漢字的書寫教學設計.doc

漢字的書寫教學設計教學目標：1、從練習點畫入手事半功倍，通過學習點畫法“永”字八法，理解各種點畫書寫要點，糾正字的點畫書寫存在的問題。2、通過學習清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法（部分）理解楷、行書間架結(jié)構(gòu)法，糾正字的間架結(jié)構(gòu)存在的問題。3、提高鑒賞書法作品的能力，幫助學生寫好漢字。教學重點：學習清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法（部分）理解楷、行書部分間架結(jié)構(gòu)法則，糾正字的間架結(jié)構(gòu)存在的問題。教學難點：提高品評與鑒賞書法作品的能力。學習方法：自我練習寫出不同結(jié)構(gòu)的字 歸納出不同結(jié)構(gòu)的字 總結(jié)間架結(jié)構(gòu)要點 學習“永”字八法和清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法（部分） 根據(jù)黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法要點，練習寫不同結(jié)構(gòu)的字，學習的前后做一個比較，糾正字的點畫和間架結(jié)構(gòu)存在的問題。教學過程：導課：提到書法,習慣稱“書法藝術(shù)”,不妨先去掉“藝術(shù)”這兩個字，關(guān)注古人創(chuàng)造書法的一些法則，今天這節(jié)課的課題是寫好漢字有方法從練習點畫入手事半功倍（從認識毛筆書寫點畫的古法 落實到硬筆書寫的實用上）一、楷書的點畫古法 “永”字八法“永”字八法第一法是：“側(cè)”法，既“點”啟發(fā)與引導：（1）、古人學習很聰明，把學習到的內(nèi)容趕緊到生活中去實踐、觀察、琢磨，萃取出“點”這個點畫的特點，為：“側(cè)” 。（2）、“點”的內(nèi)在是有內(nèi)容的，高山墜石的落筆之意，按提（寫）中筆尖在點畫中運行到位（教師毛筆演示）慢出尋找下一個點畫。 學生活動：落實到硬筆書寫的實用上 ，“側(cè)”的反義詞是正，寫“點”不要正，正，就失去了姿態(tài)美，理解高山墜石的落筆之意，點畫的尋找著關(guān)系。永字八法第二法是：“勒”法，既“橫”啟發(fā)與引導：（1）、通過動作啟發(fā)懸崖勒馬和多音字“Lei 勒”受力和發(fā)力到位過程，啟發(fā)寫“橫”畫的感覺是非常有氣勢的，剎得住車、限制住。（2）、教師用毛筆寫“橫”分析起筆、行筆、收筆，如果硬筆把“橫”畫寫成鼠尾，沒有“勒”之意，那就不能用了。學生活動：通過做動作從生活中體會用力剎得住車、限制住，這樣的受力和發(fā)力到位過程，落實到硬筆書寫的實用上 ，練習體會寫“橫”這一點畫。 永字八法第三法是：“努（弩）”法，既“豎”啟發(fā)與引導：“努”又通“弩” ，做動作啟發(fā)箭在弦上努力地瞄準目標這樣的力量感，既擒住筆，（教師毛筆演示懸針豎、垂露豎）筆尖壓得住紙，努力寫正。學生活動：體會生活中“努（弩）” 努力、力量感，落實到硬筆書寫的實用上 ，練習寫懸針豎、垂露豎，既擒住筆，努力地寫正。永字八法第四法是：“趯”法，既“鉤” 啟發(fā)與引導：（1）、“趯” 通過腳向上鉤球動作啟發(fā)受力和發(fā)力過程。古人用毛筆在寫“鉤”這一點畫時，有一個整理筆鋒來回“銼” 這樣的一個節(jié)奏動作，然后再順勢“鉤”出去尋找下一個點畫。（教師毛筆演示“鉤” ）（2）、落實到硬筆書寫的實用上是：筆到轉(zhuǎn)折處要醞釀一點時間后再出筆鉤。直接出筆感覺太倉促和沒有追求。學生活動：體會生活中“趯” 用腳鉤球受力和發(fā)力過程，落實到硬筆書寫的實用上 練習寫“鉤”這一點畫，體會筆到轉(zhuǎn)折處要醞釀一點時間后再出筆鉤。永字八法第五法是：“策”法，既“挑”啟發(fā)與引導：（1）、組詞“策” 這個字。生：鞭策 等。古人愛馬，把馬當作自己兄弟，揚鞭策馬時：重起、輕落、斜掃，甚至鞭梢在空中劃過，給予鼓勵，這才叫“鞭策”，揚鞭重起、重落是虐待馬，不是鞭策的本意。（2）、教師毛筆演示“挑”這一點畫，分析“策”重起、輕落、斜掃。學生活動：體會生活中“策”的發(fā)力過程，練習寫“挑”這一點畫，體會重起、輕落、斜掃。永字八法第六法是：“掠”法，既“撇”啟發(fā)與引導：（1）、組織學生做燕子滑翔、振翅飛掠過水面這樣的動作，提出問題；“燕子滑翔階段”和“振翅飛掠過水面”，哪一段速度快？