《九色鹿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除九色鹿第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案 啟東市如意小學(xué) 徐娟娟教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠色通道里的5個(gè)字，指導(dǎo)書寫“誓”字。積累詞語(yǔ)“見(jiàn)利忘義”“忘恩負(fù)義”“背信棄義”。2. 能正確、流利地朗讀課文。抓住主要人物和情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。3. 品讀感悟課文1-7自然段，感知九色鹿和調(diào)達(dá)的人物形象，初步確定正確的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：品讀感悟課文1-7自然段，感知九色鹿和調(diào)達(dá)的人物形象。初步確定正確的價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，走近故事1.圖片感知：在景色秀麗的山林中有一只鹿，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色。（出示圖片）說(shuō)一說(shuō)：小朋友看看，這是一只什么樣的鹿?讀一讀：是啊！也正因?yàn)槿绱耍耖g還流傳著這樣的歌謠：神鹿神鹿，幸福安康神鹿神鹿，吉祥吉祥（指讀）2.引出課題：它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字九色鹿?。ǔ鍪菊n題）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。同學(xué)們伸出手來(lái)和老師一起寫。3.板書課題：“鹿”的撇要出來(lái)，注意筆順，豎彎鉤要寫好。我4.初讀感知：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想，課文主要圍繞九色鹿講了一個(gè)什么故事？【設(shè)計(jì)意圖：興趣引路，規(guī)范寫字，為學(xué)生的書寫習(xí)慣做了示范作用?！慷?、分類識(shí)字，解除學(xué)習(xí)障礙（一）第一組詞語(yǔ)：關(guān)注讀音掙扎 氣憤 骯臟 無(wú)辜1.強(qiáng)調(diào)讀音：“掙扎”“骯”都是翹舌音。2.詞不離句：國(guó)王立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。3.展示朗讀（二）第二組詞語(yǔ)：關(guān)注寫法斥責(zé) 發(fā)誓 慚愧 知恩圖報(bào)殘害 靈魂 笑話 背信棄義1. 讀準(zhǔn)字音2. 識(shí)記字形: 你覺(jué)得哪個(gè)字的筆畫比較多，難記憶。評(píng)：你把多音字也讀準(zhǔn)了，了不起！大家一起來(lái)讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：多音字的歸類教學(xué)，除了讓學(xué)生識(shí)記詞語(yǔ)，了解多音字的不同讀音外，還讓學(xué)生了解這些不同讀音的原因，掌握不同讀音的方法，如多音字露有口語(yǔ)、書面語(yǔ)之分，跟使用方法有關(guān)，學(xué)生記憶時(shí)，就不是死記硬背，而是根據(jù)方法區(qū)分讀音，學(xué)習(xí)靈活高效。】斥責(zé) 發(fā)誓 慚愧 知恩圖報(bào)殘害 靈魂 笑話 背信棄義1.開火車讀：這是書后的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友開火車讀一讀。3. 字形：請(qǐng)生提醒：你覺(jué)得哪個(gè)字的筆畫比較多，難記憶。預(yù)設(shè)1：“魂”評(píng)：他提醒大家豎彎鉤里還有撇折點(diǎn)呢。的確需要注意。預(yù)設(shè)2：“誓”評(píng)：上面一個(gè)折，下面一個(gè)言，所以我們經(jīng)常組詞：誓言?？醋诌€要看結(jié)構(gòu)。觀察一下這個(gè)字怎么寫才看好？評(píng)：細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里面還有一個(gè)字：“棄”也是上下結(jié)構(gòu)的。（出示兩個(gè)字的田字格）他們有一個(gè)共同筆畫要注意。是啊!橫畫在中間，主筆要突出。師范寫：口訣上部折要扁，言橫要斜出，口的兩豎往里收。解義：關(guān)于“發(fā)誓”這個(gè)詞，還有一個(gè)故事呢！故事小貼士：在古時(shí)候，人們發(fā)誓時(shí)，都跪在地上，手拿一根枝條，發(fā)完誓以后就將枝條一折兩段，意思是說(shuō)如果違背了誓言就和這枝條一樣。所以發(fā)誓是一件很莊重的事情。 生在習(xí)字冊(cè)上描紅 練習(xí)寫“誓”字【設(shè)計(jì)意圖：于永正老師說(shuō)：教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單，說(shuō)到底就是八個(gè)字：讀讀寫寫，寫寫讀讀。老師設(shè)計(jì)了說(shuō)話的練習(xí)，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練，又注重學(xué)生規(guī)范寫字，了解漢字演變過(guò)程及意思，扎實(shí)有效?！咳?、抓住故事情境，整體感知內(nèi)容1.概括主要內(nèi)容：講故事，就要講清楚故事的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果。故事的前因：九色鹿救了調(diào)達(dá)故事的還會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)折，（課件出示：因?yàn)榫谷凰裕┠隳苡眠@樣的句式講講這個(gè)故事嗎？預(yù)設(shè)：想一想，調(diào)達(dá)在被九色鹿救起后的表現(xiàn)？看到皇榜后的表現(xiàn)有什么不同，再來(lái)試一試，行嗎？小結(jié)：剛才我們借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步了解了故事的主要內(nèi)容。