雅思小作文評分標(biāo)準(zhǔn).doc

雅思考試小作文評分標(biāo)準(zhǔn)小作文評分標(biāo)準(zhǔn) TASK1成績 完成任務(wù)情況 連貫與銜接詞匯資源 語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性9 分完全滿足任務(wù)的所有要求；對于題目的回應(yīng)清晰而完整；不露痕跡地使用銜接手段；分段得體；詞匯使用廣泛、自然而老到；極少出現(xiàn)小錯誤如“筆誤”語法結(jié)構(gòu)的使用廣泛、準(zhǔn)確而靈活；極少出現(xiàn)小錯誤如“筆誤”8分充分涵蓋題目的所有要求；清晰而又得體地呈現(xiàn)并說明核心信息信息和觀點(diǎn)的安排有序而富邏輯性；銜接性的各個方面安排得體；分段充分、適當(dāng)能流暢、靈活地使用多樣詞匯來準(zhǔn)確表達(dá)思想；能巧妙使用較不常見單詞和習(xí)語，盡管偶爾有詞匯選擇和搭配上的不準(zhǔn)確；拼寫和構(gòu)詞法錯誤極少靈活使用多種結(jié)構(gòu)；大部分語句無誤；極偶爾情況下出現(xiàn)錯誤或不準(zhǔn)確7分涵蓋題目要求；（留學(xué)類）清晰概括主要趨勢，差別或階段；（普通培訓(xùn)類）清晰表達(dá)寫作目的，語氣一貫、得體；清晰呈現(xiàn)并說明核心信息，但可以進(jìn)行更加充分的擴(kuò)展信息和觀點(diǎn)組織有邏輯性；文章從頭至尾有延續(xù)性；銜接手段使用合理，雖然可能有一些使用過少或過多詞匯使用豐富、有一定的準(zhǔn)確性和靈活性；能使用較不常見詞匯，對語體和搭配有所了解；在詞匯的選擇、拼寫和構(gòu)詞法上偶爾有錯誤使用多種復(fù)雜結(jié)構(gòu)；多數(shù)語句無誤；語法和標(biāo)點(diǎn)掌握較好，但可能會犯一些錯誤；6分回應(yīng)題目要求；（留學(xué)類）進(jìn)行了概括，信息選擇合理；（普通培訓(xùn)類）寫信目的基本清晰，語氣可能有不夠一貫之處；呈現(xiàn)并說明核心信息，但細(xì)節(jié)可能不夠相關(guān)，不適合或不準(zhǔn)確信息和觀點(diǎn)組織連貫；文章有延續(xù)性；銜接手段使用有效，但是句子內(nèi)部和句子之間的銜接可能有誤或過于機(jī)械；指代關(guān)系可能不能總是清晰、合理使用使用適當(dāng)范圍的詞匯；試圖使用較不常見詞匯，但有一些不準(zhǔn)確；在拼寫和構(gòu)詞法上有錯誤，但這些錯誤不至于影響交際能使用簡單和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)；語法和標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)一些錯誤，盡管這些錯誤很少導(dǎo)致交流障礙。5分基本上回應(yīng)題目要求；格式可能有時不準(zhǔn)確；（留學(xué)類）機(jī)械描述細(xì)節(jié)，缺少清晰概括；可能缺少數(shù)據(jù)支持；（普通培訓(xùn)類）提出寫信目的，有時不清晰；語氣可能多變，有時不得體；呈現(xiàn)核心信息，但涵蓋不完整；可能有過于注重細(xì)節(jié)的傾向；信息有一定組織但缺少總體延續(xù)性；銜接手段不充分，不準(zhǔn)確，或過度使用；缺少指代和替換，顯得重復(fù)過多；使用有限詞匯量，但只是在最低層面上滿足題目；拼寫和構(gòu)詞法上可能出現(xiàn)明顯錯誤，造成讀者的某些閱讀困難；只能使用基本句子結(jié)構(gòu)；試圖使用復(fù)雜句，但復(fù)雜句的使用準(zhǔn)確性不如簡單句；語法錯誤較多，標(biāo)點(diǎn)有誤用；錯誤造成讀者的某些閱讀困難4分試圖回應(yīng)題目要求，但沒有涵蓋所有主要信息；格式不得體；（普通培訓(xùn)類）沒有能夠清晰解釋寫信目的；語氣不得體；混淆核心信息和細(xì)節(jié)；有的部分不清晰，不相關(guān)，重復(fù)或不準(zhǔn)確；提供信息和觀點(diǎn)，但安排不連貫，也沒有清晰的連續(xù)性；使用一些基本的銜接手段，但可能不準(zhǔn)確或重復(fù)只使用基本詞匯，可能重復(fù)，可能使用不得體；構(gòu)詞法和拼寫掌握有限；錯誤導(dǎo)致讀者理解困難；只使用有限的句子結(jié)構(gòu)，從句很少見；有的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確但錯誤較多，標(biāo)點(diǎn)經(jīng)常錯誤；3分沒有能夠回應(yīng)題目，可能完全誤解題目；觀點(diǎn)有限，可能大部分都是不相關(guān)或是重復(fù)；沒有邏輯性地組織觀點(