文言實詞含義的推斷教案.doc

文言實詞詞義的推斷教案【教學(xué)目標(biāo)】1、 掌握推斷文言文實詞詞義的基本方法。2、 積累實詞?！窘虒W(xué)重點、難點】掌握推斷文言文實詞詞義的基本方法?！窘虒W(xué)方法】運用多媒體，講練議結(jié)合。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】【導(dǎo)入】請你猜測一下下面兩個句子中的劃橫線的詞的含義。1、“有飛騎犯法，善才（人名）繩之”，你能準(zhǔn)確解釋“繩”這個詞嗎？2、“進之此時案腰間刀伺道濟，有異言，則殺之。道濟趨下階，叩頭曰：武皇帝在上，臣道濟如有異心，速殛（j）之?！蹦隳芡茢喑觥伴辍钡囊馑紗?？答案：繩，制裁。通過成語“繩之于法”可以得知。殛，誅殺。通過語境可以得知。在文言文的復(fù)習(xí)中，實詞是教學(xué)的重點和難點。雖然歷年來高考文言文實詞大多來自課本，但由于語境的變化，加上詞語詞義本身的豐富性，我們要準(zhǔn)確把握文言實詞的詞義并不是一件容易的事，因此掌握一些文言實詞的解答技巧，無疑對我們是有幫助的。今天我們這節(jié)課的主要任務(wù)是理解常見實詞在文中的含義，掌握推斷實詞詞義的方法?！居懻摻涣鳌客瑢W(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，下面我們用5分鐘分組討論一下課前預(yù)習(xí)的六組練習(xí)，看看你們對加點實詞的推斷是否一致，并注意歸納每一組的推斷方法。（特別說明：以下“想一想”的內(nèi)容作為“課前預(yù)習(xí)”提前印發(fā)給學(xué)生，上課時直接討論；“試一試”內(nèi)容展示在課件上）【因例說法】一、語境推斷法想一想解釋下列語段中加點字的意思。 見學(xué)案第一組方法闡釋：語境推斷法有些句子中的實詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。有些句子的實詞還需借助句子外部語境來推斷，才能上下貫通。語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。文言實詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細研釋。 “詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。試試看：解釋下列加點的字項王至陰陵, 迷失道, 問一田父，田父紿曰:“左?！?左, 乃陷大澤中, 以故漢追及之。 紿（di）：欺騙二、語法分析法想一想：說說下列句中“信”字詞性和含義1、信義著于四海。 2、子而不信其母，非所以成教也。 3、信言不美,美言不信。 4、若妻信病,賜小豆四十斛,寬假限日。分析：例1名詞，信譽，例2動詞，為相信，例3形容詞，真實的，例5副詞，確實。方法闡釋：語法分析法文言文與現(xiàn)代漢語相比，句子的語法結(jié)構(gòu)基本上是一致的，除了“倒裝句”（賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝）外，文言文的句子是按“主語狀語謂語定語賓語”的順序排列的。主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。試一試1、鴻門宴中“范增數(shù)目項王”中“目”后面跟了賓語，故詞性應(yīng)為動詞，翻譯成名詞“眼睛”就不對了，應(yīng)為動詞“用眼睛示意”。2、說說下列句中“絕”字詞性和含義、忽然撫尺一下，群響畢絕譯文：忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了、率妻子邑人來此絕境、佛印絕類彌勒譯文：佛印非常像彌勒菩薩、假舟楫者，非能水也，而絕江河第一個“絕”是“停止，動詞”，第二個“絕”是與世隔絕，形容詞”，第三個“絕”是“非常，副詞”，第四個“絕”是“渡過，動詞”。同一個字在不同語境中，它的詞義不同，詞性不同。根據(jù)這個特點，準(zhǔn)確判斷詞性也能為推斷詞義提供幫助。三、對應(yīng)互譯法。想一想1.追亡逐北（敗逃者、打了敗仗逃跑的軍隊）2.殫其地之出，竭其廬之入（盡、竭盡）3.戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)（腰佩、腰戴）4.祠祝畢，芻狗捐；淳精流，糟粕棄（丟棄、拋棄）簡析3、 “帽”與“環(huán)”相對，“帶”與“腰”相對，“帶”為動詞，“腰”也為動詞，“腰佩”之意。