美化表格隨心愿.doc

七年級(jí)信息技術(shù)教案 第十一周美化表格隨心愿（導(dǎo)學(xué)案）學(xué)校：一鎮(zhèn)中 科目：信息技術(shù) 主備課教師：楊晶晶 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握對(duì)工作表進(jìn)行修飾的主要操作，包括：1.調(diào)整行高和列寬；2.設(shè)置字體、字型、字號(hào)，顏色；3.設(shè)置單元格的對(duì)齊方式； 4.給工作表添加邊框和底紋。過(guò)程與方法以學(xué)生實(shí)踐操作為主線(xiàn)，通過(guò)作品展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求與創(chuàng)意，養(yǎng)成其求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度態(tài)度和信息技術(shù)審美情趣，樹(shù)立正確、科學(xué)的使用信息技術(shù)的意識(shí)。重點(diǎn)利用“格式”菜單完成表格修飾工作難點(diǎn)設(shè)置表格邊框和底紋教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)教具多媒體教室課型新授板書(shū)設(shè)計(jì)第8課 完善表格也輕松1.調(diào)整行高和列寬；2.設(shè)置字體、字型、字號(hào)，顏色；3.設(shè)置單元格的對(duì)齊方式； 4.給工作表添加邊框和底紋。（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師用多媒體展示幾份美化好的課程表，讓學(xué)生和自己以前的課程表對(duì)比，看看有什么差別。學(xué)生們觀(guān)看，討論并回答問(wèn)題，老師給出的課程表和自己以前使用的課程表有什么差別。課程表是學(xué)生們每天必不可少的學(xué)習(xí)工具，教師的素材的選擇和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們躍躍欲試。想把自己的課程表設(shè)計(jì)的最漂亮。調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。（二）新課講解教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、提出本節(jié)課任務(wù)：豐富翔實(shí)的內(nèi)容，準(zhǔn)確鮮明的數(shù)據(jù)，和諧漂亮的外觀(guān)，這樣的工作表看上去一定更加賞心悅目。要達(dá)到這樣的效果，就要對(duì)表格進(jìn)行修飾。2、分解大任務(wù)為四個(gè)小任務(wù)：小任務(wù)一:調(diào)整行高、列寬小任務(wù)二：設(shè)置字體、字型、字號(hào)小任務(wù)三：設(shè)置對(duì)齊方式小任務(wù)四：添加邊框和底紋3、探究小任務(wù)一：調(diào)整行高、列寬教師提問(wèn)：“我們以前的學(xué)習(xí)中也有過(guò)調(diào)整行高、列寬的設(shè)置，請(qǐng)大家回想一下是什么？”師生共同談?wù)搩烧咧g的共性。教師啟發(fā)學(xué)生除了課本上介紹的方法還有其他方法嗎？教師巡視在學(xué)生做完后讓學(xué)生把自己的方法與同學(xué)們分享。第二個(gè)小任務(wù)：設(shè)置字體、字型、字號(hào)。教師巡視在學(xué)生做完后讓學(xué)生把自己的方法與同學(xué)們分享。教師讓學(xué)生們選出最好的方法，并實(shí)踐操作。第三個(gè)小任務(wù)：設(shè)置對(duì)齊方式，水平對(duì)齊和垂直對(duì)齊。提示學(xué)生水平對(duì)齊方式有八種以上，垂直對(duì)齊方式有五中方式。第四個(gè)小任務(wù): 添加邊框和底紋,這個(gè)是本節(jié)課難點(diǎn)，因此采取小組合作探究的方式。教師可通過(guò)手勢(shì)、微笑、語(yǔ)言等對(duì)學(xué)生的行為加以肯定，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的合作環(huán)境。教師指導(dǎo)小組成員開(kāi)展合作,遇到問(wèn)題合作探究,發(fā)揮集體智慧。熟悉并接受本節(jié)課任務(wù)，開(kāi)始實(shí)踐探究。學(xué)生再次欣賞美化好課程表，根據(jù)教師給出的大任務(wù)，分解為若干小任務(wù)。學(xué)生們很快聯(lián)想到以前學(xué)習(xí)過(guò)的word知識(shí)中的表格的行高、列寬的調(diào)整方法，再結(jié)合課本，自己嘗試完成小任務(wù)一，并嘗試多種方法。學(xué)生介紹自己的方法，邊操作邊說(shuō)明，并傾聽(tīng)其他同學(xué)的方法，比較多種方法的優(yōu)點(diǎn)。由于和以前的知識(shí)有聯(lián)系，所以第一個(gè)小任務(wù)完成的比較順利，這樣也把新舊知識(shí)聯(lián)系到了一起。第二個(gè)小任務(wù)與以前學(xué)習(xí)的word知識(shí)中設(shè)置字體、字型、字號(hào)方法也相似，加上第一個(gè)小任務(wù)的啟示，所以學(xué)生探究起來(lái)更加得心應(yīng)手，會(huì)自己通過(guò)對(duì)比、探究新舊知識(shí)的異同。自己動(dòng)手實(shí)踐，可以參照課本，也可以詢(xún)問(wèn)同學(xué)，求助教師。學(xué)生小組合作探究，互相討論操作。組長(zhǎng)協(xié)調(diào)好本組成員之間的學(xué)習(xí)并及時(shí)提供幫助。