母親的帳單.教學(xué)設(shè)計(jì).doc

母親的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)富錦市頭林鎮(zhèn)中心校李春梅母親的帳單教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三課。教學(xué)目標(biāo)1、以文本為依托，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過(guò)讓學(xué)生“寫帳單”、“品帳單”、“留帳單”，激活學(xué)生的生活記憶，喚醒學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。2、讓學(xué)生親歷過(guò)程，在感悟文本內(nèi)容的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在感恩中體會(huì)父母的愛(ài)。教學(xué)流程一、寫帳單牽動(dòng)學(xué)生情師：（板書(shū)“帳”）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？讀什么？生：“帳”師：看這個(gè)字的偏旁，想想這個(gè)字與什么有關(guān)？生：這個(gè)字是“貝”字旁，和錢有關(guān)。師：（板書(shū)“單”，指“帳單”）這個(gè)詞讀什么？生：帳單。師：見(jiàn)過(guò)帳單嗎？生：見(jiàn)過(guò)。師：在什么地方見(jiàn)過(guò)？生：在飯店。生：在超市。師：有一個(gè)小朋友，他不僅見(jiàn)過(guò)帳單，還寫過(guò)帳單呢?。ǔ鍪荆┠赣H欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：取回生活用品 20芬尼把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼在花園幫助大人干活 20芬尼彼得一直是個(gè)聽(tīng)話好的好孩子 10芬尼共計(jì)： 60芬尼請(qǐng)大家讀一讀。師：這是一個(gè)叫彼得的小朋友親手寫的。請(qǐng)靜靜的讀這份帳單，你發(fā)現(xiàn)彼得是個(gè)什么樣的孩子？生：聽(tīng)話。生：懂事。師：你幫助家長(zhǎng)做過(guò)哪些事？生：給爸爸做飯。生：為媽媽洗衣。師：大家為家長(zhǎng)做過(guò)許多事，都值得獎(jiǎng)勵(lì)。老師獎(jiǎng)勵(lì)每人一張小紙片（事先發(fā)給學(xué)生的），把你為家長(zhǎng)做過(guò)的事寫出兩三條來(lái)，也標(biāo)上價(jià)錢。請(qǐng)注意用上我國(guó)的貨幣單位。（生準(zhǔn)備）師：在寫之前要先寫上“帳單”，然后按小彼得的格式來(lái)寫。寫好后，還要算下總數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手寫）師：寫好了，請(qǐng)大家把這份帳單疊起來(lái)，不要讓別人看見(jiàn)，輕輕地放在課本下面。師：彼得為什么要寫這份帳單？結(jié)果怎樣？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)母親的帳單。（補(bǔ)充課題）二、品帳單體味作者情彼得欠他母親如下款項(xiàng)： 為在他家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼為他十年中的吃喝 0芬尼為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼為他一直有個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼共計(jì)： 0芬尼（學(xué)生齊讀，指名讀）師：大家讀得字音清楚聲音洪亮，但我覺(jué)得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會(huì)在不經(jīng)意為一個(gè)詞、一個(gè)情景讓自己的心靈為之一動(dòng)的。請(qǐng)?jiān)儆眯淖x一讀，看看媽媽的帳單中哪點(diǎn)最打動(dòng)你。（生小聲讀）生：0芬尼師：除了數(shù)字，還有哪些文字打動(dòng)了你？（學(xué)生一時(shí)回答不出，師小聲讀，突出一些關(guān)鍵詞）生：“十年的幸福生活”讓我感動(dòng)。師：從“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長(zhǎng)鶯飛時(shí)，彼得的媽媽會(huì)帶他去郊外干什么？生：尋春。生：放風(fēng)箏。師：夏天來(lái)臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地上一扔，媽媽看到大汗淋漓的兒子，會(huì)怎么做？生：為他洗衣服。生：為他擦汗。師：深夜，當(dāng)涼爽的秋風(fēng)吹進(jìn)窗子時(shí)，媽媽會(huì)坐在等下干什么？生：為彼得織毛衣。師：織的僅僅是線嗎？生：織進(jìn)去的是媽媽的愛(ài)。師：冬天，雪花紛飛，媽媽會(huì)帶他干什么？生：堆雪人。生：打雪仗。師：再讀“十年幸福生活”你會(huì)怎樣讀？（學(xué)生深情讀）師：帶著微笑再讀一讀這句話。（學(xué)生再讀）師：還有哪讓你感動(dòng)？生：“十年中的吃喝”。師：想想，早晨，彼得的餐盤里會(huì)有什么？生：雞蛋。生：面包。師：中午，餐桌上會(huì)有什么？生：美味佳肴。生：彼得愛(ài)吃的飯菜。師：這豐盛的午餐來(lái)自哪兒？生：媽媽的辛勤勞動(dòng)。師：傍晚，還會(huì)有媽媽的關(guān)愛(ài)等著他。就這樣，一年，兩年十年。再讀這句話。（學(xué)生再讀）師：還有哪讓你感動(dòng)？繼續(xù)交流。生：“生病時(shí)的護(hù)理”。師：彼得生病了，媽媽護(hù)理時(shí)眼里充滿了什么？生：憂傷。生：淚水。師：此時(shí)此刻，你仿佛有看到媽媽臉上露出了什么樣的表情？生：焦急。師：是啊，大家從這份帳單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關(guān)注，讀到了期待。再來(lái)讀這份帳單，想想：0表示什么？生：什么都沒(méi)有。師：但此時(shí)“0”芬尼的“0”是什么都沒(méi)有嗎？生：不是。師：這“0”里面含有什么？生：媽媽的愛(ài)。師：一個(gè)慈愛(ài)的母親標(biāo)價(jià)時(shí)刻要多少錢？這“0”芬尼是一種怎樣的愛(ài)？生：無(wú)私的愛(ài)。生：無(wú)價(jià)的愛(ài)。生：崇高的愛(ài)。師：再看“0”芬尼，彼得讀懂了嗎？再；來(lái)讀這份帳單。三、留帳單感染學(xué)生情師：僅僅是彼得的媽媽讓人感動(dòng)嗎？還有誰(shuí)的媽媽讓人感動(dòng)？生：自己的媽媽。師：你有一個(gè)什么樣的媽媽？生：關(guān)心我的媽媽。生：愛(ài)護(hù)我的媽媽。師：還記得課前寫的那份帳單嗎？拿出來(lái)，你該如何處理這份帳單？生：撕了。生：燒了。生：改了。師：老師有一個(gè)建議：把它留下，珍藏起來(lái)。然后回到家做一件事：握住媽媽的手，望