4、祭祀禱告結(jié)束了，芻狗就應(yīng)拋棄；醇酒已經(jīng)流出來了，糟粕就要拋棄?！熬琛焙秃笪闹小皸墶睂?yīng)，故解釋為“丟棄、拋棄”。方法闡釋：對應(yīng)互譯法文言文中對偶句、并列詞句很多，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，通過對已知詞語的詞義、詞性分析，可以推知未知詞語的詞性、詞義。這些對應(yīng)的詞語往往在意義上相反，相近（相同）。試一試解釋加點的字（唐太宗）嘆曰：“天下之事有善有惡。任善人則國安；用惡人則國弊。公卿之內(nèi)，情有愛憎，憎者唯見其惡，愛者止見其善，愛憎之間，所宜詳慎?！鄙厦嫖亩沃?，“任善人則國安；用惡人則國弊。”是并列的句子，古人寫文章講究文面美，經(jīng)常采用并列句、對偶句、排比句等句式，在這樣的句子中，位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近或相反相對，可以由此來推知詞義。語段中“安”和“弊”是意思相反的兩個詞，“安”是“安全、安定”，“弊”可解釋為“衰敗”。我們把這種方法稱為對應(yīng)互譯法。四、字形推斷法 漢字中的形聲字占80%以上，會意字占12%以上，其義符為我們破譯文言實詞的詞義提供了有益的幫助?！昂獭迸c五谷有關(guān)； “貝”與金錢有關(guān)；“皿”與器具有關(guān)； “宀”與房舍有關(guān)；“言”與說話有關(guān)； “尸”與身體關(guān)； 纟”與絲織品、捆綁有關(guān)；“歹”與死亡有關(guān)例題分析：1、可以獨饗（xing）白粲(cn)。饗，右邊是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下邊是“米”，大概是米一類的東西。2、王怒曰：“劓(y)之?！必妫焊畹舯亲?。3、君徑造袁所寓之法華寺。造的義符為辶，聯(lián)系下文袁所寓之法華寺，不難推測與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是到去的意思。4、用“ 糸 ”作偏旁的字與“絲織品、繩索”有關(guān)。一曲紅綃不知數(shù) 琵琶行 綃:絲織品 5、用“ 王（玉） ”作偏旁的字與美玉珍寶有關(guān)。何故懷瑾握瑜 屈原列傳 瑾、瑜:美玉，此處比喻美好品格課堂練習(xí)：解釋下列劃線的詞1、 豐則貴糴（d），歉則賤糶（tio）?！凹e”、“糶”大家比較陌生?？筛鶕?jù)字形，推斷為會意字，跟“糧食”有關(guān)，意思是買進糧食、賣出糧食。2、公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲?！坝P”雖比較眼生，但它是形聲字，從形旁“見”上，猜出與“見”有關(guān)，可以解釋為“拜見”。五、知識遷移法想一想1、對下列句中加點的詞的解釋不正確的一項是（ ）（09年海南、寧夏卷）A為震威城兵馬監(jiān)押，攝知城事。攝：代理B昭率老幼嬰城,敵攻之力。 嬰：環(huán)繞C于是夜縋兵出，薄其營。 ?。合魅鮀城上鼓噪乘之，殺獲甚眾 乘：追逐第一項中可見史記選讀中“周公乃踐祚代成王攝行政當(dāng)國”，攝： 代理；第二項中而劉夙嬰疾病，嬰：纏繞；第三項但以劉日薄西山，氣息奄奄，?。浩冉５谒捻楊欁悦駠卦?，變亂紛乘。乘，追逐，這里指一個接一個地出現(xiàn)。2、汝罪宜死，今姑貸汝。 貸： 聯(lián)系成語嚴(yán)懲不貸，貸即寬恕。方法闡釋：知識遷移法高考所考查的實詞，其意義和用法在課本中或者我們熟悉的成語、詞語中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三來確定試題中的實詞詞義。另外，成語中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語，加以印證，對判斷文言詞義會有很大的幫助。試一試夫明季戰(zhàn)爭之際，四方奇才輩出，如通明之屬，率倜儻非常之人，此皆予之所習(xí)聞也。其他流落湮沒，為余所不及聞而不得載筆以紀(jì)者，又不知幾何人。（09江蘇卷）D.率倜儻非常之人 率：率領(lǐng)分析：六國論“六國互喪，率賂秦耶？”之“率”（都，全）?！菊n堂小結(jié)】通過具體的語段分析，我們得出了五種推斷詞義的方法，這些方法不是孤立的，在具體語段中，往往互為輔助，互為驗證?！井?dāng)堂練習(xí)】【課堂總結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了一些推斷實詞詞義的方法。我們在總結(jié)這些方法的過程中，有一個共同的步驟，就是