九色鹿這個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來(lái)深為廣大人民所喜愛(ài)。四、聚焦畫面，學(xué)習(xí)人物形象1.故事中你讀出了怎樣的九色鹿和調(diào)達(dá)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-7自然段，圈畫出令人印象深刻的詞語(yǔ)，在旁邊寫寫批注。（板書：九色鹿 調(diào)達(dá)）（一）九色鹿人物形象感悟直擊文本：“救”的場(chǎng)景這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。1.抓關(guān)鍵詞“洶涌的波濤”“立即縱身”預(yù)設(shè)1：從“立即縱身跳進(jìn)河中”看出九色鹿很善良。板書：善良追問(wèn)：能具體說(shuō)說(shuō)是怎么看出的？小結(jié)：你真會(huì)讀書！聯(lián)系了前面的詞語(yǔ)感悟理解。這就叫聯(lián)系前后文理解。2.指導(dǎo)朗讀想象朗讀：你能將九色鹿的善良讀出來(lái)嗎？評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？指導(dǎo)：想象著讀書，故事仿佛就在我們眼前。當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)是在非常危急的時(shí)候求助， 該怎么讀呢？評(píng)價(jià)：有進(jìn)步！這樣的讀書就叫有聲有色！直擊文本第一自然段：在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。1.抓關(guān)鍵詞：“潔白如雪”“鮮艷的毛色”這是一只美麗的九色鹿。2.指導(dǎo)朗讀：那你能讀出它的美嗎？小結(jié)：多么美麗神奇??！板書：美麗直擊文本第四段： 九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！蹦阌醒a(bǔ)充！預(yù)設(shè)：九色鹿救了別人，卻不要?jiǎng)e人的回報(bào)，說(shuō)明他不求回報(bào)。很善良。評(píng)價(jià)：言從心生，九色鹿是這樣想的，它也是這樣做的。指導(dǎo)朗讀：你愿意讀讀這段話嗎？小結(jié)：九色鹿在我們的心中是美麗善良的化身。（板書：善良）（二）調(diào)達(dá)人物形象分析1.議一議：你喜歡調(diào)達(dá)嗎？舉出具體的事例說(shuō)說(shuō)原因直擊文本：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。預(yù)設(shè)1：他之前被九色鹿救的時(shí)候發(fā)誓不說(shuō)出九色鹿的住處，但是看了皇榜，又進(jìn)宮告密，他是個(gè)小人。點(diǎn)評(píng)：你聯(lián)系了調(diào)達(dá)被救時(shí)和被救后的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，聯(lián)系上下文理解不僅是品讀人物的方法，也是讀書的方法，我們把掌聲送給他。提問(wèn)：調(diào)達(dá)是見(jiàn)了什么利？（課件出示：利黃金）想象說(shuō)話：他見(jiàn)了皇榜后，臉上的表情出賣了他的內(nèi)心，他會(huì)想些什么？（出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想 哈哈！ ，就進(jìn)宮告密。）指導(dǎo)朗讀：他一看到利益就忘記了之前發(fā)過(guò)的誓言，（課件出示句子調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。）這樣的行為就叫見(jiàn)利忘義（課件出示：見(jiàn)利忘義）方法小結(jié)：我們通過(guò)調(diào)達(dá)被救前后的態(tài)度的變化來(lái)品味出了他的品質(zhì)。這種表現(xiàn)人物形象的方法叫做對(duì)比！（板書：對(duì)比）直擊文本：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你驅(qū)使”1出示教師批注：從“連連叩頭 、感激、謝謝、永遠(yuǎn)、終身”這些表示動(dòng)作和語(yǔ)氣的詞語(yǔ)中看出調(diào)達(dá)是一個(gè)知恩圖報(bào)的人。對(duì)于老師的批注你有什么反駁的嗎？預(yù)設(shè)1：調(diào)達(dá)并不是真的感謝，而是虛偽的表現(xiàn)。追問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？預(yù)設(shè)2：從他后面的告密行為推出來(lái)的。評(píng)價(jià)：那故事中為什么要把調(diào)達(dá)的虛情假意寫的那么具體呢？ 預(yù)設(shè)3：因?yàn)樵绞沁@樣虛假情義的描寫，越能襯托出調(diào)達(dá)是一個(gè)忘恩負(fù)義的小人。 方法小結(jié)：這樣的寫作方法也叫做對(duì)比。小朋友在描寫人物形象的時(shí)候也可以用上這種方法。（板書：對(duì)比）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（課件出示提示：抓住人物提示語(yǔ)更能有聲有色?。┬〗Y(jié)：調(diào)達(dá)見(jiàn)到利益，就忘了九色鹿的恩情，這樣的行為就叫做忘恩負(fù)義。（板書：忘恩負(fù)義）四、總結(jié)全文，拓展延伸教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。九色鹿的故事千百年來(lái)廣為流傳，是因?yàn)檫@個(gè)故事譴責(zé)了調(diào)達(dá)的貪心與負(fù)義，贊揚(yáng)了九色鹿的美麗與善良。他們的人物形象形成了最大的對(duì)比。也讓我們明白了什么是善，什么是惡。九色鹿遇到危險(xiǎn)，又會(huì)如何應(yīng)對(duì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引又導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是擺在每位教師面前的重要課題。為此，我