欣賞課《漢族民歌》教案設(shè)計(jì).doc

欣賞課漢族民歌教案設(shè)計(jì)【教案設(shè)計(jì)】 江都市丁溝中學(xué) 徐靜【教學(xué)內(nèi)容】 音樂(lè)鑒賞【教學(xué)模塊】 第三單元 音樂(lè)與民族【教材版本】 湖南文藝出版社（必修）【教學(xué)對(duì)象】 高一年級(jí)【設(shè)計(jì)時(shí)段】 一課時(shí)【設(shè)計(jì)思想】 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 對(duì)漢族民歌的視聽(tīng)欣賞和對(duì)比分析，進(jìn)一步了解我國(guó)悠久的音樂(lè)文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)情感。2、通過(guò)欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)、形成原因及發(fā)展。了解中國(guó)民歌具有鮮明的民族特點(diǎn)和地區(qū)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞不同地域的民歌，比較他們的異同。教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。2、用探究的學(xué)習(xí)方式了解漢族南北民歌風(fēng)格特點(diǎn)的形成原因。教學(xué)思路：本學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，對(duì)欣賞課的理解比較精疏，對(duì)教師的依賴特別強(qiáng)，對(duì)此，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從熟悉的音樂(lè)作品，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣；然后，再由老師的講解、分析，比較等方法，結(jié)合聽(tīng)、看等手段逐步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞的能力，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)方法1、 用“小舞臺(tái)”賽歌會(huì)、露一手的形式喚醒學(xué)生原有的民歌知識(shí)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、 用欣賞與對(duì)比分析的方法，運(yùn)用視聽(tīng)、創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、討論法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)，漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及形成的原因。教學(xué)內(nèi)容：1、 江蘇民歌茉莉花2、河北民歌茉莉花3、陜北民歌趕牲靈4、江浙民歌采茶舞曲5、江都民歌拔根蘆柴花教學(xué)手段運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)課前音樂(lè)，播放春江花都mtv，（大屏幕展示）設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造課堂氣氛，家鄉(xiāng)的一草一木，勤勞勇敢的人民，能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。新課導(dǎo)入師：這段音樂(lè)具有怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)？它描繪了什么地方的風(fēng)土人情？生：優(yōu)美、清新。我們的家鄉(xiāng)揚(yáng)州江都。師：我們的家鄉(xiāng)人美、水美、風(fēng)光秀麗，素有魚(yú)米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來(lái)，人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韻，韻出了燦爛的文化，也韻出了豐富多彩的民間歌曲。民歌賽歌會(huì)的表演形式，師生共同演唱一組揚(yáng)州民歌。（唱民歌的前兩句）楊柳青拔根蘆柴花、茉莉花、楊柳青、撒趟撩在外設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生熟悉的民歌著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師的參與，可增進(jìn)師生情感交流，起到引導(dǎo)示范作用。