diǎn)；銜接手段的使用非常有限，不能表明觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系；只使用非常有限的單詞和表達(dá)，對于構(gòu)詞法和拼寫的掌握很有限；錯誤嚴(yán)重干擾信息的傳遞；試圖寫出句子但語法和標(biāo)點(diǎn)錯誤非常多，扭曲了意思2分回答幾乎和任務(wù)要求無關(guān)對組織結(jié)構(gòu)的掌握極少詞匯使用極其有限；基本沒有掌握構(gòu)詞法和拼寫除了背誦的短語以外無法使用句子1分回答完全和任務(wù)要求無關(guān)無法交流任何信息只能使用一些零散單詞完全無法使用句子雅思寫作考試Task 1根據(jù)以下四個方面來評定：1. Task achievement對于任務(wù)的完成情況 指的是考生怎樣描述所給數(shù)據(jù)，是否能夠辨別及描述與圖表有關(guān)的主要信息。要求考生回答問題準(zhǔn)確，即考生的作文內(nèi)容是否與所給數(shù)據(jù)信息密切相關(guān)?？忌绻朐谶@部分取得高分，行文就必須盡可能包括主要的相關(guān)信息，不要加入無關(guān)信息。因此，第一步的審圖工作非常關(guān)鍵，考生一定要辨別出圖表數(shù)據(jù)所表達(dá)的主要趨勢和主要信息。當(dāng)考生辨認(rèn)出主要的信息后，就需要進(jìn)一步尋找相關(guān)的細(xì)節(jié)來佐證主要信息。完成圖表作文要做很多準(zhǔn)備工作，其中最主要的是列提綱。眾所周知，圖表提供大量信息，但是考生不必把所有的信息都描述出來，只要找到主要的信息并在心里組織或?qū)懗龊喴奶峋V就可以?？忌梢栽诓菁埳狭谐鎏峋V，也可以隨意涂寫提綱，即使是漢語也沒有關(guān)系。在雅思考試中，由于時間比較寶貴，所以提綱一定要簡潔，考生可以適當(dāng)使用自己能識別的縮寫形式和其它符號來擬寫。提綱擬定后，考生落筆時只要在每一段主要的信息之后補(bǔ)充相應(yīng)的細(xì)節(jié)來佐證，便可完成整篇文章的行文。 一旦考生收集到足夠的信息，就已經(jīng)滿足了雅思考官的第一條評分標(biāo)準(zhǔn)。2. 統(tǒng)一性和連貫性(Coherence and cohesion)統(tǒng)一性和連貫性指的是考生怎樣組織報告, 報告是否易于理解，同時考查句子之間關(guān)系連詞的使用。一篇組織得當(dāng)、易于閱讀的作文將會給雅思考官一個良好的印象?？忌枰⒁猓簂 段落的組織：考生報告的結(jié)構(gòu)一定要組織得當(dāng), 各段落要連貫，以正確的順序排列；l 句群的組織：句子之間最好用連詞來組織句群；l 句子的變化：盡量避免使用只有一個主語和謂語動詞的單句，把單句擴(kuò)展成更長的復(fù)合句。（1）段落的組織在雅思考試Task 1中，一般來說，每個段落只應(yīng)討論一個主要變化趨勢?？忌筛鶕?jù)這一主要趨勢添加與其相關(guān)的佐證細(xì)節(jié)，完成該段的主要信息與相關(guān)信息的描述?？偟囊?guī)則是，每一個不同的主要趨勢都要各用單獨(dú)的一段來描述，表中有幾個主要趨勢，正文就應(yīng)分為幾段。每一段要包含不止一個句子，除了表示主要趨勢的主題句之外，還應(yīng)輔之以與該主要趨勢一致的相關(guān)細(xì)節(jié)描述，如具體的數(shù)字、數(shù)值、升降變化及倍數(shù)表達(dá)等。如果這個信息只能用一句話表達(dá)，那么或者把這個信息放在上一段最后一句，或者把它放在下一段的第一句，讓其起到承上啟下的過渡作用。（2）句群的組織在圖表作文中，句子或段落通常以一個連詞或連詞詞組開始，增強(qiáng)句子與段落之間的統(tǒng)一性和連貫性。（3）句子的變化段落由句群組成，句群則由單句組成。一個單句是指包括一個主語與謂語動詞的句子。寫作時，盡量避免使用只有一個主語和謂語動詞的單句，應(yīng)把單句擴(kuò)展成更長的復(fù)合句。圖表作文中句子的長度和準(zhǔn)確性會影響考生的成績。一些考生喜歡在雅思考試中使用只有一個句子的短句，以免犯語法錯誤； 短句雖然沒有語法錯誤，但會因為缺少句式變化，不會得高分。另外，一些考生在使用長的復(fù)合句時經(jīng)常犯錯誤，充滿錯誤的長句也同樣得不到高分。因此，考生在運(yùn)用符號、連詞或其他方式變單句為復(fù)合句時，一定要注意句子的準(zhǔn)確性，以免得不償失。3. Lexical Resources詞匯當(dāng)考官在審閱考生詞語的使用情況時，他們不是在考查考生能否運(yùn)用復(fù)雜的詞匯，而是考查：(1) 考生使用的單詞可以表達(dá)考生的意思，即詞能達(dá)意。(2) 考生可以避免重復(fù)