為什么飛掠過水面要振翅、提速？（2）、觀察古人用毛筆寫“撇”有提按復粗、掠過（寫），表達著“燕子滑翔、振翅、掠過”這樣的發(fā)力過程（教師毛筆演示）學生活動：做動作感受體會“燕子滑翔、振翅、掠過” ，觀察毛筆寫“撇”這一點畫有提按、復粗、提速這樣的發(fā)力動作。落實到硬筆書寫的實用上，“撇”同樣可以寫出“提按、復粗、提速”這樣“寫”的感覺。永字八法第七法是：“啄”法，既“短撇”啟發(fā)與引導：模仿啄木鳥慢仰頭快下嘴啄蟲動作。王羲之說“ 啄不可緩，緩則失勢”寫“啄”法不可緩慢，緩慢就失去了氣勢。學生活動：體會：寫“啄”不可緩慢，緩慢就失去了氣勢和姿態(tài)，落實到硬筆書寫的實用上，練習寫“啄”這一點畫。永字八法第八法是：“磔”法，既“捺”啟發(fā)與引導：“磔”古意為三段（一種酷刑，文化有它糟粕的一面），“捺”毛筆的筆意為一波三折，最后有發(fā)力、提按、慢平出（毛筆演示）學生活動：體會一波三折“捺”這一點畫提按、慢平出的發(fā)力過程。落實到硬筆書寫的實用上，練習寫“捺”這一點畫。 教師提出問題： 1、點畫之間是孤立的還是相互聯(lián)系的?（相互聯(lián)系、尋找的關(guān)系）2、運筆是有節(jié)奏變化還是勻速行筆？（輕重緩急奏變化）3、點畫是有變化的，如：“向式”和“背式”之別立；國月；廣為；天文（1）、“立”字的第一橫如果定為“向式”那么“立”字的第二橫為“背式”，你可以發(fā)現(xiàn)兩橫畫弧度的方向是相反的。（2）、“國”字的右邊一豎如果定為“向式”，那么“月”字的右邊一豎為“背式”兩個字的豎畫弧度的方向是相反的。（3）、“廣”字的“撇”如果定為“向式”，那么“為”字的“撇”是“背式”兩個字的撇畫弧度的方向是相反的。（4）“天”字的捺如果定為“向式”，那么“文”字的捺為“背式”，兩個字捺畫弧度的方向是相反的。“向式”和“背式”不存在哪個好哪個不好，只是不同的受力感覺和風格追求，既，拉箭滿弓和射箭出弓。寫好漢字的重點是掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)二、漢字的間架結(jié)構(gòu)提出問題：楷、行書字整體結(jié)構(gòu)追求: 先緊_ （后松） 上緊_ （下松） 內(nèi)緊_ （外松） 左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)上追求是：左讓右還是右讓左? （ 左讓右）臨摹劉公權(quán)的字“教”左邊偏旁的點畫，不要侵占右邊偏旁的位置，右邊偏旁的點畫，可以穿插到左邊偏旁的地盤上。既：“左讓右”學生活動：1、先按照教師要求寫一些不同結(jié)構(gòu)的字。2、自己先總結(jié)間架結(jié)構(gòu)要點。3、學習清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法（部分）4、根據(jù)清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法要點，練習寫不同結(jié)構(gòu)的字，學習的前后做一個比較，糾正字的點畫和間架結(jié)構(gòu)存在的問題。清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法（部分）1、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之 “天覆者凡畫皆冒于其下” 宇 宙 家 定教師啟發(fā)：從文字學的角度看象形字，房子里著火的文字符號是“災” ；房子里養(yǎng)豬的文字符號是“家” ，象形文字發(fā)展到點畫文字，成了“寶蓋頭”這樣的偏旁，“寶蓋頭”下面所有點畫的主要部分都要被蓋住。2、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之 “地載者有畫皆托于其上”至 孟 教師啟發(fā)：大地包容而有力，“至、孟”最后一橫要寫的略長，扎實、有力。