師：這些歌曲真是非常好聽(tīng)，因?yàn)槊窀枘鼙砬檫_(dá)意, 它能反映著人們的生活和思想感情，不同的地理環(huán)境、性格語(yǔ)言、文化風(fēng)俗，就會(huì)形成不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌。（展示中國(guó)地圖）我們的祖國(guó)地大物博，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情，孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，絢麗多姿，豐富多彩；漢族的人口最多，分布地區(qū)極為廣闊，通過(guò)他們的音樂(lè)我們可以感受他們的生活，他們的風(fēng)俗，他們的文化。今天，老師就領(lǐng)著同學(xué)們隨著漢族民歌的旋律，遨游豐富多彩的漢族民歌的海洋。 探索漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)一 聽(tīng)賞江蘇、河北民歌茉莉花師：在西方有一位著名的歌劇大師，意大利作曲家普契尼曾在他的歌劇作品圖蘭朵中，應(yīng)用了中國(guó)民歌的曲調(diào)，為他的歌劇增添了東方的音樂(lè)色彩。它以獨(dú)特的魅力，深深感染了中國(guó)和世界，堪稱是音樂(lè)的精品、同學(xué)能說(shuō)出是哪一個(gè)地區(qū)的民歌？生：我們家鄉(xiāng)的民歌，江蘇民歌茉莉花 學(xué)生隨琴演唱江蘇民歌茉莉花配以江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面：思考音樂(lè)有怎樣的音樂(lè)特點(diǎn)？（展示中國(guó)地圖）學(xué)生在中國(guó)版圖上找出江蘇的大概的區(qū)域范圍，結(jié)合地理特點(diǎn)，師生共同討論江蘇民歌茉莉花的音樂(lè)特點(diǎn)：曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，旋律以曲折的級(jí)進(jìn)為主，小跳進(jìn)很少，音樂(lè)結(jié)構(gòu)均衡。 聽(tīng)賞河北民歌茉莉花，學(xué)生在中國(guó)版圖上找出江蘇大概的區(qū)域范圍：明快剛直，體現(xiàn)了爽朗的風(fēng)格。 師生合作：對(duì)比江蘇民歌茉莉花和河北民歌茉莉花的異同點(diǎn)。（從風(fēng)格、調(diào)式、語(yǔ)言、旋律等方面分析）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、談?wù)劦姆椒?，讓學(xué)生在音樂(lè)的體驗(yàn)中去探討南北民歌風(fēng)格的特點(diǎn)會(huì)更有興趣、有話可說(shuō)。 總結(jié)交流成果（表一）地 域 特 征音樂(lè)風(fēng)格江南河流交錯(cuò)、氣候溫和、土地肥沃、景觀秀麗細(xì)膩、秀麗、溫柔、甜美西北石山崢嶸、氣候寒冷、藍(lán)天下一望無(wú)垠黃土地高亢、嘹亮、質(zhì)樸、深沉設(shè)問(wèn)：以上的表格中，我們能概括出民歌有什么特點(diǎn)嗎？特定的地理環(huán)境是人類生存發(fā)展的先決條件，也是滋生和形成不同種族、地區(qū)文化傳統(tǒng)、文化面貌的重要基礎(chǔ)。中國(guó)多種多樣的地域，使得傳統(tǒng)音樂(lè)體裁類別豐富多彩。（反映地域特征） 探索形成漢族南北民歌的風(fēng)格差異的原因 二 聽(tīng)賞、比較陜北民歌趕牲靈、采茶舞曲 聽(tīng)賞音樂(lè)（音樂(lè)片段），請(qǐng)學(xué)生選擇連線。趕牲靈 西北地域 龍船調(diào) 華中地域采茶舞曲 江南地域設(shè)問(wèn)：同學(xué)是根據(jù)什么來(lái)選擇的 （根據(jù)民歌的地域特點(diǎn)、方言特點(diǎn)）設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用已知的知識(shí)試著辨別并說(shuō)明理由，更加能加深理解民歌的地域特點(diǎn)，漢族南北民歌的風(fēng)格差異。 比較分析作品趕牲靈采茶舞曲 A、欣賞陜北民歌趕牲靈。 聆聽(tīng)音樂(lè)，提出問(wèn)題：設(shè)問(wèn)：根據(jù)民歌趕牲靈的地理環(huán)境特點(diǎn)，分析音樂(lè)在音調(diào)和伴奏上分別有何特點(diǎn)，表現(xiàn)什么？總結(jié)：這首歌曲音調(diào)大幅度地上下浮動(dòng)，給人以起伏跌宕的感覺(jué)，好像陜北起伏的高原；伴奏中模擬馬蹄的節(jié)奏聲，更給人一種熱切的期待感。 師生共同隨琴演唱比較 、討論：了解襯詞在歌曲中的作用師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)老師一段用普通話演唱，去掉襯詞那個(gè)、呦、得的、啊呀等。