在小組合作學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程及時(shí)作一個(gè)小結(jié)。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)的分解有可能使學(xué)生更主動(dòng)、更廣泛地激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)理解、分析并解決當(dāng)前問(wèn)題，問(wèn)題的解決為新舊知識(shí)的銜接、拓展提供了理想的平臺(tái)，通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)建構(gòu)知識(shí)，正是探索性學(xué)習(xí)的主要特征。在探究小任務(wù)一時(shí)，運(yùn)用比較式和啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，是學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新的技術(shù)原理，從而完成對(duì)本部分知識(shí)的掌握。從學(xué)生的角度說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種有效的學(xué)習(xí)方法。它從淺顯的實(shí)例入手，帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作，大大提高了學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。一個(gè)任務(wù) 完成了，學(xué)生就會(huì)獲得滿(mǎn)足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。伴隨著一個(gè)跟著一個(gè)的成就感，減少學(xué)生們以往由于片面追求信息技術(shù)課程的系統(tǒng)性而導(dǎo)致的只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林的教學(xué)法帶來(lái)的茫然。新舊知識(shí)的再次運(yùn)用達(dá)到了對(duì)整個(gè)教材的整合，突出了重點(diǎn)，培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力。學(xué)生對(duì)于對(duì)其這個(gè)概念幾乎都停留在水平對(duì)齊這一概念上，對(duì)與垂直對(duì)齊幾乎沒(méi)有印象，所以讓學(xué)生逐一嘗試對(duì)其的效果形成感性認(rèn)識(shí)。不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索，如需要搜集哪一類(lèi)資料。從何處獲取有關(guān)的信息資料等，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正和加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的解決方案。即使學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)存在某些不足，教師也應(yīng)努力找出其積極方面，以保護(hù)他們的積極性，提高參與的激情。對(duì)于這部分內(nèi)容，注重學(xué)生在操作過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)方法的追思與體悟，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)即知其然，又知其所以然，分散了教學(xué)難點(diǎn)，獲取了技術(shù)能力。（三）效果評(píng)價(jià)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師展示優(yōu)秀學(xué)生作品。引導(dǎo)學(xué)生給自己打分評(píng)價(jià)、小組內(nèi)同學(xué)間的互評(píng)及對(duì)其他小組的評(píng)價(jià)。這是最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于激活深化本課所學(xué)知識(shí)，采用師評(píng)、生評(píng)、師生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，用多媒體展示學(xué)生們的優(yōu)秀作品，使之成為學(xué)生再受一次教育的過(guò)程。對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要包括兩部分內(nèi)容，一方面是對(duì)學(xué)生是否完成當(dāng)前問(wèn)題的解決方案的過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，即所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的評(píng)價(jià)，而更重要的一方面是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。（四）歸納總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師提出要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作表格，然后充分發(fā)揮想象力，修飾出一