什么畫面？作者的心情又是怎樣的？你又是從哪些詩句和詞語體會到的？（要說出排比句的意思和作用）（2）、指名匯報，其他同學補充。還按 “先讀找到的詩句-抓重點詞語說理解體會-有感情的誦讀” 的方法匯報。（抓排比句中的重點詞句理解體會。如：旗桿，脊梁，萬眾歡騰中國剎那的寂靜，微微顫抖的嘴唇）（3）、指導朗讀：師：這既是現(xiàn)場情景的真實描寫，又是夸張的強調，強調了什么呢？（激動、自豪的情感）是啊，一組排比句把我們激動、自豪與喜悅的情感寫的有多濃?。≌l來讀一讀。男女同學對讀。 （4）、如果此刻你就是交接儀式上的領導人，或是一名升旗手，或是一名記者，或者你就在電視機前親眼目睹這一過程，你最想說什么？（設計意圖：，訓練語言表達，激發(fā)愛國情感。） 3、匯報交流第三小節(jié)詩歌過渡：在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤了，淚光中作者的聯(lián)想到了什么？作者的心又是怎樣的？你又是從哪些詞語中體會到的呢？（1）、課件出示第三小節(jié)詩歌。（2）、學生匯報交流，大家補充。還按 “先讀找到的詩句-抓重點詞語說理解體會-有感情的誦讀” 的方法匯報。抓住以下幾個重點詞語和問題交流：這一節(jié)中，你知道香港的淪陷和哪些歷史事件有關？你是從哪些字詞中捕捉到這些歷史事件的? “發(fā)黃的舊條約”指什么？（南京條約、北京條約、展拓香港界址專條） “那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。） “當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅。所以有激動地淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。） （3）、指導朗讀：引讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們地心不僅有憤慨，酸楚，痛心！我們的心還有，激動、喜悅和自豪！帶著你的體會讀此段；指名讀。師范讀。齊讀：這些百年的痛楚，百年的傷痕，在這最后一分鐘里得以雪洗，我們又怎能不激動、喜悅和自豪，又怎能不熱血沸騰呢？讓我們再次感受百年的痛苦和歡樂！讓我們齊讀這一段。 （設計意圖：以誦讀為依托，教師激情的引讀加深理解，達到與作者情感共鳴。） 4、匯報交流第四小節(jié)。（課件出示第四節(jié)。）（1）過渡：這最后一分鐘的跨越，中國人民終于一洗百年恥辱，揚眉吐氣；。這最后一分鐘的跨越，香港640萬同胞終于把命運掌握在自己手里；這最后一分鐘的跨越，香港揭開了歷史的新篇章。所以，此刻是午夜，又是清晨。學生齊讀這一小節(jié)。（2）交流：你們感受到作者的心是嗎？是什么樣的心情呢？（急切歡迎，美好祝愿）從哪些句子和詞語感受到的？學生說自己的理解體會。（抓住 “午夜”、“清晨”感悟表面指時間，寓意香港在最后一分鐘歷史的跨越，香港人是香港的主人，作者表達了對香港的美好祝愿。抓住“紫荊”指什么？紫荊花不僅是香港特別行政區(qū)區(qū)花，在古代傳說中，它還寓意著兄弟間的團結與互助，而且香港的區(qū)旗紫荊花紅旗，寓意香港是祖國不可分離的一部分?！靶迈r的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荊”暗示什么？暗示回歸后的香港會更加繁榮、富強。） （3）、指導朗讀：師：當?shù)谝幻孀锨G花旗飄揚在香港的土地上，這個闊別母親懷抱一個半世紀的孩子，終于又回來了。讓我們永遠記住這永載史冊的日子1997年7月1日。再讀四節(jié)。三、讀中升華，以讀促寫。1、配樂讀全詩。師：這最后一分鐘是激動人心的，是令人喜悅、自豪的，又是讓我們痛心的，但是可以告慰祖先和革命先輩的是在1997年7越1日，香港回來了！讓我們再來讀讀這首詩歌，在體會體會著令人難忘的一分鐘！2、學生寫話。師：如果讓你寫最后一分鐘，你會抓住哪些特寫鏡頭來寫呢？請你也來試著當一回詩人或者作家吧！學習作者寫幾句小詩或者寫幾句話表達自己此時的心情吧。最后一分鐘是（ ），是（ ），是（ ），是誰在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著那個名字：香港，香港，我們的心！3、學生讀自己的詩句或者句子五、激情飛揚： 香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。香港回歸的十三年里，香港特區(qū)政府和人民在中央人民政府及全國人民的全面支持下，克