一段用陜北方言演唱，去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用）生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了。（學(xué)生隨琴演唱歌曲）設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過(guò)比較、演唱，結(jié)合歌曲的潤(rùn)腔方式、方言特征、襯詞等體會(huì)音樂(lè)的濃烈的地方色彩。B、聽(tīng)賞江浙民歌采茶舞曲 聆聽(tīng)音樂(lè)，提出問(wèn)題：設(shè)問(wèn)：歌曲旋律性強(qiáng)不強(qiáng)？所唱的內(nèi)容是什么？它的地域性是如何體現(xiàn)的？總結(jié)：采茶相對(duì)來(lái)說(shuō)體力消耗較輕。所以歌唱起來(lái)旋律性較強(qiáng)，多以贊美家鄉(xiāng)及歌頌生活為主。具有豐富的地方特色。贊美了西湖景美、人美、茶香。是用江浙一帶的方言演唱，揉進(jìn)了越劇唱腔，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。C、比較陜北民歌趕牲靈和江浙民歌采茶舞曲各地民歌所具有的地域性及方言對(duì)民歌風(fēng)格形成的作用?？偨Y(jié)交流成果（表二）旋法音域語(yǔ)言特點(diǎn)地域特征音樂(lè)風(fēng)格西北跳進(jìn)、起伏大寬廣擻音（上甩、下甩）大量襯詞的應(yīng)用高原環(huán)境的空曠、蒼茫粗獷、豪放、流暢、華彩江南級(jí)進(jìn)為主較窄語(yǔ)言柔美、吐詞柔和江湖交錯(cuò)、自然景觀秀麗清麗、柔美、委婉、細(xì)膩 根據(jù)聽(tīng)賞、比較、學(xué)生就近自愿組合討論：形成漢族南北民歌不同風(fēng)格的原因有哪些？ 地理環(huán)境是形成民歌南北民歌不同風(fēng)格的重要因素。 地方方言是形成南北民歌不同風(fēng)格的主要因素。 生活方式、個(gè)性特點(diǎn)、地方風(fēng)俗等也是形成南北民歌不同風(fēng)格的因素。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生綜合已有的音樂(lè)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探討，讓學(xué)生在演唱、對(duì)比中，能積極參與探究和交流活動(dòng)。 活動(dòng)與表演師：我們的家鄉(xiāng)江都，江湖交錯(cuò)，廣闊的平原，降水充沛，氣候溫暖，夏種到來(lái)之時(shí)，南方的清水滋潤(rùn)北方的新春，到處會(huì)聆聽(tīng)到栽秧的號(hào)子，今天我們也來(lái)感受一下鄉(xiāng)音和鄉(xiāng)情。生：用地道的揚(yáng)州話隨琴演唱江都民歌拔根蘆柴花，并即興創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖這是一首秧田歌，而學(xué)生身在農(nóng)村，對(duì)秧田生活都有親身體驗(yàn)，把“拔秧、裝秧、挑秧、拋秧、插秧”等動(dòng)作編排成舞蹈，用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，隨著樂(lè)曲進(jìn)行表演，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受樂(lè)曲的泥土芳香。師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演。哎呀乖乖隆地東，不錯(cuò)啊你們?。ㄓ脫P(yáng)州方言說(shuō)）設(shè)計(jì)意圖選擇原汁原味的家鄉(xiāng)的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)，通過(guò)學(xué)生的演唱和體態(tài)語(yǔ)言的表演，更加加深了學(xué)生對(duì)漢族民歌的理解，鞏固了這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)掌握。 課堂總結(jié) ：讓老師簡(jiǎn)明扼要地總結(jié)本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)。 課外活動(dòng)采集和學(xué)唱當(dāng)?shù)赜刑厣拿窀瑁乙徽疫\(yùn)用漢族民歌素材創(chuàng)作的歌曲曲目。（從不同角度欣賞幾首運(yùn)用民歌素材創(chuàng)作的較有影響的音樂(lè)作品）女子十二樂(lè)坊演奏的花兒與少年片段。大型山水實(shí)景演出印象.劉三姐花絮片段。宋祖英維也納音樂(lè)廳演唱茉莉花片段。28屆奧