3、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“讓左者左昂右低” 部 幼 即 劫 4、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“讓右者右伸左縮”績 讀 諫5、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“左旁小者齊其上” 呼 吸 峰6、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“右旁小者齊其下” 和 知 細7、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“畫短撇長” （橫短撇長）左 在 尤8、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“畫長撇短” （橫長撇短）右 有 灰教師啟發(fā)，“撇”這一點畫，起筆時可以寫出一個小彎鉤，從文字學上來看，彎鉤起筆來源于象形字“手”的形狀指向，即向左、向右，發(fā)展到點畫文字，行書中留下了這個起筆小彎鉤，反映了文化的繼承和延續(xù)。 9、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“ 橫長直短” 十 上 下 士10、清朝黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法之“橫短直長” 才 斗 豐 井提出問題：行書是楷書的快寫？（是） 草書是行書的快寫？（行書字寫得再快都不是草書）草書表面上龍飛鳳舞其實結(jié)體上很嚴格，是由一些固定的草書符號組成，草書在結(jié)體上很多字和行書的“先緊后松”這樣的追求是相反的。（板書演示寫幾個草書符號和草書體字，提示學生對待草書只作欣賞，在學生階段不要去寫草書字）“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下?！狈椒ㄈ⑷》ê跎?臨古碑帖我們臨誰的字好呢?如：直接用軟筆或硬筆臨楷書四大家: 歐、顏、柳、趙的字，或臨書法家們用軟、硬筆臨的歐、顏、柳、趙的字。練字是需要肌肉記憶這樣一個長期的過程，希望大家在空余時間里去練習。方法四、提高品評與審美幫助我們寫好漢字比較與評品 歐陽詢書法 顏真卿書法 柳公權(quán)書法 趙孟頫書法1、 找一找，上面四幅字哪幅字的點畫感覺粗？哪幅字感覺字形滿？哪幅字感覺雄渾？哪幅字有盛唐氣象？書法史上誰的字有“筋”意之稱？2、 哪幅字點畫細、硬？挺拔？3、 找一找哪幅字橫畫和結(jié)構(gòu)上追求險絕、險勁？4、 書法史上誰的字有“骨”意之稱？5、 哪幅字點畫用的圓筆多？6、 哪幅字有高華婉轉(zhuǎn)之感？東晉王羲之 書法 先秦石鼓文 北魏 張猛龍碑提出問題：1、上面哪幅字從點畫上看圓筆多？2、哪幅字從點畫上看方筆多？3、哪幅字從點畫上既有圓筆又有方筆？ 4、哪幅字感覺古樸？ 5、哪幅字感覺雄強？ 6、哪幅字在感覺上即遒勁有力又有秀美的一面？這樣的即遒勁有力又有秀美的一面我們稱“中和之美” 王羲之的書法確立了中國書法美學上追求“中和之美”這樣的高度，“中和”不能理解為尋找中點、均衡、一半的一半，“中和”應該理解為，如：追求雄強的風格中有秀美的一 面，追求高華婉轉(zhuǎn)的風格中有自然、力量的面。再提出問題：書法在風格方面追求太過于雄強，它就缺少了哪一方面？（秀美的一面）；太過于高華婉轉(zhuǎn)，它就缺少哪一方面？（自然、古樸、雄渾的一面）歐陽詢書法 顏真卿書法 柳公權(quán)書法 趙孟頫書法教師啟發(fā)：我們品評大師的字似乎有點自不量力，但是我們可以借大師的“老師”王羲之的思想：“中和之美，中和為大” 品評歐、顏、柳、趙的書法，他們書法都在某一個方面的特點太過于突出，看一看、想一想，他們的作品是不是缺少了過于突出的特點的反方面的內(nèi)容。“中國書法是中國文化核心中的核心”- 國際知名華裔藝術(shù)家 熊秉明 “中國書法抽象地描繪著中國文化人格” 余秋雨歐陽詢書法 顏真卿書法 柳公權(quán)書法 趙孟頫書法師生共同審美活動：1、歐陽詢的父親歐陽紇，由于奸臣讒言，被逼造反，皇帝派兵鎮(zhèn)壓，歐陽詢的家族幾乎全部被殺，那年歐陽詢14歲。被稱為唐楷之首的歐陽詢，少年孤寒，心靈重創(chuàng)，人生坎坷。我們?nèi)ジ惺芩臅ㄗ髌?，思考：為什么給我們的感覺是：挺拔、險勁、個性、嚴謹、沉著，內(nèi)斂。2、中國書法史上，影響最大的除了王羲之其次就是顏真卿，顏真卿77歲的那年，李希烈造反，當時人們都明白，誰去勸降李希烈必死無疑，宰相廬杞為泄私憤，慫恿皇帝派顏真卿去勸降李希烈，英雄的顏真卿毅然前往，英勇就義。我們?nèi)ジ惺茴佌媲涞臅ㄗ?